“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校垃圾分類的困境與出路
——以宿遷學(xué)院為例

劉景超，劉 悅

(宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷321300)

習(xí)近平總書(shū)記提出“綠水青山就是金山銀山”，因而我們需要努力改善生活環(huán)境。 對(duì)于高校的垃圾問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)在習(xí)近平總書(shū)記的指導(dǎo)下構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)與垃圾分類融合的學(xué)校垃圾分類模式。 高校作為國(guó)家生態(tài)環(huán)境發(fā)展的重要組成之一，其垃圾產(chǎn)量不可避免地與日俱增，因此高校必須做好垃圾分類管理，堅(jiān)持實(shí)行垃圾分類。 通過(guò)實(shí)地采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校所產(chǎn)生的垃圾沒(méi)有太多有毒有害的垃圾，分揀歸類更簡(jiǎn)單，組成層次上較分明；這也就顯而易見(jiàn)地表明高校實(shí)行垃圾分類回收、整體處理是比較便捷的。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何實(shí)施垃圾分類模式是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?文章主要以宿遷學(xué)院為例，從普遍性的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)高校遇到的困境，探究具有實(shí)際價(jià)值的解決方法。 同時(shí)以實(shí)例為鑒，結(jié)合院校的實(shí)際情況，提出可行性的建議。

一、 高校垃圾分類的現(xiàn)狀概述

高校學(xué)生人數(shù)眾多，絕大部分的學(xué)生都是居住在學(xué)校當(dāng)中，衣食住行的需要自然不可避免地產(chǎn)生種類多樣的生活垃圾。 因此本文從校園垃圾的產(chǎn)生來(lái)源范圍、原因以及處理機(jī)制等方面闡述高校垃圾分類的現(xiàn)狀。

(一)高校垃圾的產(chǎn)生范圍及原因

探究垃圾分類問(wèn)題，首先需要了解垃圾問(wèn)題的產(chǎn)生范圍。 根據(jù)在宿遷學(xué)院校園里面的仔細(xì)觀察與走訪詢問(wèn)，校園垃圾主要包括廢紙、塑料和木制品，因?yàn)樵谛４髮W(xué)生網(wǎng)購(gòu)是家常便飯，再結(jié)合日常的學(xué)習(xí)生活，就產(chǎn)生了大量的廢紙。從飲食的角度出發(fā)，點(diǎn)外賣(mài)和食物打包的大學(xué)生不在少數(shù)，這也就自然而然地產(chǎn)生大量塑料垃圾和一次性筷子垃圾。校園垃圾當(dāng)中自然也包含著廚余垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾，但因?yàn)檫@些垃圾，有的會(huì)被專門(mén)處理掉，不會(huì)造成校園的環(huán)境污染，有的數(shù)量太少，可以忽略不計(jì)。 所以，高校垃圾主要是高校范圍內(nèi)的大學(xué)生、教職工以及相關(guān)的工作人員在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活過(guò)程中所產(chǎn)生的。

(二)高校垃圾的處理方式

從宿遷學(xué)院本院校實(shí)際情況出發(fā)，雖然高校提倡垃圾分類，但是并沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。 處理方式仍然是集中托運(yùn)為主，廚余垃圾會(huì)分類處理。 因而可以發(fā)現(xiàn)垃圾分類模式似乎逐漸成為一種形式主義化的規(guī)定措施，一切都按部就班地制定并安排下去，學(xué)校學(xué)生略微了解后，應(yīng)付性地遵守一段時(shí)間，然后一切又回歸于“正?！?，高校垃圾問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。 另外，關(guān)于學(xué)校垃圾的處理方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般會(huì)和一些市場(chǎng)化企業(yè)溝通與合作，完成垃圾的回收與處理，然而這些企業(yè)為了獲取更高的利益，縮小成本，導(dǎo)致垃圾處理不及時(shí)。 即使是分類好的垃圾，垃圾車(chē)也會(huì)集中收取與傾倒，導(dǎo)致之前的垃圾分類舉措功虧一簣。

二、 高校垃圾分類模式所處的困境

環(huán)境保護(hù)這一熱點(diǎn)話題不斷深入人心，垃圾分類問(wèn)題的重要性也需要引人深思。 機(jī)制落實(shí)不到位、師生的觀念意識(shí)不強(qiáng)、硬件設(shè)施不完善等問(wèn)題尤為突出，因此需要引起我們足夠的重視。

