從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》看小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

周秋梅

（江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)倪莊小學(xué)，江蘇海安 226641）

引 言

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是一檔由中央電視臺(tái)舉辦的大型演播室文化益智類節(jié)目，其節(jié)目宗旨在于引領(lǐng)全民參與“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”的風(fēng)潮。人們認(rèn)真觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，認(rèn)真鑒賞節(jié)目中的每一句古詩(shī)詞，都能夠感受到強(qiáng)烈的詩(shī)詞之美、詩(shī)詞之趣，跨越時(shí)空的距離與古人交談，與智慧交友，從中汲取滋養(yǎng)心靈的營(yíng)養(yǎng)[1]。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，筆者從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中看到的不僅是熱鬧，更是一種語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)思路的全新轉(zhuǎn)變。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的感悟與體會(huì)，嘗試淺談《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目影響下的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的新變化。

一、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》啟示小學(xué)語(yǔ)文教師重視古詩(shī)詞教學(xué)

提到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，浮現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教師腦海中的更多的是拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文考試試卷中涉及相關(guān)的考試題目，相反，整張?jiān)嚲碇嘘P(guān)于古詩(shī)詞背誦填空的題目相對(duì)較少，且分值較低[2]。很明顯，小學(xué)語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育理念的影響與桎梏，未能認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)中的重要地位。

但是，在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的節(jié)目舞臺(tái)上，越來(lái)越多的人重新領(lǐng)略了古詩(shī)詞的別樣魅力，像“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”中噴涌而出的跌宕起伏的情感；“隨意春芳歇，王孫自可留”中娓娓道來(lái)的那份遠(yuǎn)離喧囂的意境；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”中蘊(yùn)含的關(guān)于生命的希望；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中對(duì)朋友的真摯情誼……這些都讓我們的眼前豁然開(kāi)朗，也讓我們?cè)谂c詩(shī)詞融為一體的過(guò)程中感受著詩(shī)人、詞人們的悲歡離合。再看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中每名參賽選手、嘉賓、主持人，他們用內(nèi)心積累的豐厚底蘊(yùn)笑談古今，或慷慨激昂，或從容應(yīng)對(duì)，或侃侃而談，或認(rèn)真思考，他們用實(shí)際行為向我們展現(xiàn)了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的內(nèi)在美與氣質(zhì)美[3]。

在認(rèn)真觀看了一期期的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目后，筆者突然想到，小學(xué)語(yǔ)文教材在改版后已經(jīng)有意識(shí)地融入了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有針對(duì)性地增加了古詩(shī)詞的篇數(shù)，為什么教師仍固守以往的教學(xué)思路，而不能積極迎合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“熱潮”，并及時(shí)做出改變呢？基于此，筆者有意識(shí)地調(diào)整自身的語(yǔ)文教學(xué)方向，加大了古詩(shī)詞教學(xué)的力度，引導(dǎo)初接觸古詩(shī)詞的學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，使其愿意積極了解與傳播優(yōu)秀的古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化。這正是語(yǔ)文人文性學(xué)科最突出的特征外在的表現(xiàn)。

二、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》啟示小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展趣味化的古詩(shī)詞教學(xué)

綜觀當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師習(xí)慣于將古詩(shī)詞篇章一一掰碎了，將其含義與蘊(yùn)含的思想直接告訴學(xué)生，還會(huì)要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式加以記憶。這樣單調(diào)、枯燥，甚至可以稱得上是死板、無(wú)趣的方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸與排斥的情緒，而且不利于學(xué)生充分感受古詩(shī)詞的文字美、意蘊(yùn)美和境界美。這對(duì)于初接觸古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言較為不利。

