讓孩子乘著歌聲的翅膀飛翔

賈生平

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育;音樂教育，不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！碧K霍姆林斯基的這段話充分說明了音樂教育不是可有可無，也不是形同虛設(shè)，而是關(guān)乎孩子成人、成才、成長(zhǎng)的重要因素。從小接受音樂教育的孩子，不僅具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和高尚情操，而且還能變得更聰慧、更有想象力，擁有好心態(tài)。

在學(xué)校和家庭中，老師和家長(zhǎng)可以利用歌曲欣賞課，以及與孩子一起聽歌來達(dá)到教育孩子的作用，讓孩子在音樂中學(xué)習(xí)、感受、思考，在歌曲中放飛思緒、凈化心靈、享受快樂。

教師篇

音樂教師可以通過音樂欣賞課，播放適合學(xué)生年齡段的歌曲，讓學(xué)生做到不僅認(rèn)真聆聽歌曲，而且通過老師的講解和自己的感受，從歌曲中學(xué)到可貴的精神品質(zhì)，能讓學(xué)生在歌曲中受到感染，激發(fā)他們正向的情感，讓他們通過通俗易懂、易于傳唱的歌曲學(xué)到豐富的知識(shí)，最終得到精神的洗禮。

通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

列寧曾說：“愛國(guó)主義就是千百年來固定起來的、對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！痹谝魳沸蕾p課上，音樂教師可以為學(xué)生播放經(jīng)過精心挑選、富有時(shí)代氣息的愛國(guó)主義歌曲，并通過這些歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，讓學(xué)生從小懂得要像熱愛生命一樣熱愛祖國(guó)，因?yàn)闆]有國(guó)就沒有家，就沒有今天幸福美好的生活。

在《歌唱祖國(guó)》中，“越過高山越過平原，跨過奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地，是我們可愛的家鄉(xiāng)……”這幾句歌詞能讓學(xué)生的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，感受到祖國(guó)的幅員遼闊、地大物博，音樂教師可以借助此歌，喚起學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要……”在歌曲《紅旗飄飄》中，學(xué)生可以隨著歌手激情的演唱更加熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)，在每周一的升旗儀式上，驕傲自豪感也會(huì)油然而生。

《我和我的祖國(guó)》這首歌在2019年中華人民共和國(guó)成立七十周年時(shí)，曾被全國(guó)各地、各行各業(yè)的人們錄制成“快閃”表演。音樂教師可以以這首歌為契機(jī)，利用“快閃”形式，組織學(xué)生在教室里、操場(chǎng)上進(jìn)行排練，把音樂欣賞課向室外延展，讓學(xué)生廣泛參與，將歌曲所傳達(dá)的愛國(guó)情感內(nèi)化于心、外化于行。

通過歌曲傳遞“正能量”

在生活中，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沉迷于聽歌而耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)，很多流行歌曲除了旋律好聽、歌詞朗朗上口之外，還蘊(yùn)含著巨大的鼓舞人心的力量，充滿了“正能量”。音樂教師可以通過音樂欣賞課，播放一些學(xué)生喜聞樂見、易于傳唱的歌曲，激勵(lì)他們迎難而上、奮發(fā)上進(jìn)，讓學(xué)生在歌曲中受到鼓舞和啟發(fā)，以更積極、樂觀的心態(tài)，充滿自信地迎接每一次挑戰(zhàn)。

“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線。在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂園……”一曲情感激昂的《我相信》，能夠讓處于學(xué)習(xí)和生活困境中的學(xué)生越挫越勇，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)，更加努力拼搏。

“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我終于看到所有夢(mèng)想都開花，追逐的年輕，歌聲多嘹亮;我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧……”《隱形的翅膀》里的歌詞，蘊(yùn)含著對(duì)生命的無限熱愛、對(duì)理想的無限追求，還有在困難和挫折面前不退縮、不低頭的勇氣，對(duì)學(xué)生而言是很好的勵(lì)志歌曲。

“最初的夢(mèng)想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航;最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)，實(shí)現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂……”這首《最初的夢(mèng)想》，可謂是“追夢(mèng)人”的深情獨(dú)白，學(xué)生可以在歌曲中感受夢(mèng)想的重量，體會(huì)到追逐夢(mèng)想的喜悅與激情。

家長(zhǎng)篇

音樂是家長(zhǎng)與孩子之間的橋梁，也是家長(zhǎng)和孩子之間的黏合劑，家長(zhǎng)通過和孩子一起聽歌、合唱歌曲，甚至把同一首歌設(shè)置成手機(jī)鈴聲，可以增加對(duì)孩子的了解，改善親子間的關(guān)系，擁有更多共同的話題和美好的回憶。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過陪孩子一起欣賞音樂，讓孩子學(xué)到寶貴的品質(zhì)和課外知識(shí)。

