吉林省永吉縣金家滿族鄉(xiāng)九年制學(xué)校 楚振杰
隨著“立德樹(shù)人”的提出,學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣給予了高度重視。所以,小學(xué)品德教師應(yīng)該積極主動(dòng)地采取有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生從小就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)?;诖?,本文結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況,就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣進(jìn)行如下分析。
榜樣的力量是無(wú)窮的,所以,教師在教育教學(xué)中應(yīng)該積極主動(dòng)地以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,從而發(fā)揮示范作用。例如,為了使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,教師應(yīng)該主動(dòng)地把自己的講桌打掃得干干凈凈,把自己的教科書(shū)保持得整潔干凈,并做到衣著得體,舉止大方,不亂扔垃圾等等。這樣學(xué)生會(huì)看在眼里,記在心上,并主動(dòng)地把自己的課桌擦得干干凈凈,把自己的課本保護(hù)得潔凈。此外,學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成勤洗手、勤換衣服、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。教師也可以給同學(xué)講一下老師開(kāi)會(huì)時(shí)保持安靜,認(rèn)真聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話的情形,這樣學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)也會(huì)想到老師們的做法,自己也會(huì)有樣學(xué)樣,認(rèn)真聽(tīng)課。教師在見(jiàn)到同事、學(xué)生時(shí)也要以身作則,主動(dòng)打招呼,這樣學(xué)生也會(huì)在老師的帶動(dòng)下,主動(dòng)和老師、同學(xué)們打招呼??傊?,教師的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”這句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的價(jià)值與作用。從某種程度上講,規(guī)則無(wú)處不在。行走在馬路上,我們要遵守交通規(guī)則;乘坐公交車(chē)的時(shí)候,我們要遵守乘車(chē)規(guī)則;旅游的時(shí)候,我們要遵守景區(qū)的規(guī)則;看電影的時(shí)候,我們要遵守影院的規(guī)則;參加考試的時(shí)候,我們要遵守考試規(guī)則……只有主動(dòng)地遵守這些規(guī)則,我們才能生活得更加美好。有鑒于此,教師應(yīng)該制訂科學(xué)合理的規(guī)則以及制度,從而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。比如:在教師上課時(shí),學(xué)生有問(wèn)題時(shí)和回答問(wèn)題時(shí)要舉手發(fā)言,不可七嘴八舌地一起回答,下課活動(dòng)時(shí)也要保持衛(wèi)生,不可大聲喧嘩;在教室走廊活動(dòng)時(shí),要注意謙讓,不可亂擠亂撞。
“孟母三遷”的故事家喻戶曉,婦孺皆知,這個(gè)故事說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣離不開(kāi)良好環(huán)境的營(yíng)造,如果教師不能為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境,那么學(xué)生就可能會(huì)受到歪風(fēng)邪氣的影響。有鑒于此,為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境,教師需要積極主動(dòng)地構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。教師在每次開(kāi)班級(jí)會(huì)議時(shí),可以讓學(xué)生自己比較一下和其他班級(jí)的情況,說(shuō)一下其他班級(jí)有什么好的地方值得我們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取自己的班級(jí)也可以做到。當(dāng)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良,這樣的班集體才能進(jìn)入優(yōu)秀的行列,學(xué)生在這樣優(yōu)秀的班集體中才能接受更好的教育。如此一來(lái),這不僅能為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的條件,還能增加班級(jí)的凝聚力。
早在三國(guó)時(shí)期,劉備就從“小善、小惡”的角度強(qiáng)調(diào)了重視細(xì)節(jié)的道理。所以,教師在教育教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從細(xì)小的方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不能忽視細(xì)節(jié),忽視貌似微不足道的小事。無(wú)數(shù)事實(shí)表明,大凡有所成就的人,都養(yǎng)成了某些良好的行為習(xí)慣,而這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成又是從一點(diǎn)一滴做起的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地意識(shí)到:善雖小,也要做;惡雖小,也勿做。例如,有一次,我班的華華同學(xué)未經(jīng)過(guò)她的同桌小靜同學(xué)的同意,私自使用了小靜的橡皮擦,并把這塊橡皮擦弄得臟兮兮的。小靜知道后十分生氣,并氣沖沖地對(duì)小華說(shuō):”你為什么隨便使用別人的橡皮擦呢?”小華反問(wèn)道:“不就是一個(gè)小小的橡皮擦嗎?怎么不可以用呢?”聽(tīng)了這番話后,小靜同學(xué)把這件事告訴了我。之后,我找小華同學(xué)進(jìn)行了談話,并告訴她:“盡管這只是一塊小小的橡皮擦,但你也不能隨便拿,畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)小靜的同意。以后,在借他人的東西的時(shí)候,應(yīng)該先征得他人的同意……”聽(tīng)了我的教導(dǎo)后,小華意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并謹(jǐn)記“勿以惡小而為之”。
教師在教育教學(xué)的過(guò)程中總會(huì)發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題:一些學(xué)生出口成“臟”,經(jīng)常與其他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至拳打腳踢;他們把自己的垃圾隨便扔掉,見(jiàn)到老師也不打招呼,上課的時(shí)候總是說(shuō)悄悄話。如果這樣的問(wèn)題得不到及時(shí)解決,那么這不僅不利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,還不利于學(xué)生形成優(yōu)秀的品德。此時(shí),教師可以舉辦具有教育意義的活動(dòng),從而使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中受到積極的影響,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣與良好的品行。例如,教師可以舉辦“爭(zhēng)做活雷鋒,放飛童年夢(mèng)”的活動(dòng),這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣;舉行“班級(jí)小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),看看哪些同學(xué)比較有禮貌,上課認(rèn)真聽(tīng)講,在這方面做得好的同學(xué)可以每次得一面小紅旗,每周或者每個(gè)月累計(jì),看看誰(shuí)的最多;教師還可以舉辦“今天我真棒”的活動(dòng),在這樣的活動(dòng),學(xué)生會(huì)每周幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù),這能使學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
綜上所述,教師通過(guò)以身作則樹(shù)榜樣,發(fā)揮示范的作用、貫徹?zé)o規(guī)矩不成方圓的思想,制訂合理的制度;構(gòu)建優(yōu)秀班集體,營(yíng)造良好的環(huán)境;領(lǐng)悟“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的內(nèi)涵;舉辦多彩的班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德等方式,把立德樹(shù)人與教育教學(xué)工作有機(jī)融合,從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。