反觀《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，其能給小學(xué)語(yǔ)文教師以極大的古詩(shī)詞教學(xué)啟示，如每期節(jié)目中都會(huì)有百人團(tuán)齊聲朗誦的經(jīng)典環(huán)節(jié)，包括《將進(jìn)酒》《山居秋暝》《望岳》《送杜少府之任蜀州》在內(nèi)的10 首人們耳熟能詳?shù)拿?shī)佳作，在聲光舞美的配合下呈現(xiàn)出別樣的韻味。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)也可以為學(xué)生播放或柔情舒緩，或慷慨激昂，或悠揚(yáng)綿遠(yuǎn)的音樂(lè)視頻，然后鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)氛圍中齊聲誦讀，在誦讀的過(guò)程中品鑒古詩(shī)詞文字、領(lǐng)略詩(shī)人及詞人的情感經(jīng)歷、感悟詩(shī)詞背后的人生感悟與體會(huì)。這種有趣、生動(dòng)的教學(xué)方式會(huì)帶給學(xué)生耳目一新之感，這樣，他們會(huì)對(duì)教材中的古詩(shī)詞篇章產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣及誦讀欲望，從而推動(dòng)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化。

另外，“飛花令”也是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中一種比較常見(jiàn)的比賽形式，具體規(guī)則為挑戰(zhàn)者必須在極短的時(shí)間內(nèi)完整地說(shuō)出一聯(lián)含有指定關(guān)鍵字的詩(shī)句，這對(duì)于在場(chǎng)選手的古詩(shī)詞積累量及其應(yīng)變能力都是一個(gè)極大的考驗(yàn)。但不可否認(rèn)的是，“飛花令”環(huán)節(jié)的加入讓節(jié)目的觀賞性更強(qiáng)。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中便可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“花”“云”“春”“月”“夜”等詩(shī)詞中出現(xiàn)的高頻字進(jìn)行“飛花令”游戲。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以以“飛花令”為載體，進(jìn)一步感知古詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)有的藝術(shù)魅力。由此，他們將變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這不正是小學(xué)語(yǔ)文教師做好古詩(shī)詞教學(xué)，傳承傳統(tǒng)文化的有力體現(xiàn)嗎？

三、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》啟示小學(xué)語(yǔ)文教師有意識(shí)地提升自身水平

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重要職責(zé)。教師要想傳授給學(xué)生一杯水，自身首先應(yīng)具備一桶水，這樣才能在面對(duì)學(xué)生的疑惑與不解時(shí)進(jìn)行專業(yè)的解答，引領(lǐng)學(xué)生一步步更好地向前進(jìn)步。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，筆者一直認(rèn)為自己對(duì)古詩(shī)詞的了解尚可，但在觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一益智類綜藝節(jié)目的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)“天外有天”，也正是如此，筆者內(nèi)心受到了極大的沖擊，也得到了一個(gè)啟示，即小學(xué)語(yǔ)文教育工作者不能停下進(jìn)步、努力的步子，而應(yīng)制定目標(biāo)，并朝著這一目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)，始終行進(jìn)在前進(jìn)的道路上。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的專業(yè)知識(shí)積累才能越來(lái)越豐富，教育素養(yǎng)及水平才能得到有效的提升與發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，面向?qū)W生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)才能做到從容不迫。

有了提升自身水平的意識(shí)后，筆者通過(guò)閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀教師古詩(shī)詞教學(xué)視頻及與其他教師交談等不同的方式，積極探索做好小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)工作的有效途徑及策略，在更新自身古詩(shī)詞教學(xué)理念、提升古詩(shī)詞教學(xué)水平的同時(shí)，也讓筆者擁有更好的狀態(tài)、更專業(yè)的素養(yǎng)，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)。

結(jié) 語(yǔ)

“心中有詩(shī)，就有遠(yuǎn)方。” 從2016年開(kāi)始，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》已成功舉辦5 屆，其帶領(lǐng)無(wú)數(shù)觀眾一起鑒賞古詩(shī)詞之美，感受古詩(shī)詞之趣，在掀起了收視熱潮的同時(shí)也在很多人心中埋下了傳承與發(fā)展古詩(shī)詞文化的種子。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文基層教育工作者，不僅看到了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這一綜藝節(jié)目中的熱鬧，更據(jù)此對(duì)自身小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了深入的思考與感悟。在今后的古詩(shī)詞教學(xué)中，筆者將進(jìn)一步靈活運(yùn)用從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中獲得的體會(huì)與啟示，讓古詩(shī)詞成為流淌在小學(xué)生精神血液中的重要元素，讓他們?cè)谛鷩痰默F(xiàn)代社會(huì)也能與優(yōu)秀的詩(shī)詞傳統(tǒng)文化進(jìn)行一次美麗的“邂逅”。