通過歌曲弘揚(yáng)國(guó)粹

流行歌曲并非靡靡之音，孩子喜歡的流行歌手也并非庸碌之輩，燦爛瑰麗的中華文化寶庫(kù)為富有才華的音樂創(chuàng)作人們提供了源源不斷的寶貴素材，這樣的歌手和歌曲才能被孩子們所推崇。家長(zhǎng)和孩子利用休閑時(shí)間一起聽這些歌曲，是有益身心健康的一種享受。

深受孩子們喜歡的歌曲《霍元甲》融入了京劇元素，同時(shí)真假音混合，中國(guó)風(fēng)韻味十足，李連杰在電影中耍三節(jié)棍的橋段，給了歌手周杰倫靈感。周杰倫不僅親自執(zhí)導(dǎo)MV，還在MV中大跳一整段融合嘻哈和中國(guó)風(fēng)的舞蹈，并在結(jié)尾效仿李連杰大耍三節(jié)棍，家長(zhǎng)和孩子一起觀看這段音樂視頻，不僅可以重溫電影中的精彩片段，而且可以從中感受到青春活力。

《在梅邊》這首歌曲的靈感來源于昆劇《牡丹亭》，不僅融入了大量京劇與昆曲的元素，更是將昆曲的優(yōu)美唱腔與西式節(jié)奏布魯斯巧妙地融為一體，既有古典的意境，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)范，讓家長(zhǎng)和孩子有驚艷的感覺，更加回味無窮。

《本草綱目》的歌名取自經(jīng)典醫(yī)書《本草綱目》，歌詞里寫了16種古老的藥材名，常見的如山藥、當(dāng)歸、枸杞等，家長(zhǎng)可以結(jié)合歌詞，與孩子一起上網(wǎng)了解這些藥材及其功效，既可以讓孩子大開眼界，又可以了解中醫(yī)藥這個(gè)中華民族的瑰寶，在聽歌之余增長(zhǎng)知識(shí)。

通過歌曲讓孩子懂得孝順長(zhǎng)輩

曾經(jīng)，《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》等贊頌?zāi)笎鄣母枨鸨榇蠼媳?，被無數(shù)孩子吟唱。隨著時(shí)代的發(fā)展，贊頌父愛母愛、號(hào)召孩子孝順長(zhǎng)輩的歌曲更多了，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)唱，并在聽歌、學(xué)唱、合唱中一起感受親情、學(xué)會(huì)孝順、懂得感恩。

“總是向你索取，卻不曾說謝謝你。直到長(zhǎng)大以后，才懂得你不容易……謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家……”筷子兄弟演唱的這首滿懷深情的《父親》，唱出了多少孩子內(nèi)心中對(duì)如山父愛的崇敬，蘊(yùn)藏著多少未能親口對(duì)父親說的話，相信能給家長(zhǎng)和孩子帶來心靈的震撼，喚起對(duì)父愛的感恩。

伴隨著《時(shí)間都去哪兒了》那優(yōu)美、舒緩的旋律，對(duì)親情深情的呼喚瞬間沁入心田，“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把愛交給他，只為那一聲爸媽……”父母和孩子捧著記錄孩子成長(zhǎng)的相冊(cè)，一邊聽歌一邊回顧，相信一定是最美好的親子時(shí)光。

“當(dāng)你老了，眼眉低垂，燈火昏黃不定。風(fēng)吹過來，你的消息，這就是我心里的歌……”當(dāng)一遍遍回味《當(dāng)你老了》歌詞中的深意后，希望家長(zhǎng)能夠帶著孩子回家看看年邁的父母，陪老人說說話，給老人做頓飯，讓老人享受兒孫繞膝的天倫之樂。只有家長(zhǎng)身體力行給孩子做出好榜樣，孩子才能更懂得尊重及孝敬長(zhǎng)輩，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)孝敬老人的傳統(tǒng)美德。

一首首旋律優(yōu)美、歌詞雋永、飽含深情的歌曲，勾起了一段段回憶，喚起了一份份真情，串起了一個(gè)個(gè)故事，相信孩子在老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一定能在歌聲中勾畫起每個(gè)感動(dòng)的瞬間，構(gòu)建起更加美好燦爛的未來！

（作者系甘肅省渭源縣會(huì)川鎮(zhèn)納定小學(xué)教師）

（責(zé)編 宋行軍）