川中傳奇：幼兒園附屬社區(qū)大學(xué)

川中是我2011年到2013年鄉(xiāng)村教育調(diào)研的最后一站。那兩年的調(diào)研讓我看到這樣一種情形：年老的鄉(xiāng)村教師等待退休，年輕的等待回城。鄉(xiāng)村教育希望在哪？鄉(xiāng)村即便有學(xué)校，當(dāng)教師不能情投于其中，鄉(xiāng)村學(xué)校價(jià)值何在？而且學(xué)校的高墻大院，已經(jīng)把學(xué)校和鄉(xiāng)村隔開。我想，能不能破解兩個(gè)難題。第一，讓鄉(xiāng)村教師安駐于學(xué)校，讓他覺(jué)得在鄉(xiāng)村工作是一件很幸福的事情;第二，能不能打開高墻大院，讓村民在這里接受他們的終身教育。這是當(dāng)年我勾勒的一幅理想愿景。

孫慶忠，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院社會(huì)學(xué)系教授。研究領(lǐng)域主要是民俗學(xué)與人類學(xué)理論方法、民間文化與鄉(xiāng)村社會(huì)組織、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)與鄉(xiāng)村發(fā)展。

第一年去嘗試的時(shí)候，村里的老百姓都不相信，學(xué)校的老師們更是帶著懷疑的眼光。但他們想，孫老師看起來(lái)比較可信，就索性跟他做吧。第二年，他們還未完全認(rèn)可。第三年沒(méi)有聲音了。第四年一片贊嘆。

社區(qū)大學(xué)掛牌了

有大學(xué)附屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園，卻沒(méi)聽說(shuō)過(guò)幼兒園附屬社區(qū)大學(xué)。我說(shuō)，這是全國(guó)第一所。在這所學(xué)校里，我要驗(yàn)證我對(duì)鄉(xiāng)村的判斷，要去解決我認(rèn)為的鄉(xiāng)村癥結(jié)之所在。

2014年5月30日，我們的社區(qū)大學(xué)掛牌了，實(shí)際上就是在幼兒園的牌子旁邊掛一個(gè)小小的牌子。對(duì)于那里的二十多位幼兒園老師來(lái)說(shuō)，他們都緊張得不得了，自己就是一個(gè)中師畢業(yè)生，怎么還能成為社大的講師，簡(jiǎn)直是不可思議。我說(shuō)，社區(qū)大學(xué)不是我們說(shuō)的高等教育，實(shí)際上是給農(nóng)民一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)時(shí)間，讓他們?cè)谶@里感知到終身受教育的幸福感。

我第一次去上課的時(shí)候，小禮堂里坐了三百多人，過(guò)道都坐得滿滿的。周邊十幾個(gè)村落的老百姓都跑過(guò)來(lái)看?？词裁茨?？我們這里要辦大學(xué)了，在幼兒園里辦大學(xué)，這是什么事情？不懂。聽說(shuō)北京還有一教授跑到這里來(lái)，這叫什么事兒？所以，他們都來(lái)看熱鬧。

就是在那第一次課上，我正式宣布這所大學(xué)的學(xué)員，先以幼兒園的家長(zhǎng)為主。有很多人問(wèn)我，為什么不以初中和小學(xué)為依托？因?yàn)槟切W(xué)生都住校了，讓家長(zhǎng)往那跑是不可能的。在這種情境下，最好的方式是先以幼兒園為載體，讓年輕的寶媽和孩子的爺爺奶奶成為社區(qū)大學(xué)的第一撥學(xué)員，從幼兒教育開始，慢慢引導(dǎo)他們重新設(shè)計(jì)自己的人生。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅為孩子營(yíng)造了良好的家庭氛圍，也讓這些鄉(xiāng)村的留守者看到了生活的樂(lè)趣與希望。同時(shí)，讓學(xué)校和村落、家庭之間建立了緊密的聯(lián)系。

6年下來(lái)，這個(gè)社區(qū)大學(xué)擁有了兩個(gè)國(guó)家級(jí)的稱號(hào)，2019年被評(píng)為全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目，今年2月被全國(guó)宣傳推選學(xué)雷鋒志愿服務(wù)“四個(gè)100”先進(jìn)典型活動(dòng)組委會(huì)（中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)）推薦為最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目。

