小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

谷海明

摘 ?要：數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程離不開(kāi)計(jì)算。無(wú)論是簡(jiǎn)單的數(shù)字應(yīng)用題目，還是復(fù)雜的邏輯思維題目，計(jì)算都能夠在題目解答的過(guò)程中發(fā)揮重要且不可忽視的作用。計(jì)算作為一種常見(jiàn)但復(fù)雜的智力活動(dòng)，是數(shù)學(xué)能力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)能力的夯實(shí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)生計(jì)算思維以及計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;加強(qiáng)練習(xí);驗(yàn)算習(xí)慣;計(jì)算態(tài)度

學(xué)生的啟蒙教育主要體現(xiàn)在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，這一階段的課教學(xué)效果能夠直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。計(jì)算能力不僅影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的思維反應(yīng)能力提供鍛煉機(jī)會(huì)。因此，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)已成為教師公認(rèn)的主要教學(xué)任務(wù)。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)楦魑唤處煹恼n堂提供幫助。

一、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)

練習(xí)是提高學(xué)生計(jì)算熟練度和計(jì)算效率的有效教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中最為常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及多樣教學(xué)方法，將這一教學(xué)活動(dòng)趣味化，生動(dòng)化，從而幫助學(xué)生獲得更加明顯的練習(xí)效果，有效提升自身的計(jì)算能力。

例如，在“小數(shù)乘法”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)課堂中，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)活動(dòng)，提高該活動(dòng)的效果與效率是教師可以采取的教學(xué)方法。計(jì)算練習(xí)是提高學(xué)生計(jì)算能力的最有效的教學(xué)活動(dòng)之一，同時(shí)也是學(xué)生最為抵觸的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。對(duì)此，教師可采取一定的教學(xué)手法，幫助學(xué)生通過(guò)完成最少的練習(xí)題目獲得最佳練習(xí)效果。比如，教師可對(duì)計(jì)算題目進(jìn)行分類(lèi)，并組織學(xué)生完成針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師可將練習(xí)題目分為以下幾類(lèi)：小數(shù)位有數(shù)字0的計(jì)算練習(xí)（如7.03*5.43）、整數(shù)位有數(shù)字0的計(jì)算練習(xí)（如20.3*6.5）、小數(shù)位整數(shù)位都有數(shù)字0的計(jì)算練習(xí)（如7.05*30.5）以及小數(shù)位整數(shù)位都沒(méi)有數(shù)字0的計(jì)算練習(xí)（如23.5*12.3）。這樣的練習(xí)活動(dòng)使得整個(gè)計(jì)算練習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處。除此之外，教師還可在課后增加學(xué)生的計(jì)算練習(xí)強(qiáng)度。比如，教師可在每日的數(shù)學(xué)作業(yè)中額外布置若干道經(jīng)典計(jì)算題目，并以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

二、培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，提高計(jì)算正確率的重要性高于提高計(jì)算速度。這是由于學(xué)生在計(jì)算時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而省略某些計(jì)算步驟，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)此，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，并在計(jì)算練習(xí)活動(dòng)中突出體現(xiàn)驗(yàn)算過(guò)程的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的計(jì)算習(xí)慣。

例如，在“小數(shù)除法”這一部分教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算練習(xí)課堂中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣同樣可以提高學(xué)生的計(jì)算正確率，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)驗(yàn)算步驟的重要作用。比如，教師可列舉出若干道計(jì)算練習(xí)題目，并要求學(xué)生先計(jì)算后驗(yàn)算，并記錄自己的計(jì)算正確率。之后，教師便可引導(dǎo)學(xué)生：“驗(yàn)算看似復(fù)雜，但如果我們?cè)诿恳淮螐?fù)雜的或者重要的計(jì)算之后進(jìn)行驗(yàn)算的話(huà)，那么我們的計(jì)算正確率是不是就能大幅度提升了呢？”在得到學(xué)生肯定的答復(fù)之后，教師便可進(jìn)一步通過(guò)計(jì)算練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。除此之外，教師還可教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)算方法，比如根據(jù)數(shù)字進(jìn)行估算，快速口算得到結(jié)果等。這樣的驗(yàn)算方法的使用能夠使整個(gè)計(jì)算過(guò)程更加迅速，同時(shí)也能夠保證學(xué)生的計(jì)算正確率。

三、端正計(jì)算態(tài)度

在多種影響學(xué)生計(jì)算能力的因素之中，計(jì)算態(tài)度是最為基礎(chǔ)的因素。與學(xué)習(xí)態(tài)度相同，如果學(xué)生的計(jì)算態(tài)度不端正，那么學(xué)生的計(jì)算效率往往很難有較好的體現(xiàn)。對(duì)此，在計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)反復(fù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算態(tài)度的培養(yǎng)，并通過(guò)計(jì)算練習(xí)活動(dòng)或者課堂引導(dǎo)幫助學(xué)生端正計(jì)算態(tài)度，提高計(jì)算能力。

例如，在計(jì)算練習(xí)活動(dòng)中，教師可要求學(xué)生將自己寫(xiě)有計(jì)算過(guò)程的草稿紙保存下來(lái)，并與小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行比較。有的學(xué)生的草稿紙書(shū)寫(xiě)工整清晰，而有的學(xué)生的草稿紙則書(shū)寫(xiě)潦草，這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)計(jì)算的不同態(tài)度。之后，教師便可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好計(jì)算態(tài)度的重要性。教師可這樣提出：“計(jì)算看似復(fù)雜，其實(shí)只是若干個(gè)步驟的疊加。只要我們認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)計(jì)算步驟，我們的計(jì)算效率就可以得到提升。草稿紙上的計(jì)算雖然只是簡(jiǎn)單的計(jì)算步驟，但卻是我們檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果正確與否的有效工具。如果我們的書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，那我們甚至可能在計(jì)算過(guò)程中就已經(jīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤了。”除了課堂引導(dǎo)之外，教師還可在教學(xué)過(guò)程中加重對(duì)學(xué)生計(jì)算態(tài)度的關(guān)注。這樣，學(xué)生能夠端正自身的計(jì)算態(tài)度，并在計(jì)算過(guò)程中做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，耐心細(xì)致。

總而言之，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高不僅能夠幫助學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)也有助于學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

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