音樂(lè)課堂教學(xué)中提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效策略

齊洪濤 楊軍

本學(xué)期我校承擔(dān)的黑龍江省教育規(guī)劃辦“十三五”重點(diǎn)課題“小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)提升策略研究”通過(guò)一學(xué)期的研究，取得了階段性成果。在總結(jié)前期研究經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)課堂教學(xué)為突破點(diǎn)，課題進(jìn)入了新的研究階段。課堂教學(xué)是提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的主要途徑，在教學(xué)中只有應(yīng)用有效的教學(xué)策略，有針對(duì)性的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。為此，我校依據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)歸納總結(jié)出小學(xué)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵要素，并以此作為依據(jù)，在常規(guī)課堂教學(xué)和課題實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和研究，歸納總結(jié)出八個(gè)在教學(xué)中提升小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效策略。

一、情境創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)可以有效的幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中合理的運(yùn)用，能營(yíng)造出真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速融入音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，圍繞音樂(lè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種情境，將學(xué)生帶入其中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂(lè)的真諦，體會(huì)音樂(lè)的魅力。

創(chuàng)設(shè)情境的形式多種多樣，千變?nèi)f化的。要以活動(dòng)為主，遵循實(shí)用的原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、心理特征設(shè)計(jì)。如：講故事、猜謎語(yǔ)、畫圖畫、舞蹈、做游戲、角色表演、應(yīng)用多媒體等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多給學(xué)生鼓勵(lì)和啟發(fā)，要敢于摸索不斷創(chuàng)新，讓音樂(lè)情景始終伴隨著學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓音樂(lè)課堂更生動(dòng)鮮活，充滿活力。

情景創(chuàng)設(shè)策略能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的音樂(lè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的真實(shí)生活情境，拉近學(xué)生與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之間的距離。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，輕松、自然地走進(jìn)音樂(lè)。在活動(dòng)中增強(qiáng)音樂(lè)情感體驗(yàn)，順利完成音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、聆聽(tīng)感受

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)也是一門情感藝術(shù)。在音樂(lè)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中一定離不開聆聽(tīng)感受，它是獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)的最佳方式，是音樂(lè)教學(xué)的最基本、最有效的手段。音樂(lè)是一種抽象的語(yǔ)言，學(xué)生很難通過(guò)直觀的方式獲得，只有通過(guò)反復(fù)有效的聆聽(tīng)感受，不斷的在音樂(lè)中尋找，才能逐漸熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，理解音樂(lè)作品，獲得準(zhǔn)確的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

音樂(lè)教學(xué)中的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著“聽(tīng)”來(lái)設(shè)計(jì)和進(jìn)行，在教學(xué)活動(dòng)中要將聆聽(tīng)感受貫穿在歌曲演唱、音樂(lè)欣賞、器樂(lè)演奏、知識(shí)學(xué)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生在聆聽(tīng)感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上積極參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，探索音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感。以聆聽(tīng)感受為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

聆聽(tīng)感受策略有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力，通過(guò)聆聽(tīng)感受，將音樂(lè)知識(shí)逐漸內(nèi)化理解，從生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在聆聽(tīng)和體驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己情感的能力，這能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高探索能力，使學(xué)生音樂(lè)審美能力得到提高。