教授，看到照片的時(shí)候，我流淚了

社區(qū)大學(xué)的定位是什么？第一，雖然一開始學(xué)員主要是家長(zhǎng)，但是絕不是家長(zhǎng)學(xué)校，跟學(xué)前教育講的家園共育是兩回事。第二，農(nóng)民靠種地為生，請(qǐng)一些農(nóng)技老師教農(nóng)技課程不可少，但它絕對(duì)不是農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校。那它是什么？它是一所成人終身學(xué)習(xí)的公民學(xué)校。成人終身學(xué)習(xí)，這個(gè)詞對(duì)于鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō)非常陌生。鄉(xiāng)村的留守人群中，有留守婦女，就是留守媽媽，她們因?yàn)楹⒆犹?，不得不留下。再有就是留守的爺爺奶奶們。這兩撥人群是這所社區(qū)大學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注人群。

很多60多歲的老人在這里上課。王合月老人說(shuō)：“孫教授，我趕過(guò)牛、撿過(guò)柴，就是沒(méi)有拿過(guò)筆?！蔽艺f(shuō)，你不會(huì)寫字，我教你寫字，你一定要學(xué)會(huì)9個(gè)字：川中社區(qū)大學(xué)王合月。我第一次教她寫字的時(shí)候，80后媽媽崔飛云拍下了一張照片，后來(lái)在媒體上發(fā)了。發(fā)表那一天，崔飛云給我發(fā)了一條微信：“教授，當(dāng)我看到照片的時(shí)候，我流淚了?！币粋€(gè)年老者在這里重新接受教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)稀松平常，但是對(duì)一個(gè)從沒(méi)拿過(guò)筆的老人來(lái)說(shuō)，那是一種別樣的體驗(yàn)，或者叫做幸福。后來(lái)，有多位記者到王合月家里去的時(shí)候，她最高興的一件事就是拿起筆寫她的名字，以此為榮。

社大的那些小媳婦、老奶奶們的手工作品很棒。你不知道鄉(xiāng)村人的本事有多大！我們受教育很多，他們很少，但是他們的智慧并不比我們少。那些留守的寶媽們，寫書法、畫畫，會(huì)畫牡丹、梅、蘭、竹、菊。幼兒園老師十八般武藝樣樣都行，二十多個(gè)老師都住在村里、山里，每天晚上一起學(xué)做手工，然后教學(xué)員們舞蹈、唱歌、太極扇。

鄉(xiāng)村人的生活從此發(fā)生了太多的變化，每年一屆的社區(qū)大學(xué)慶典晚會(huì)，那就是當(dāng)?shù)氐牟幻咧?。十里八村的老百姓都跑?lái)，下雨也不走。老太太非得蹲在臺(tái)前，要看過(guò)她的兒媳表演完才肯離開。這樣的情形在社區(qū)大學(xué)，在川中一年又一年地發(fā)生著。晚會(huì)上，他們誦讀的文章不是我給他們選的課本，而是他們自己的創(chuàng)作，是幼兒園老師寫的詩(shī)，是老百姓寫的快板。

每年編輯一卷30萬(wàn)字的《川中社區(qū)大學(xué)年刊》

我覺(jué)得，在鄉(xiāng)村凋敝的背景之下，能夠讓我們體會(huì)到另一種生命力量的幻化，是多么令人興奮的事情！尤其讓大家不敢相信的是，這里的幼兒園老師每年編輯一卷30萬(wàn)字的《川中社區(qū)大學(xué)年刊》，里面包含了他們這一年的教學(xué)體悟、生活感受，社區(qū)大學(xué)帶給了他們什么。

比如，今年我去講課：如何做一個(gè)智慧女人。那么今年的年刊就有一個(gè)專題，這些年輕的寶媽們會(huì)寫如何做一個(gè)智慧女人：怎么回家和自己的先生溝通，不再吵架;怎么來(lái)愛(ài)護(hù)自己的孩子……她們的悟性高極了。那里的幼兒教師們，能在很短的時(shí)間內(nèi)編輯完成文集。你告訴他們寫一篇觀察日記，寫自己的生命敘事，他們中有人寫了28，000字，文字很漂亮、很舒展、很自由。我家的書架上總要擺上他們的年刊，我覺(jué)得在自己無(wú)力的時(shí)候，我要向他們看齊。

