審美教育在小學語文教學中的運用

江蘇省高郵市北海小學 李 秀

審美能力是每個人必備的生存技能，也是新時代的教學必須注重的教學項目。在當前的語文教學課堂中引入審美元素，對促進學生的全面發(fā)展起到了至關重要的作用。隨著時代的發(fā)展和進步，審美教育已然成為當今我國社會主義教育中的一個重要構成部分。作為學生的引導者，我們必須充分激發(fā)學生的審美意識和學習能力，讓學生全方面地學會求知，學會欣賞生活當中的美。

一、注重審美元素引入，擴展語文課堂活動

為了提升學生對語文課堂的感知力度，擴展語文課堂活動，當前教師要做好方案設定，并注重審美元素的引入，通過各種各樣的教學內容，激發(fā)學生的審美意識，提高學生的審美能力。首先，小學語文課堂教學審美教育的滲透，需要教師掌握一定的方法和策略，通過日常的教學模式強化對學生的引導過程，融入切實可行的教學內容，加強學生的行為意識習慣和學習能力。其次，小學生的年齡較小，我們要關心和體貼他們，多組織課堂游戲活動，激發(fā)學生對語文教材欣賞的積極性和主動性。

當代的審美教育主要包括兩個方面：一方面是對學生審美文化知識方面的教育，這是基礎的教學內容，也是最關鍵的教學項目。這個層面的教學內容比較基礎和關鍵，教師需要耐心地給學生進行講解，鼓勵每個學生勤學好問，遇到不懂的知識點主動向老師和同學詢問，增強自身的審美意識。另一方面是對學生審美活動能力方面的培養(yǎng)。這是另一個至關重要的環(huán)節(jié)，二者間是互為因果，互相影響，互相促進發(fā)展的關系。教師要將這兩種教學模式合理地融合在一起，讓學生更加深刻地理解和學習語文知識，感受到我國博大精深的文化。

二、加強審美教學模式，提升語文教學效率

為實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教師應加強審美教學模式，并從小學語文的教學過程中提升學生的審美能力，逐漸滲透審美教育。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)行的小學語文教材大都是建立在生活的基礎之上，無論是內容還是形式，都涉及很多美的因素。比如，刻畫人物的文章，作者往往會用生動的語言描寫豐滿、感人的人物形象；而富有情感的文章，作者往往會融情于景或借景抒情，讓讀者感受到生動、多彩，引人聯(lián)想的畫面。當學生學會自覺地融入情景之中，便能帶入自身的審美思維，有效學習，用心感悟。

小學語文教材的題材比較靈活，且注重中華文明，是歷史文化的傳承與弘揚，既展現(xiàn)出文化的豐富多樣性，又極具自身獨特的價值，在一定程度上反映出現(xiàn)代社會的發(fā)展和科學技術的進步。特別是改革之后，教師要把學習教學與生活實際聯(lián)系起來，根據(jù)小學語文教材不斷地推陳出新，制訂出符合小學生心理發(fā)展的高效課堂。俗話說，“書讀百遍，其義自見”，這是有道理的。教師可以采用有感情朗讀詩文的方式作為課堂的引導依據(jù)，鼓勵學生帶入自身的情感朗讀課文和詩文，幫助他們領略抑揚頓挫和富有變化的情感節(jié)奏，增強學生的責任感和審美情懷。例如，在教學《尋隱者不遇》時，我們可以為學生創(chuàng)設審美氛圍，充分落實小學語文課堂的教學內容，并為學生留有足夠的時間和空間，全方位促進他們的審美能力。

三、完善審美教育元素，培養(yǎng)學生的審美能力

單純的文字形式不足以吸引小孩子的學習興趣。為了響應時代的號召，教師可以在日常的教學過程中結合一定的配圖意境，或者有價值的音頻資源，讓語文課堂更加符合兒童審美和認知特點。比如在教學《虎門銷煙》時，教師可以給學生在課堂中播放一些當時的記錄短片，讓學生合理想象，感受情感、思想和藝術這三者的“美”，提高學生的自我價值觀，并讓他們樂于其中。“情感、思想和藝術”是審美課堂中的三結晶，將三者結合到當前的語文課堂中，是教師需要重視的課堂教學模式，我們不能掉以輕心，更不能隨便敷衍。只有一步一個腳印，才能培養(yǎng)學生的意志力和學習的決心。

很多小學生不懂得如何去欣賞美，對美學的概念還停留在認識的層面上，加之教學進度比較緩慢，他們的學習過程仍然掙脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛。為了幫助學生擺脫傳統(tǒng)的學習思想，教師要做好帶頭和領導作用，及時更新陳舊的課堂教學方案，啟發(fā)學生聯(lián)想和想象能力。只有這樣，才能保證每個小學生都能利用自身的思維實際去思考、去學習、去審美、更好地感知美，從而使學生獲得認識和感知，提高他們判斷美的能力。

審美教育是當前小學語文課堂中的重中之重，是每個教師需要重點掌握的教學內容。在小學教學當中，除了對學生音樂、美術、手工等審美意識的訓練，還要培養(yǎng)學生對生活的審美意識，利用豐富多彩的語文知識激發(fā)學生的想象力思維。只有這樣才能注重審美元素引入，擴展語文課堂活動。當教師逐漸加強了審美教學模式，便能有效提升語文教學效率，在完善審美教育元素的同時，全方位地培養(yǎng)學生的審美能力。