淺論競(jìng)技體育精神對(duì)初中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

曾 勰

（甘肅省臨洮縣南屏鎮(zhèn)嵐林寺小學(xué)，甘肅定西 735003）

引 言

初中生的體育參與精神要從集體的智慧中產(chǎn)生，這樣他們才會(huì)有追求體育精神的持久動(dòng)力和發(fā)展需求。在認(rèn)清自身體育追求目標(biāo)和鍛煉途徑的過程中，學(xué)生會(huì)提高對(duì)體育的重視程度，并真正出現(xiàn)增強(qiáng)自身素質(zhì)的愿望，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的體育精神，最終促成初中生身心的健康發(fā)展和特長發(fā)展。

不同體育教師的教學(xué)風(fēng)格各異，但在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)策略最能展現(xiàn)教學(xué)的智慧和藝術(shù)。因此，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體協(xié)作的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格最能引導(dǎo)并深化學(xué)生對(duì)體育精神的追求和優(yōu)秀品質(zhì)的塑造。這也是學(xué)生形成和提升競(jìng)技素養(yǎng)的重要因素，并能為學(xué)生今后的體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、體育技能教學(xué)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)技技能的發(fā)展和合作意識(shí)的增強(qiáng)

體育技能教學(xué)是面對(duì)學(xué)生集體時(shí)進(jìn)行的側(cè)重基本技能的全面教學(xué)和重點(diǎn)教學(xué)。只有在學(xué)生逐步掌握體育基本技能的過程中形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生才能在動(dòng)作技術(shù)的鍛煉實(shí)踐中自覺熟悉各種競(jìng)技規(guī)則、場(chǎng)地、器材、技術(shù)等。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被教師激發(fā)出來，教師就能在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)有針對(duì)性、特長性的訓(xùn)練目標(biāo)和要求。需要注意的是，技術(shù)動(dòng)作的示范性教學(xué)和競(jìng)技的精神實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)學(xué)生積極參與和提升自身體育素養(yǎng)，因此，體育競(jìng)技技能訓(xùn)練不能直移到初中體育基本技能教學(xué)中，也不能把體育競(jìng)技的成績作為體育教學(xué)的終極目標(biāo)，這樣我們就能在更加寬廣的體育教育教學(xué)領(lǐng)域中讓初中生在競(jìng)技精神的鼓舞下有自我覺悟、自我鍛煉和自我發(fā)展的自覺追求。在小組內(nèi)互相競(jìng)技、互相學(xué)習(xí)，在團(tuán)體協(xié)作中獲得樂趣，就能讓學(xué)生通過基本技能訓(xùn)練，主動(dòng)加強(qiáng)薄弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)和提高，也能讓學(xué)生在增強(qiáng)特長方面進(jìn)一步提高訓(xùn)練的主動(dòng)性和自覺性。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有意識(shí)、有目的地改善自己的薄弱項(xiàng)，發(fā)展自己的特長項(xiàng)，最終促進(jìn)初中生體育素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

由于競(jìng)技體育本身的特質(zhì)發(fā)展要求和團(tuán)體協(xié)作中的職能分工，初中生無論在田賽還是徑賽的基本技能訓(xùn)練中，都會(huì)展現(xiàn)出技能特長項(xiàng)和薄弱項(xiàng)，因此在團(tuán)體競(jìng)賽中，需要遵循揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)爭勝的原則，積極發(fā)揮團(tuán)體的智慧和力量爭取競(jìng)技的勝利。只要分工科學(xué)合理，凸顯集體優(yōu)勢(shì)，就很容易讓學(xué)生在任何競(jìng)技比賽中切實(shí)感受到個(gè)人應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和需要發(fā)揮的作用，也能為競(jìng)技角色的適時(shí)調(diào)整和個(gè)人體育素養(yǎng)的展現(xiàn)提供機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。因此，教師認(rèn)可學(xué)生在競(jìng)技體育中個(gè)人與集體的互動(dòng)性和緊密性，就能讓學(xué)生充分感受到對(duì)個(gè)人的尊重和對(duì)技能的發(fā)展需求，我們對(duì)初中生體育競(jìng)技精神的培養(yǎng)就會(huì)帶有非常鮮明的教學(xué)風(fēng)格和發(fā)展目標(biāo)。這也是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)最直接的教學(xué)手段和最基本的訓(xùn)練方法。

二、競(jìng)技精神下的趣味性和生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生形成合作意識(shí)的重要方法

