“1+x”證書深度融合校企合作共建班的人才培養(yǎng)模式研究

高培培

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校管理學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，然而校企合作的辦學(xué)模式，不但是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，也是找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子。我校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要在2019年市場營銷專業(yè)與新道科技有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，共同形成了市場營銷（數(shù)字營銷方向）的共建班，并一同探討專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。并且近幾年，教育部發(fā)布了關(guān)于“職教20條”“三教改革”“提質(zhì)培優(yōu)”“1+X證書制度”等文件，可以看出目前國家對于職業(yè)教育發(fā)展的重視，所以依據(jù)目前的形勢，我校與新道企業(yè)合作的前提下，如何進(jìn)一步深度融合，順應(yīng)社會(huì)的需求，提升市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前最迫切需要解決的問題。

一、“1+X”證書制度的內(nèi)涵

“1+X”證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)[1]。并在2019年4月16日教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》， 方案里提到“1+X”證書制度其中的“1”為學(xué)歷證書，是全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”為若干職業(yè)技能等級證書，是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

二、“1+X”證書制度對校企合作人才培養(yǎng)的意義

2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，探索實(shí)施“1+X”證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新[2]。而且目前我國正在積極推進(jìn)“1+X”證書制度，其主要目的是為了要讓校企合作能更上一層樓，為進(jìn)一步推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接和融合，可以將“X”證書內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合在一起，不但能更好的開發(fā)人才培養(yǎng)方案，還能共同培養(yǎng)學(xué)生以此來提升學(xué)生的綜合能力。所以我校在與新道合作的同時(shí)，為了貫徹落實(shí)國家政策也積極進(jìn)行了“1+X”證書的申報(bào)，并對我校市場營銷（數(shù)字營銷方向）共建班的人才培養(yǎng)改革指明了正確的方向。

三、“1+X”證書制度下校企深度合作的人才培養(yǎng)模式改革

“1+X”證書制度是國家職業(yè)教育制度建設(shè)的一項(xiàng)基本制度，也是構(gòu)建中國特色職教發(fā)展模式的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，“1+X”證書制度的實(shí)施，必將助推職業(yè)院校改革走向深入。并且為了落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，我校在2020年8月市場營銷（數(shù)字營銷方向）專業(yè)也成功申報(bào)了商用車銷售服務(wù)“1+X”證書試點(diǎn)，并且在實(shí)施“1+X”證書制度過程中，我們與新道企業(yè)反復(fù)進(jìn)行交流并更深入的探討“1+X”證書制度給市場營銷（數(shù)字營銷方向）專業(yè)帶來的人才培養(yǎng)模式的改革方向。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

“1+X”證書制度的根本意義在于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，這也是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，其中“X”就是要將其培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。高職院校應(yīng)根據(jù)教育部發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)層次和定位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是“1+X”證書制度實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在“1+X”證書制度下，高職教師既是教育者也是培訓(xùn)者。高職院校需要讓教師通過“1+X”證書師資培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并學(xué)習(xí)“X”證書的人才培養(yǎng)方法，從而達(dá)到優(yōu)化師資隊(duì)伍的目的。

（三）課程體系改革

學(xué)生獲取職業(yè)技能等級證書需要第三方的評價(jià)組織進(jìn)行考核，除了理論考題，還包括技能操作。為了提高學(xué)生獲取證書的數(shù)量和等級，高職院校需要調(diào)整課程體系，保證課證融通，合理分配技能操作課程與理論知識(shí)課程的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)為所用，不但為學(xué)生將來考取職業(yè)技能等級證書提供資源，也為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

要真正推行“1+X”證書制度，就需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行模塊化教學(xué)改革，改革課程評價(jià)體系。還需要改革教學(xué)方法，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，運(yùn)用信息化手段開展線上線下混合式教學(xué)模式。

（五）開展學(xué)分銀行建設(shè)

為確保“1+X”證書制度的順利進(jìn)行，需要開展技能證書和課程融通的學(xué)分銀行建設(shè)，建立“1+X”職業(yè)技能證書學(xué)習(xí)電子檔案，將個(gè)人信息、培訓(xùn)過程、學(xué)習(xí)成績及考證等信息歸一化存檔，實(shí)行一人一檔，提供用人單位、教育機(jī)構(gòu)查詢功能。結(jié)合上級文件精神和學(xué)校實(shí)際，建立職業(yè)技能證書與課程學(xué)分的互認(rèn)機(jī)制和兌換標(biāo)準(zhǔn)，將技能證書培訓(xùn)、考證結(jié)果與主管部門學(xué)分銀行系統(tǒng)實(shí)時(shí)對接管理，將技能證書獲得情況納入人才培養(yǎng)方案的學(xué)分體系。

四、結(jié)束語

校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向，而“1+X”證書制度的提出為高職院校的人才培養(yǎng)模式的改革指引了方向，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面開展合作。我校也正是為了迎合現(xiàn)在社會(huì)對人才需求的提高，積極與新道企業(yè)合作共同探討市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向，尤其是在“1+X”證書制度的指引下，對我校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)指出了更明確的方向，具有很好的借鑒意義。