(一)高校垃圾分類相關(guān)機(jī)制落實(shí)不到位

垃圾分類有一個(gè)完整的模式規(guī)定，從上到下都是一環(huán)扣一環(huán)，安排有序的。 從本院校實(shí)際探究發(fā)現(xiàn)，高校實(shí)施了垃圾分類模式以及相關(guān)附屬規(guī)定，但與該模式有重要關(guān)聯(lián)的管理體制、監(jiān)督體制等是不完善的，落實(shí)也不夠到位。 管理體制是重要的一部分，是需要安排一定數(shù)量的相關(guān)人才對(duì)高校垃圾分類模式進(jìn)行管理的一個(gè)機(jī)制。 監(jiān)督體制相對(duì)于高校垃圾分類模式實(shí)施來(lái)說(shuō)，更為重要，監(jiān)督體制和管理體制都是基礎(chǔ)性的體制，只有監(jiān)督體制完善并落實(shí)到位后才能全面細(xì)致地發(fā)現(xiàn)垃圾分類模式實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，從而制定出解決方法，促進(jìn)垃圾分類模式規(guī)定的更好實(shí)施。 然而當(dāng)前高校的垃圾分類模式規(guī)定相關(guān)的管理體制和監(jiān)督體制處于滯后性、缺失性階段，這是高校垃圾分類模式處于困境的一個(gè)重要因素之一。

(二)高校師生以及工作人員的認(rèn)知度不足

垃圾分類是一個(gè)復(fù)雜全面的創(chuàng)新型舉措，其附屬的相關(guān)理念很多，高校師生對(duì)于相關(guān)理念處于應(yīng)付性的理解層次上面，對(duì)于概念的了解淺嘗輒止，對(duì)于垃圾分類的認(rèn)知程度低下，這也就必然地導(dǎo)致了高校垃圾分類模式規(guī)定實(shí)施會(huì)遇到困境。 對(duì)垃圾分類的概念不了解，不知道如何進(jìn)行垃圾分類與對(duì)垃圾分類的規(guī)則一知半解等諸多問(wèn)題依舊存在于高校之中。 許多學(xué)生隨意地把各種垃圾堆放在一起，然后扔到垃圾箱里，同時(shí)，相關(guān)工作人員也會(huì)在撿拾塑料瓶、廢紙等的過(guò)程中把已經(jīng)分類的垃圾弄亂，極大地影響了垃圾分類模式的實(shí)施。 認(rèn)知度不足體現(xiàn)出的是宣傳方式的不合適與宣傳工作的不到位，對(duì)于垃圾分類模式低下并且充滿形式主義的認(rèn)知是一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題，逐漸成為垃圾分類模式規(guī)定實(shí)施的主觀上的阻礙。

(三)高校硬件、軟件存在弊端

高校垃圾分類模式的實(shí)施需要完備的硬件與軟件支持，然而，目前高校硬件與軟件具有的弊端，使得垃圾分類無(wú)法有效地實(shí)施，這是處于困境的重要因素之一。 結(jié)合實(shí)際而言，垃圾桶沒(méi)有進(jìn)行類型區(qū)分，都是統(tǒng)一擺放在各個(gè)公共性質(zhì)場(chǎng)合的附近，這是硬件的一大問(wèn)題。 垃圾桶沒(méi)有明確不同的收納類型，師生也就自然不會(huì)將垃圾分類并且投放到對(duì)應(yīng)區(qū)域。 運(yùn)送垃圾的車(chē)輛定時(shí)運(yùn)送垃圾，但天氣、假期等許多因素對(duì)于垃圾的清理還是有著很大的影響。 例如，每次學(xué)生放假歸校，總會(huì)出現(xiàn)垃圾溢出垃圾桶、掉落地面的現(xiàn)象。 另外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)飛速發(fā)展，但高校硬件與軟件并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地同“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相結(jié)合，從而導(dǎo)致垃圾分類模式實(shí)施的困難增加。 硬件和軟件方面，學(xué)校更多的是將其應(yīng)用在校園聯(lián)絡(luò)、學(xué)生管理等方面，技術(shù)使用的片面性使得工作人員以及諸多師生自然而然地忽略了垃圾分類這一重要部分。

三、 垃圾分類模式實(shí)施所處困境的出路

教育部辦公廳等六部門(mén)此前發(fā)布《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類管理工作的通知》，該文件中明確要求要規(guī)范高校生活垃圾的管理體制，做好生活垃圾分類工作，有效改善高校的校園環(huán)境。 因此高校需要采取可行性措施完善垃圾分類模式。