80后常春梅，已經(jīng)有兩個(gè)孩子，她說(shuō)自從嫁到這個(gè)村子11年來(lái)，和左鄰右舍都不怎么說(shuō)話，她覺(jué)得每天過(guò)的日子是：捧著手機(jī)看著電視。90后姬喚香哭著說(shuō)：“別人一年365天，我一天365遍，我的日子就這樣簡(jiǎn)單重復(fù)。我想教育我的孩子，就好像拿著鋤頭雕琢美玉一樣，我力不從心?！鄙鐓^(qū)大學(xué)改變了她們的生活。

每一年的慶典晚會(huì)，我們的幼兒教師會(huì)跑到新鄉(xiāng)，跑到輝縣為學(xué)員去借服裝。等到晚會(huì)結(jié)束，我問(wèn)這些寶媽們?yōu)槭裁床话驯硌莘撓聛?lái)？她們說(shuō)：“舍不得，我要讓我家先生在微信的那一邊能看到?！彼齻兊南壬鷤兌颊f(shuō)不敢相信，怎么會(huì)變得這么漂亮呢？這樣的事情一直在發(fā)生。這6年間，一次又一次這樣的感動(dòng)也給了我很大的力量。

其實(shí)，他們每一年里這樣的哭泣或者歡笑都在告訴我，社區(qū)大學(xué)讓他們換了另一個(gè)人，他們的生命從此不同。

用教育撬動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)

這所社區(qū)大學(xué)今天怎么樣？這個(gè)月怎么樣？我們看一看。社區(qū)大學(xué)輻射周邊15個(gè)村落，這些年輕的幼兒教師已經(jīng)被任命為15個(gè)村的村委會(huì)副主任。他們有一個(gè)夢(mèng)想，希望社區(qū)大學(xué)能夠延展到那些離學(xué)校比較遠(yuǎn)的村落。今年的9月15日，川中社區(qū)大學(xué)西平羅村學(xué)堂開辦了。老百姓很熱情，他們來(lái)這里聽課、學(xué)習(xí)。與此同步，兆村學(xué)堂開工儀式在進(jìn)行中，鄉(xiāng)村廢棄的房子被重新利用起來(lái)，將修建成學(xué)堂。

我說(shuō)，社區(qū)大學(xué)每走到一個(gè)地方，傳播的不是知識(shí)，真的不是知識(shí)，而是這個(gè)時(shí)代帶給他們的一份溫度，是情感。川中社區(qū)大學(xué)所在的地方，幼兒園所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)叫西平羅，一個(gè)鄉(xiāng)在籍人口22，000多人，現(xiàn)在留在村里面的有6，000多人。留下的老人，不是天天給吃的、喝的，就開心了。社區(qū)大學(xué)讓他能夠自我發(fā)現(xiàn)，在六七十歲的時(shí)候依然能夠過(guò)有尊嚴(yán)的生活，依然能夠重新開始設(shè)計(jì)自己的日子。我每一次走到社區(qū)大學(xué)，看到那些老人們，他們都會(huì)給我太多的力量。他們告訴我，自己的家庭關(guān)系得到了改善，覺(jué)得自己可以成為一個(gè)書法愛(ài)好者……

6年的事實(shí)證明，我的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)，不是烏托邦式的構(gòu)想。別人懷疑有多少個(gè)基金會(huì)來(lái)支持這項(xiàng)工作，實(shí)際情況是一個(gè)都沒(méi)有。這些幼兒教師一個(gè)月只有2000多塊錢，但熱愛(ài)自己的職業(yè)，他們覺(jué)得生活在鄉(xiāng)村也是一種榮耀。鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村之間建立起一種特殊的連接，讓鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)揮了應(yīng)有的功能。每年我去觀看他們的慶典，去跟年輕的志愿者們座談的時(shí)候，我都心潮澎湃。別人說(shuō)是教授給那里注入能量，我說(shuō)不是這樣的，是當(dāng)教授精神懈怠之時(shí)，到那里去重新獲得一種持續(xù)工作的能力。

川中社區(qū)大學(xué)是用教育撬動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)的一個(gè)例證。后來(lái)有朋友問(wèn)我，可不可以在其他地方再開社區(qū)大學(xué)。我說(shuō)，那不是我要做的事情，我的精力有限，應(yīng)該有更多的后來(lái)者去做。

責(zé)任編輯：張蕾磊