三、體驗(yàn)聯(lián)想

音樂(lè)體驗(yàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中尤為重要，每一部音樂(lè)作品都具有獨(dú)特內(nèi)涵和豐富情感。在音樂(lè)教學(xué)中，不能只是滿足于簡(jiǎn)單地了解音樂(lè)作品的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，停留在對(duì)音樂(lè)淺層次的學(xué)習(xí)，要走進(jìn)音樂(lè)作品深處，挖掘深刻內(nèi)涵，理解音樂(lè)作品表達(dá)的情感。對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)和產(chǎn)生聯(lián)想的過(guò)程就是走進(jìn)音樂(lè)，探索音樂(lè)表現(xiàn)要素和體驗(yàn)音樂(lè)情感的實(shí)踐過(guò)程。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處處都離不開體驗(yàn)，在聆聽(tīng)中體驗(yàn)、在演唱中體驗(yàn)、在演奏中體驗(yàn)、在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中體驗(yàn)、在活動(dòng)中體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)思考、聆聽(tīng)，動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)嘴唱、動(dòng)手奏等各種方式積極參與音樂(lè)活動(dòng)，這些體驗(yàn)是學(xué)生和音樂(lè)相互融合的過(guò)程。有了對(duì)音樂(lè)的感知和體驗(yàn)，學(xué)生就更容易理解音樂(lè)，達(dá)到心靈與音樂(lè)的溝通，從而豐富情感體驗(yàn)。

音樂(lè)學(xué)習(xí)需要聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)的參與來(lái)感知音樂(lè)的形象，在進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)時(shí)，聯(lián)想與想象能為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起一座橋梁。體驗(yàn)，聯(lián)想，再體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中音樂(lè)作品表現(xiàn)的生動(dòng)形象和蘊(yùn)含的情感學(xué)生才能真正理解。

體驗(yàn)聯(lián)想策略更加注重教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與音樂(lè)的親密接觸。學(xué)生置身其中，感受音樂(lè)的情感和藝術(shù)魅力，感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。這能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生感受、理解音樂(lè)，更好地掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。但音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)段，不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有目的設(shè)計(jì)。

四、探索發(fā)現(xiàn)

音樂(lè)學(xué)習(xí)必然要掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是形成音樂(lè)素養(yǎng)的需要，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中同樣存在老舊的教學(xué)方式，缺乏藝術(shù)性，不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

在教學(xué)中要給學(xué)生自由的空間，讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)，參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。多在課堂中開展探索活動(dòng)，讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐，對(duì)音樂(lè)探索過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思和討論，并進(jìn)行歸納總結(jié)，最終掌握知識(shí)，形成技能。

在很多音樂(lè)活動(dòng)中都可以應(yīng)用探索發(fā)現(xiàn)，如欣賞、演唱、演奏、綜合性表演、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、音樂(lè)技能練習(xí)等。也許學(xué)生在探索過(guò)程中不一定能得出正確、完美的結(jié)論，但隨著不斷地求疑、修正，最終會(huì)逐漸完善。這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程能使學(xué)生得到充分鍛煉，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣得來(lái)的知識(shí)使人記憶深刻，能有效地提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

探索發(fā)現(xiàn)策略的重點(diǎn)在于吸引學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，自主完善、自主總結(jié)。這一過(guò)程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高教學(xué)效率。

五、分析比較

音樂(lè)作品的創(chuàng)作離不開對(duì)比，沒(méi)有對(duì)比音樂(lè)就失去了色彩。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，分析比較的運(yùn)用可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的理解音樂(lè)。

很多音樂(lè)作品和音樂(lè)知識(shí)都會(huì)有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)分析比較，尋找他們之間的聯(lián)系，如音樂(lè)要素對(duì)比、音樂(lè)情緒、情感對(duì)比、音樂(lè)體裁與形式對(duì)比、音樂(lè)風(fēng)格與流派對(duì)比、音樂(lè)表演、表現(xiàn)形式對(duì)比等。這既能提高學(xué)生的分析能力又能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞與評(píng)價(jià)能力，有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解同時(shí)掌握知識(shí)提高技能，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

分析比較策略能讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)對(duì)不同音樂(lè)作品的比較和分析，梳理出新的知識(shí)點(diǎn)，這樣掌握的音樂(lè)知識(shí)會(huì)更清晰，記憶會(huì)更深刻，便于理解和掌握。久而久之，學(xué)生就能積累更多的不同類型音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。這種策略的應(yīng)用能在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有效提升學(xué)生的分析總結(jié)能力。

