工程管理類課程“課程思政”的教學(xué)改革探究

郭文娟

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要利用課堂教學(xué)的主渠道，各類課程必須與思想政治理論課一脈相承，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。長期以來，我國的高校里面專業(yè)課程主要是傳授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能以及引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展新動向等，而今，要實現(xiàn)專業(yè)課程的“思政”，就要充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政內(nèi)涵與德育功能，積極尋找課程德育元素，通過對課程的有效設(shè)計和實施，體現(xiàn)育德內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程的價值引領(lǐng)作用[1]。

1 工程管理專業(yè)課中開展思政教學(xué)的必要性

1.1 國際形勢和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高校思政教學(xué)提出了更高的要求

當(dāng)代大學(xué)生思想主流是健康、積極向上的。但大學(xué)生們正處于世界觀、人生觀、價值觀逐步形成期，容易出現(xiàn)認(rèn)識的偏頗，識別能力有待提高。目前國際局勢詭譎多變，社會現(xiàn)實紛繁復(fù)雜；我國正處于市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，法律法規(guī)不健全，輿論監(jiān)督缺乏力度。大學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、精力旺盛的黃金時期，新時代教師要秉承堅定的信仰，擁有深厚的家國情懷，憑借廣闊的視野、淵博的學(xué)識、扎實的理論功底感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理、立場和方法，認(rèn)識和解讀世界形勢，探究社會現(xiàn)象和矛盾困惑，通過歷史和國際形勢比較，分析中國特色和優(yōu)勢，堅守政治立場；培育學(xué)生樹立正確的得失觀，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立正確的人生導(dǎo)向，正確區(qū)分真善美與假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)識別和判斷能力，提升思想境界與道德情操[2]。

1.2 專業(yè)課中開展思政教學(xué)可有效拓寬思想政治教育的方式和路徑

網(wǎng)絡(luò)信息時代和知識經(jīng)濟(jì)使各種思想意識和價值觀念廣為傳播，學(xué)生思政教育外延的不斷拓展，僅僅依靠單純的思想政治教育工作已不能應(yīng)付高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)生熱情和接受力都更強(qiáng)，對專業(yè)老師的結(jié)合專業(yè)知識的講述信服力更強(qiáng)，結(jié)合專業(yè)課開展德育教學(xué)，已成為拓寬和滲透思政教育的有效途徑。

2 工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革思路探究

2.1 注重理論引導(dǎo)與實踐結(jié)合

工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革就是要改變以往單一的教學(xué)模式，要在課程內(nèi)讓學(xué)生了解工程項目從投資決策到竣工驗收整個過程的系統(tǒng)性管理，讓學(xué)生學(xué)到如何利用管理方法和手段來解決實際工程中會遇到的復(fù)雜問題。而在課本中學(xué)到的管理方法在實際工程管理中具有一定的局限性，這就要求我們從實際出發(fā)，以具體的工程項目為載體，將課程內(nèi)容與實際工程項目管理結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生扎實地掌握工程項目管理的方法，才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會理論聯(lián)系實際的重要性。

2.2 以系統(tǒng)教育思考法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

開放性思維是當(dāng)今教育所推崇的，缺乏思維轉(zhuǎn)變能力與適應(yīng)性會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。在智能化、信息化的今天，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將系統(tǒng)教育思考法嵌入授課中，提高學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。習(xí)近平總書記提出：“到2020年我國要躋身創(chuàng)新型國家行列”，而廣大青年正是創(chuàng)新的原動力。因此，教師要以系統(tǒng)教育思考法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生刻苦努力，不斷地提升自己，以新視野、新理念投身祖國建設(shè)[3]。

2.3 尋找本課程思政在專業(yè)教學(xué)中的融入路徑

通過關(guān)注學(xué)生的期待和發(fā)展需求，恰當(dāng)選準(zhǔn)思想政治教育在專業(yè)教學(xué)中的最佳結(jié)合點，盡量避免單調(diào)生硬地“說教”，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境和實踐形式，寓教于樂，推動“專業(yè)理論”于“道德實踐”的有效結(jié)合?？梢砸缘湫徒ㄖ熀徒Y(jié)構(gòu)師的故事為融入點。通過建筑師和結(jié)構(gòu)師的簡介和作品介紹，幫助大學(xué)生培養(yǎng)客觀、理性的心態(tài)，提升自身審美、創(chuàng)新、公民責(zé)任感等綜合素質(zhì)，提升樂學(xué)感、科學(xué)美感等情感素質(zhì)。以學(xué)生關(guān)注的重大結(jié)構(gòu)安全事故事件經(jīng)典案例作為融入點。借助案例教學(xué)實現(xiàn)對學(xué)生社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)脑俳逃?。以出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)安全事故作為案例并進(jìn)行分析，不斷充實案例庫，如結(jié)合美國“911恐怖事件”“橋梁坍塌事件”“上海房屋倒塌事件”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工程結(jié)構(gòu)設(shè)計及其工程管理的重要性，同時結(jié)合國家等行業(yè)規(guī)范進(jìn)行專業(yè)知識的講解，讓學(xué)生意識到違法的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和遵紀(jì)守法的約束感。

2.4 強(qiáng)化實踐育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神和社會責(zé)任感

工程類專業(yè)都屬于應(yīng)用性專業(yè)，有很多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計、試驗、實訓(xùn)和實習(xí)等，用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)中都比較注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但從“課程思政”的角度來看，專業(yè)教師利用實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行育人卻很不夠，應(yīng)該在應(yīng)用理論知識的同時，不僅要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還應(yīng)將知識上升到家庭、社會、國家的層面，講解本行業(yè)中不同層次、不同分工的工作能力要求，從多角度多維度進(jìn)行思政教育，使學(xué)生了解社會發(fā)展?fàn)顩r，跟上建設(shè)行業(yè)發(fā)展步伐，增強(qiáng)對國家和社會發(fā)展的理解，強(qiáng)化對國家與家庭的擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任感，促進(jìn)其提高自身實踐能力的自覺性。如課程設(shè)計時老師一般都要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地按照要求完成設(shè)計任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的工作思路、細(xì)致的計算和繪圖能力，遵守建設(shè)規(guī)范和求真務(wù)實的工匠精神等。

3 結(jié)語

課程思政教學(xué)改革對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作、高質(zhì)量落實立德樹人根本任務(wù)意義重大。課程思政改革是教育的一場革命，有勢不可擋之勢。作為理工類專業(yè)課程的一名教師，要在今后的教學(xué)中提高自我的育德意識和育德能力，并積極探索課程德育元素，不斷適應(yīng)充實完善，切實提高課程建設(shè)水平，做到潛移默化，潤物細(xì)無聲，從而提高學(xué)生獲得感與認(rèn)同度