基于學(xué)科競賽的高職經(jīng)管類學(xué)生人才培養(yǎng)的策略研究
——以廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例＊

鐘明

（廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007）

一直以來，學(xué)科競賽在中國高校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)體系中都占有很重要的地位。近年來，隨著綜合素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)的興起，全國各高校都倡導(dǎo)通過參加各類各級學(xué)科競賽的方式，以賽代練、以賽促學(xué)、以賽促教，來提高對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果，彰顯高校的教學(xué)水平和教學(xué)成果。學(xué)科競賽具有較強的競技性、專業(yè)性和操作性，對提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、分析與解決實際問題的能力以及培養(yǎng)團隊合作精神都具有重要的作用，也是高校培養(yǎng)具有高水平綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的新時代全面型人才的重要途徑之一。2018年，中國高等教育學(xué)會“高校競賽評估與管理體系研究”專家工作組在中國高等教育博覽會上發(fā)布《全國普通高校大學(xué)生競賽白皮書（2012—2017）》，首次系統(tǒng)闡述了中國高校的大學(xué)生競賽。同時，隨著“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”等學(xué)生競賽的知名度、影響力和重要性日益擴大，各個高校對于參賽的熱情日益高漲。

1 經(jīng)管類學(xué)科競賽概述

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系和經(jīng)管類學(xué)科有關(guān)的學(xué)科競賽主要分為2 類：①技能型競賽。這類競賽專業(yè)性很強，每個專業(yè)都有一個或多個競賽類目。省級到國家級的競賽主要有跨境電子商務(wù)應(yīng)用技能、“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能、電子商務(wù)技能、會計技能、市場營銷技能、企業(yè)管理技能、智能財稅技能、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、電子商務(wù)數(shù)據(jù)運營等技能競賽。此類競賽規(guī)模宏大，各個高校都非常重視，每年競賽期間群英薈萃，經(jīng)過多年的發(fā)展，已變成各省高校師生競技和交流、展示自身的一流競賽平臺。次一級的市級競賽主要是由各個教育機構(gòu)或行業(yè)協(xié)會牽頭，聯(lián)合高校一同舉辦的技能競賽，例如“博導(dǎo)前程杯”全國電子商務(wù)運營技能競賽，此類競賽影響力稍弱，但對學(xué)生的專業(yè)技能競技也具有重要作用。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型競賽。這類競賽不強調(diào)專業(yè)性，但十分鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。最具代表性的就是中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。大賽規(guī)格高、平臺廣、影響力巨大，經(jīng)過整個賽季的洗禮，無論是指導(dǎo)教師還是參賽學(xué)生，都對商業(yè)認知和商業(yè)運作流程有全新的體會，期間對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能帶來的好處是不可估量的，也更有助于參賽高校單位增加曝光率、提升口碑和國內(nèi)影響力。因此，雖然此類競賽難度較大，仍然受到高校的追捧和重視。此外還有各省教育廳組織牽頭舉辦的各種大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)+扶貧”競賽，例如廣西“筑夢助飛”貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，此類競賽難度有所降低，旨在能夠發(fā)現(xiàn)更多夢想創(chuàng)業(yè)的好苗子。

技能型競賽主要針對二年級學(xué)生，一年級學(xué)生專業(yè)課剛起步，不具有較完備的專業(yè)知識體系，對競賽流程規(guī)則及實操還缺乏系統(tǒng)性認知，只能作為人才梯度備選。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型競賽則著重考驗學(xué)生的綜合能力和團隊能力，是跨專業(yè)跨院系組隊的最好選擇。選人要求相對較低，但考慮到對商業(yè)模式和流程操作的熟悉程度，團隊的組建依然偏向二年級學(xué)生和畢業(yè)不足5年的畢業(yè)生群體。

2 學(xué)科競賽對人才培養(yǎng)成效分析

2.1 拓寬專業(yè)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)渠道

目前，高校專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)方式為主，輔以各種現(xiàn)代化教育手段和工具，同時，加強和企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供項目實操的保障，并通過第二課堂等方式，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時起到鍛煉學(xué)生個人素質(zhì)的作用。學(xué)科競賽作為競技性、專業(yè)性、時效性很強的競賽，是培養(yǎng)專業(yè)和綜合素質(zhì)人才的最有效途徑之一，通過備賽、訓(xùn)練、競賽等各個環(huán)節(jié)，學(xué)生的素質(zhì)能力水平都得到明顯提升。