六、引導(dǎo)示范

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)和示范是必不可少的，優(yōu)美的歌聲、流暢的彈奏、富有感染力的演奏，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。這是教師與學(xué)生直接的情感交流，是最直觀、最具體，最能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望和情感共鳴的一種有效手段。

引導(dǎo)與示范可以在歌唱教學(xué)中，可以在欣賞教學(xué)中，也可以在音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中。在這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)很重要，它可以直觀的引導(dǎo)學(xué)生，直接獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這種方式簡(jiǎn)單快速，實(shí)用性強(qiáng)，可以起到事半功倍的效果，這是其他教學(xué)策略無(wú)法替代的。這有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的美和情感。鍛煉學(xué)生的專注力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

示范引導(dǎo)策略能有效的拉近師生之間的距離，有助于建立融洽的師生關(guān)系。教師的引導(dǎo)示范，很容易激起學(xué)生的情感共鳴，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心情感的火種，是開啟學(xué)生內(nèi)心情感潛質(zhì)的一把鑰匙，通過(guò)歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。

七、編創(chuàng)想象

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，音樂(lè)教育在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力上有很大優(yōu)勢(shì)，這也是音樂(lè)教育功能的一種體現(xiàn)。編創(chuàng)是音樂(lè)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中要多給學(xué)生鼓勵(lì)，多設(shè)計(jì)學(xué)生能參與創(chuàng)作的音樂(lè)活動(dòng)，如編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)舞蹈、即興演奏、力求多領(lǐng)域結(jié)合、表現(xiàn)形式豐富。

音樂(lè)教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，欣賞、歌唱、器樂(lè)教學(xué)處處都可以體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，減少給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己去尋找，為學(xué)生提供廣闊的想象天地，創(chuàng)設(shè)自由創(chuàng)作的空間。學(xué)生的創(chuàng)作要多注重創(chuàng)作的過(guò)程，不要過(guò)分注重創(chuàng)作的成果。根據(jù)小學(xué)生的年齡和音樂(lè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品不現(xiàn)實(shí)，不要用成人的眼光去看待，把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)上。

編創(chuàng)想像策略能讓學(xué)生大膽嘗試，創(chuàng)作實(shí)踐，用音樂(lè)的方式勇于表達(dá)自己的想法，編創(chuàng)出屬于自己具有獨(dú)特魅力的音樂(lè)作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這一過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。

八、合作探究

合作探究是學(xué)生常用的一種重要學(xué)習(xí)方式，它不是形式上的一起學(xué)習(xí)，而是積極地、互動(dòng)的、互助的一起學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)習(xí)是合作性很強(qiáng)的。合作探究在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)協(xié)同完成任務(wù)，互助的良好習(xí)慣，這能讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)可既以是合作創(chuàng)編活動(dòng)，也可以是群體性表演。在音樂(lè)教學(xué)中有很多適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容或音樂(lè)活動(dòng)，最如：齊唱、齊奏、合唱、合奏處處都是合作。進(jìn)行這些內(nèi)容時(shí)必須要和他人密切協(xié)作，所有學(xué)生都有一種角色感，要時(shí)刻注意關(guān)注他人，關(guān)注集體。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)通過(guò)合作、探究進(jìn)行體驗(yàn)和表現(xiàn)，感受集體與個(gè)體的不同，享受合作帶來(lái)的快樂(lè)。

合作探究策略能充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，留給學(xué)生廣闊的活動(dòng)空間，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，互相團(tuán)結(jié)、協(xié)作，享受共同創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。

以上這些策略在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中效果明顯，既可以單獨(dú)使用，也可以在一節(jié)課中結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用。但不管使用哪一種策略，都要滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要，確實(shí)能起到積極有效的作用。策略的運(yùn)用要貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整完善，切記生搬硬套。正確的運(yùn)用這些策略能有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。有效的教學(xué)策略還有很多，期待在今后的課題研究與教學(xué)實(shí)踐中有更多發(fā)現(xiàn)。