小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和競(jìng)技很容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的技能素養(yǎng)和特長發(fā)展需求，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和體育的拼搏精神，特別是在長期的小組競(jìng)技與合作中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到隊(duì)員之間體育技能的互補(bǔ)性與協(xié)調(diào)性的重要性，也能認(rèn)識(shí)到集體智慧與力量發(fā)揮最佳作用的協(xié)調(diào)條件。因此，競(jìng)技團(tuán)體，不僅能讓學(xué)生共同進(jìn)步，還能作為最基本的團(tuán)體，融洽組內(nèi)成員的關(guān)系，和諧師生關(guān)系，為改進(jìn)學(xué)生的鍛煉方法提供參考對(duì)象。教學(xué)實(shí)踐中，我們要能做到對(duì)訓(xùn)練技能和技術(shù)動(dòng)作并重，學(xué)生在學(xué)習(xí)、模仿規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)，非常注重同學(xué)、小組之間的互助互學(xué)互教關(guān)系。而且，這種關(guān)系會(huì)在無形中深化同學(xué)之間的友誼。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，獲得成就感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究技術(shù)動(dòng)作和訓(xùn)練效果；也要善于充分發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，促使學(xué)生形成堅(jiān)忍不拔的意志和品質(zhì)。只有為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育制訂適宜的教學(xué)策略，才能為提高學(xué)生的綜合競(jìng)技技能實(shí)施目標(biāo)教育和藝術(shù)化教學(xué)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，把體育教學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性與趣味性融合起來，實(shí)現(xiàn)大體育教學(xué)和生活化教學(xué)，就會(huì)在很大程度上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)、快樂教學(xué)、特長教學(xué)和藝術(shù)化教學(xué)。在增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生在梯級(jí)難度訓(xùn)練過程中體驗(yàn)特定教學(xué)情境中產(chǎn)生的競(jìng)技樂趣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)差異，追求完美運(yùn)動(dòng)的樂趣。這能使課堂教學(xué)在無形中為學(xué)生的自覺鍛煉指明方向，激發(fā)學(xué)生課后提升體育鍛煉的自覺性和效果。

除此之外，我們一直倡導(dǎo)“健康第一”的教學(xué)理念，并貫徹在整個(gè)初中體育教學(xué)階段，因此，在有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行健康教育的同時(shí)，教師也要在養(yǎng)成教育、自信教育等方面培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。生活化的體育教學(xué)實(shí)質(zhì)上是不斷促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)與健康生活質(zhì)量，能夠讓學(xué)生在改善人際關(guān)系、提高體育競(jìng)技水平、提升學(xué)習(xí)能力等方面，不斷自我強(qiáng)化追求體育精神的能力和愿望[1]。在這方面，我們常見的現(xiàn)象就是，大凡熱愛體育、追求健康生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往自信、陽光、成功，某一方面有體育特長，并在集體中有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力。因在集體中逐漸認(rèn)清自我，學(xué)生的叛逆狀態(tài)會(huì)有所改善，并能增強(qiáng)自我改造的能力。只要學(xué)生的體育參與精神有所展現(xiàn)，學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和競(jìng)技水平就會(huì)為自己的學(xué)習(xí)與生活帶來樂趣以及集體凝聚力、戰(zhàn)斗力。從這個(gè)角度來說，只要學(xué)生能夠體驗(yàn)到競(jìng)技體育精神下的團(tuán)體合作的意志和戰(zhàn)斗力，就能在最大限度上實(shí)現(xiàn)對(duì)自身潛力和競(jìng)技水平的認(rèn)識(shí)與提高，并在努力實(shí)現(xiàn)的過程中享受成功的樂趣，為其今后的學(xué)習(xí)與探究提供動(dòng)力和保障[2]。即使在課后和校外生活中，學(xué)生的鍛煉意識(shí)和競(jìng)技技能也會(huì)出現(xiàn)多種學(xué)習(xí)樣式和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式和教師的示范性教學(xué)，能為學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供幫助。體育教學(xué)的課堂延伸會(huì)為學(xué)生實(shí)際體育技能的提高增添了無限的活力，那么，體育教學(xué)的內(nèi)涵就會(huì)越來越豐富，體育生活化教學(xué)就會(huì)越來越充滿活力。

結(jié) 語

總之，體育教學(xué)不僅在提升初中生的綜合體育素養(yǎng)方面注重對(duì)其合作意識(shí)的培養(yǎng)和基本技能的訓(xùn)練，還要在生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)和鍛煉習(xí)慣中發(fā)掘?qū)W生的體育發(fā)展?jié)摿Γ纬审w育文化甚至是特色，能以競(jìng)技體育的精神觀照學(xué)生追求目標(biāo)的質(zhì)量和水平，不斷提升學(xué)生在多種競(jìng)技條件下的團(tuán)體協(xié)作能力，明確個(gè)人發(fā)展需求的實(shí)現(xiàn)途徑，讓學(xué)生在集體中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、成就自己，最終促進(jìn)學(xué)生不斷取得成功。