合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值

江蘇省張家港市鹿苑小學(xué) 戴 華

隨著小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀念的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性逐漸受到教師的重視，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)形勢下，小學(xué)生都是在教師的主導(dǎo)下完成知識學(xué)習(xí)的，因此幾乎沒有機會發(fā)揮主動性。合作學(xué)習(xí)是一種能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的閱讀教學(xué)形式，如果教師能將其有效運用到教學(xué)實踐中，將對閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升起到非常明顯的作用。但是在運用合作學(xué)習(xí)的時候，教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的促進作用，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解語文知識，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值

1.豐富語文閱讀教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實際情況來看，教師在教學(xué)過程中采用的方式方法與學(xué)生的最后學(xué)習(xí)效果有著十分緊密的聯(lián)系。也就是說，教學(xué)方法在很大程度上決定了教學(xué)效果。隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的認知水平也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)逐漸暴露出了諸多方面的問題和缺陷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是近年來，各種全新的教學(xué)手段層出不窮，面對復(fù)雜多變的教育發(fā)展趨勢，很多教師都會或多或少地出現(xiàn)不知所措的情況，而合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師快速理清教學(xué)思路，整合相關(guān)教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。這對于豐富課堂教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，都將起到十分明顯的作用。

2.擺脫傳統(tǒng)教學(xué)形式的不利影響，促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于較為被動的狀態(tài)，完全按照教師的思路開展學(xué)習(xí)活動，缺乏獨立自主的思考空間，所學(xué)習(xí)的知識記憶就不夠牢固，而且容易對學(xué)習(xí)失去興趣。但是相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較強的自主性，或者能夠按照自己的意愿和習(xí)慣開展學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)習(xí)效率，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的分析和解決實際問題的能力。因此可以說，自主性是當前教育實踐中非常重要的內(nèi)容，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性程度與教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能讓學(xué)生可以逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之下解脫出來，從而更加主動地學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

伴隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸受到全社會的廣泛關(guān)注，良好的創(chuàng)新精神和實踐能力也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。但是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中采取行之有效的方式方法，科學(xué)設(shè)計教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于關(guān)注學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)和掌握程度，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，很多教師并沒有給予足夠關(guān)注。而要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教育目標，教師需要在設(shè)定教學(xué)計劃的時候就將其考慮其中，然后通過不斷積累和實踐，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，才能達到理想的教育目標。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能讓學(xué)生擁有更多獨立思考和實踐的機會，這對于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)將起到十分積極的作用。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

從以上的分析中可以看出，合作學(xué)習(xí)對于優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，都具有十分明顯的作用。但是，要想合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的價值，教師還需要結(jié)合教學(xué)的實際情況和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文閱讀內(nèi)容進行有機融合，將其更好地運用到實際的閱讀教學(xué)之中，這樣才能起到提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用，實現(xiàn)小學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展和提升。

1.科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教育作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)的時候，教師首先要面對的問題就是小學(xué)生的分組問題。也就是說，小學(xué)生的分組是否科學(xué)直接影響著合作學(xué)習(xí)的最終效果。因此在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該首先進行分組，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將小學(xué)生分成不同的層次，將基礎(chǔ)較好的學(xué)生、基礎(chǔ)一般的學(xué)生和基礎(chǔ)不好的學(xué)生進行區(qū)分，然后在進行分組的時候，有意識地將不同水平的學(xué)生分在同一個小組之中，讓每個學(xué)習(xí)小組之中都有不同層次的學(xué)生，這樣在實際開展合作學(xué)習(xí)的時候，才能發(fā)揮組內(nèi)合作的積極作用。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采取組間競爭的方式，針對同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生通過競爭的方式，在小組之間開展比賽，從而提升小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在人員分工方面，教師應(yīng)該給予小學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助，讓每個小學(xué)生都在組內(nèi)承擔一定的角色，都有一個展示自己的機會，幫助每個小組的學(xué)生，尤其是成績不好的學(xué)生，使其在合作學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到學(xué)習(xí)的信心和勇氣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.運用合作學(xué)習(xí)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

趣味性一直是教學(xué)實踐中教師不斷追求的教學(xué)目標，因為對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是主觀上促進學(xué)習(xí)的最直接推動力。教師應(yīng)該通過對知識點的加工與整合，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣即使脫離了教師的講解，學(xué)生也會積極主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識儲備，這才是教育的根本意義。學(xué)生處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，教師的教學(xué)效率也會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分挖掘知識本身的趣味性，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實際的學(xué)習(xí)活動之中，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《海底世界》這節(jié)課的時候，教師就可以采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓小學(xué)生分工合作，有的小學(xué)生負責查字典解決課文中的生字，一部分小學(xué)生負責收集海底世界的相關(guān)圖片和視頻資料。這樣，在合作學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生的主動性和積極性也得到了較好的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的熱情也會異常高漲。

3.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中就包括教學(xué)環(huán)境等相關(guān)因素。生動活潑的多樣化教學(xué)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意主動參與到課堂教學(xué)情境之中，但是如果教學(xué)情境單一，缺少多樣性和趣味性，將會在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)造成限制，不利于教學(xué)活動的順利開展。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該精細構(gòu)思，科學(xué)謀劃，通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中充分發(fā)揮自身的主動性，注重對學(xué)生好奇心的保護，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提出自己的想法和觀點，營造一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的思維一直保持在一種高度興奮活躍的狀態(tài)。在此過程中，教師要合理控制教學(xué)節(jié)奏，把握教學(xué)活動的發(fā)展方向，讓語文閱讀教學(xué)沿著既定的教學(xué)目標進行，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，科學(xué)分組，明確小學(xué)生的組內(nèi)分工，讓每個小學(xué)生都能通過合作學(xué)習(xí)積極參與到實際的學(xué)習(xí)活動之中，切實提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。