(一)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)信息化管理與監(jiān)督

為了能夠有效地實(shí)施垃圾分類模式，首先需要一套完整全面的管理和監(jiān)督機(jī)制。 我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取搭建智慧后勤平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)、信息化管理設(shè)備等手段實(shí)現(xiàn)智慧垃圾分類，實(shí)現(xiàn)一體化的管理和監(jiān)督。 通過(guò)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)同步，為師生以及工作人員進(jìn)行垃圾分類提供便利，最終建立起高校垃圾分類工作的宣傳、管理、監(jiān)督、拓展的智能信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地實(shí)施垃圾分類模式，高效并且生態(tài)化再回收垃圾，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合國(guó)家所頒布的法律法規(guī)，將本院校的規(guī)定提升層次，并根據(jù)高校實(shí)際情況，利用不斷更新完善的管理和監(jiān)督體制，雙管齊下，把垃圾分類模式實(shí)施過(guò)程中所碰到的諸多問(wèn)題扼殺在搖籃之中。 有了合理的管理和監(jiān)督體制，垃圾分類相關(guān)工作才能有條不紊地進(jìn)行下去。

(二)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”增強(qiáng)師生及工作人員的認(rèn)知能力

垃圾分類模式的現(xiàn)實(shí)化應(yīng)用在一定程度上迫切需要提高師生以及工作人員的認(rèn)知程度。 概念不了解，認(rèn)知不清楚，便無(wú)法促使行為體現(xiàn)出正確性。 傳統(tǒng)的宣傳、講座等方式對(duì)于處于信息化時(shí)代的師生來(lái)說(shuō)顯得頗為無(wú)聊乏味，并且效果不佳。 解決問(wèn)題就要從根源出發(fā)，用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改造傳統(tǒng)宣傳方式，將垃圾分類模式等相關(guān)需要被師生所學(xué)習(xí)、所了解的理論改造成信息化語(yǔ)言，能夠讓師生在碎片化時(shí)間段里輕松方便地學(xué)習(xí)。 另外可以采用在服務(wù)平臺(tái)上應(yīng)用垃圾兌換積分，積分兌換一定金額、物品和獎(jiǎng)?wù)碌确绞?，吸引師生的注意力，產(chǎn)生人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)高效宣傳的效果。 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各種校內(nèi)外平臺(tái)以及軟件上的恰當(dāng)應(yīng)用，將能夠極為有效地提高師生以及工作人員的認(rèn)知度。每個(gè)人的認(rèn)知水平各不相同，巨大的差異化現(xiàn)狀使得傳統(tǒng)的方式難以施行，師生等因?yàn)樯瞵嵤?，心里多多少少都?huì)存在負(fù)面情感，若是將傳統(tǒng)方式繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行下去，必然會(huì)產(chǎn)生諸多應(yīng)付性質(zhì)的形式主義。 應(yīng)當(dāng)正確地把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，才能很好地增強(qiáng)師生以及工作人員的認(rèn)知能力。

(三)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善學(xué)校硬件與軟件設(shè)施

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為總線，分支運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)交互、大數(shù)據(jù)分析、云服務(wù)等，從源頭整改并拓展校內(nèi)的硬件和軟件措施。應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，統(tǒng)籌全局，利用數(shù)據(jù)分析，線下合理擺放不同顏色類型的垃圾桶，并保證適當(dāng)?shù)木嚯x與適當(dāng)數(shù)量的垃圾桶成正比例關(guān)系。 同時(shí)，可以引進(jìn)新型硬件措施，比如再回收資源柜、便攜式垃圾袋……線下的硬件全面保障，將有助于實(shí)施垃圾分類模式，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境美化、垃圾再回收等目的。 高?？梢栽谛?nèi)軟件平臺(tái)上上架有利于實(shí)施垃圾分類模式的App，軟件要切實(shí)符合現(xiàn)實(shí)情況，也要讓師生感受到通過(guò)進(jìn)行垃圾分類，可以獲得諸多利益。 相關(guān)工作人員定期維護(hù)軟件資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓App 等軟件方面的資源可以走近每一個(gè)校內(nèi)人員的身邊，讓垃圾分類變得觸手可及。 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校垃圾分類工作中，學(xué)校配套的硬件和軟件就是解決實(shí)施過(guò)程中所遇到困境的效率工具。 在垃圾分類實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，硬件是線下的重要組成，軟件是導(dǎo)向組成部分的重要實(shí)施載體，二者的作用極為重要。 科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)校可以每年將一部分資金用于更新學(xué)校的硬件和軟件資源，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造出與學(xué)校內(nèi)實(shí)際情況完美貼合的軟硬件資源系統(tǒng)。