初中語文教學中提高學生閱讀能力策略探究

肖發(fā)長

摘 ?要：在初中階段的語文教學過程中，閱讀教學是重點的教學內(nèi)容之一，同時也是提高學生文學素養(yǎng)的重要途徑。但是以往的閱讀教學方式單一，導致教學效率低下，不能夠取得很好的教學效果。本文作者就結合自身的教學實踐，對初中語文閱讀教學方式進行了創(chuàng)新，主要總結為以下幾點。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;閱讀內(nèi)容;文章主旨;閱讀拓展

隨著科學技術的不斷進步，閱讀不再是人們學習知識的主要途徑，各種音頻、視頻的形式涌現(xiàn)出來，拓寬了人們認識世界的渠道。但是自從人類誕生以來，我們的智慧就以書籍的方式傳承著，這其中豐富的文化內(nèi)涵是視頻、音頻所無法比擬的。初中語文教師在教學的過程中要意識到閱讀教學的重要性，通過教學理念的不斷更新和教學方式的不斷創(chuàng)新提高閱讀教學的有效性，激發(fā)起學生的閱讀興趣，讓學生能夠在閱讀的過程中學習到更多的知識，拓寬學生的眼界，從而為學生的人生成長奠定堅實的基礎。

一、教授閱讀技巧，正確把握閱讀內(nèi)涵

在初中階段的語文教學過程中，教師在其中占據(jù)著非常重要的位置，正所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，教師教學的主要目的就是教授學生知識，解決學生在學習過程中遇到的問題，在語文閱讀教學的過程中也是如此。在初中語文閱讀教學過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，教授學生必要的閱讀技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這樣一來既能夠激發(fā)起學生的閱讀興趣，還能夠提高學生的閱讀效率，讓學生正確地把握閱讀內(nèi)涵，從而更好地提升學生的語文核心素養(yǎng)。

初中階段學生在閱讀的過程中普遍地會出現(xiàn)兩種問題，首先第一種就是難于閱讀的開始和結束，覺得讀一本書花的時間很長，所以不愿意開始讀。開始讀了之后又容易被各種事情打斷，所以又不容易結束。其次一個問題就是閱讀完畢之后沒有收獲。這個時候教師就可以通過讓學生記錄下核心的論點以及其應用形式，然后再結合自身的了解對文章進行解析。簡單點來說就是讓學生記錄閱讀筆記。在閱讀完之后，教師還要監(jiān)督學生對閱讀的內(nèi)容回憶一遍，從而加深學生對文章內(nèi)容的印象。通過教授學生閱讀的技巧提高閱讀的效率，讓學生能夠正確地把握閱讀的內(nèi)涵，從而讓學生能夠在閱讀的過程中學習到更多的東西。

二、開展閱讀探討，深入了解文章主旨

閱讀的過程中同樣也是思考的過程，因為每個人的理解能力不同，所以很多時候對文章的理解也不盡相同，從而形成了“一千個人心中有一千個哈姆雷特”的局面。面對這一情況，初中語文教師通過定期開展閱讀探討交流會的方式對學生進行教學，讓學生在交流會上能夠暢所欲言，講出自身對文章獨特的見解。這樣一來既能夠提高閱讀教學的有效性，還能夠讓學生從更多的角度重新審視文章，讓學生能夠更加深入地了解文章的主旨，從而提高閱讀教學的有效性。

初中階段的語文教師在開展閱讀探討的過程中可以通過小組合作的方式對其進行教學，在小組分配的過程中，教師要保證每個小組都有一個語文知識掌握較好的學生，以確保小組合作的有效性。之后教師要讓每個小組挑選一本書進行閱讀，通過小組合作的方式讓學生進行溝通、探討，同時也讓小組內(nèi)學生互相監(jiān)督。在閱讀完之后，語文教師就可以開展閱讀交流活動，讓學生們對自己閱讀的內(nèi)容進行簡單的介紹，然后再說出自己的見解。讓學生能夠在交流的過程中學習到更多知識，同時也讓學生能夠從多角度思考問題，提高閱讀的全面性，從而在提高閱讀效率的同時讓學生對文章內(nèi)容有更加深入的了解。

三、重視閱讀拓展，提高學生的文學素養(yǎng)

在初中階段的語文閱讀教學過程中，部分教師沒能夠做到豐富閱讀內(nèi)容，僅僅是針對教材內(nèi)容進行閱讀，然后講解一些考試需要注意的事項。這樣的教學方式不僅沒能很好地發(fā)揮閱讀教學的重要意義，而且單一的教學方式很容易局限學生的思維。所以，初中語文教師要想閱讀教學能夠更好地發(fā)揮作用，其中最為重要的一點就是要豐富學生閱讀的內(nèi)容，讓學生能夠在不同的閱讀內(nèi)容中學習到更加全面的知識，讓學生能夠對世界有一個更加全面的認識，并在豐富的閱讀內(nèi)容中不斷地促進學生的提高，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而提高學生的文學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

語文教師可以在教室中開設一片空地設立“圖書角”，然后發(fā)動學生將家中不看的書籍捐贈到圖書角當中，或者是教師通過校圖書館借閱的方式豐富閱讀內(nèi)容，從而做到“有書可讀”。然后，語文教師可以挑選一名學生為圖書管理員，對借閱書籍的學生進行登記，然后負責整理“圖書角”，通過這種方式確保“圖書角”的有序運行。教師還可以通過每個學生借閱的次數(shù)進行比賽，獲勝者給予相應的獎勵，以此來鼓勵學生閱讀。通過這樣的教學方式能夠很好地激發(fā)起學生閱讀的興趣，同時讓學生能夠在豐富的閱讀內(nèi)容中拓寬自身的眼界，提高學生的文學素養(yǎng)。

總而言之，在初中階段的閱讀教學過程中，教師要重視教學方式的創(chuàng)新，以教授學生閱讀技巧為基礎，通過閱讀探討和豐富閱讀內(nèi)容的方式對學生進行教學，既能夠提高閱讀的有效性，還能夠有效地提升學生的文學素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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