2.2 促進專業(yè)教學(xué)的改革和優(yōu)化

學(xué)科競賽畢竟只能惠及部分學(xué)生，要讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)科競賽帶來的紅利，就必須對現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式進行改革和優(yōu)化。將競賽技能要求融入實踐教學(xué)，針對競賽要求的技能知識點，增加新的或改進現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)技能操作水平；促進跨專業(yè)學(xué)科知識融會貫通，學(xué)科競賽既強調(diào)專業(yè)性也強調(diào)綜合性，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高，專業(yè)教學(xué)改革在教學(xué)模式和教學(xué)方法上需要突出以學(xué)生為主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平為重點，培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)人才為主要目標；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生主動走出去，以實踐教學(xué)和競賽要求為契機，主動接觸社會團體和行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、溝通能力和團隊合作能力。

2.3 樹立優(yōu)秀標桿，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)科競賽的獎勵十分優(yōu)渥。除了獎金、第二課堂學(xué)分和評獎評優(yōu)之外，在專升本等環(huán)節(jié)也有直晉的優(yōu)勢。因此，在學(xué)校內(nèi)營造積極活躍的學(xué)科競賽氛圍，十分有利于引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的群體行為。個體行為容易受到群體行為的影響，而群體行為也會以個體行為為標桿。參賽選手收獲的榮譽足以讓其成為學(xué)生群體的榜樣，對推動優(yōu)良學(xué)風(fēng)、形成良性學(xué)科競爭模式具有不可替代的作用。

2.4 提高教師隊伍整體專業(yè)水平

學(xué)科競賽不僅考驗學(xué)生，也考驗指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要重新梳理理論知識和實訓(xùn)技能，融會貫通之后才能指導(dǎo)學(xué)生，熟練掌握競賽技巧，才能帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績；參加雙創(chuàng)類比賽時要熟悉商業(yè)計劃書的撰寫，要能指導(dǎo)學(xué)生與各種社會團體接觸、合作，還要負責(zé)學(xué)生的路演，辛苦程度不亞于參賽選手。一次完整的競賽，從前期籌備到人員選拔，從指導(dǎo)培訓(xùn)直到最后的收獲，其間凝聚了師生團隊的辛勤汗水與不懈努力。因此學(xué)科競賽對教師隊伍的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力的提升也是顯而易見的。同時，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，再實施到日常教學(xué)任務(wù)和課程改革中，提升教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了以賽促教。

3 基于學(xué)科競賽的人才培養(yǎng)策略

3.1 完善人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)

人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一種動態(tài)、長期的過程，要緊跟行業(yè)變化和企業(yè)需求。新時代的人才培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)該融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，融合“以賽促教、以賽促學(xué)”實踐體系于其中。應(yīng)仔細研究學(xué)科競賽的技能和素質(zhì)考查點，找到對應(yīng)專業(yè)或?qū)嵺`課程，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，完善考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)科競賽平臺對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科競賽與教學(xué)活動的有機融合。

3.2 優(yōu)化競賽機制，提倡全員參與

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了相對完善的競賽機制，首先通過線上宣傳+線下宣講的方式從系部發(fā)動大學(xué)生積極報名參賽，從系賽到校賽都有完善的晉級標準，設(shè)立相對公平客觀的選手選拔機制和內(nèi)部競爭機制，對參賽選手和陪練選手都有相應(yīng)的激勵，免除學(xué)生的后顧之憂。同時，加大人力、財力支持力度，協(xié)同多部門聯(lián)動，配合備賽，為學(xué)生從競賽項目培育孵化到打磨成品提供相應(yīng)培訓(xùn)，全方位提高學(xué)生的專業(yè)能力和競技水平。

3.3 加強產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是指實際產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互融合，可以借助產(chǎn)業(yè)的實踐性來滿足教學(xué)實踐性的需求，同時教學(xué)可以滿足產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才的需求。高校加強產(chǎn)教融合，是深化學(xué)科競賽的必經(jīng)之路，也是教學(xué)體系改革，加強校企合作，向企業(yè)一線技能實踐要求傾斜的內(nèi)在要求。學(xué)科競賽評委中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)占據(jù)一定比例，對競賽流程中學(xué)生操作的專業(yè)性做出評估，對競賽成果從商業(yè)價值層面衡量，對技能要求做出清晰認定，進而指導(dǎo)教學(xué)課程體系優(yōu)化，才更有利于培養(yǎng)符合企業(yè)實踐要求的專業(yè)技術(shù)人才。