如何多方位提高英語課堂效率

陳學娟

摘 要 本文提出了通過加強師生之間親和力和改善教學方式兩個方面讓學生喜歡老師的課，進而提高課堂效率的方法，倡導樂趣教學，調動中學生英語學習的積極性，提高學習的效率，促進初中英語教學的發(fā)展。

關鍵詞 初中英語 親和力 課堂效率

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.12.081

Abstract This paper puts forward two ways to make students like the teacher's class by strengthening the affinity between teachers and students and improving the teaching methods， so as to improve the efficiency of the classroom， advocate fun teaching， mobilize the enthusiasm of middle school students in English learning， improve the efficiency of learning， and promote the development of junior high school English teaching.

Keywords junior English; affinity; classroom efficiency

課堂是教師的舞臺，也是學生提升自我的主要場所。學生會被教師精彩的講課吸引，從而喜歡上這門學科，“Love me， love my dog”。反之，如果學生不喜歡教師的講課，那么就事倍功半，達不到良好的教學效果。英語課程是中學階段尤為重要的科目之一，然而低效、無趣的英語課堂教學常常降低英語教學效率，對中學生提高英語能力造成不良影響。教師僅僅是教學活動的一方，日常中教師加強在學生中的親和力，促進雙方的信任，培養(yǎng)良好的師生關系。同時對于課堂教學，教師應精心備課，根據(jù)教材和教授知識點的特點采用多種形式進行教學，讓學生覺得課堂生動靈活，在良好的習慣與分層教學方式中提高課堂教學效率。

1 加強教師在學生中的親和力，提高課堂效率

師生關系是否融洽對教師的教學過程有非常重要的影響。獲得最高的課堂學習實際效率是各學科教師的目標，而要實現(xiàn)高效率高質量的學科教學則以教師的整體素質和涵養(yǎng)為前提。當學生喜歡與該教師接觸，喜歡該教師的課堂，學生的聽課效率會提高，對成功的教學活動事半功倍。

1.1 提升教師人格魅力

有獨特人格魅力，擁有豐富的知識且具有廣闊胸襟的教師，能夠真心接納和關懷每一位學生，反過來也能獲得學生的愛戴。在課堂上教師充滿激情且有幽默感的表達方式，用自己的智慧去感染課堂中的每位學生，采取積極的方式讓學生自愿參與課堂學習，從而極大激發(fā)學生的英語學習興趣。具有獨特個人魅力的教師，懂得如何生動有趣地講解每節(jié)課的課程內容，使學生更加容易理解和接受所講的知識點，取得良好的課堂教學效果。另外，幽默化的語氣在批評、教育學生過程中則能夠消除他們的抗拒心理，讓學生能夠在輕松的氛圍中認識到自己的錯誤并改正;恰當?shù)莫剟詈凸膭顧C制也是實現(xiàn)高效率課堂非常重要的因素。

1.2 加強教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

教師應具備高超的專業(yè)知識素養(yǎng)，清楚工作責任，教學內容熟稔于心，并能夠在實踐中不斷總結教學經(jīng)驗，能冷靜地處理突發(fā)事件。例如，當學生在課堂上突然提出一個與教學內容無關或者較跳躍的問題時，教師要采用靈活的方法把其他學生的注意力從提問的學生身上轉移到課堂學習中來，而非直接拒絕回答了事。尊重學生的發(fā)言權，具有隨機應變的能力，讓學生感受到老師對自己的重視，避免打擊學生的求知欲而不愿意在課堂上發(fā)言。

英語教師需要采用多種方式、通過各種途徑來豐富自己的知識，不但要了解最前沿的英語教學理念和方法，掌握教學的發(fā)展新動態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要了解其他學科前沿信息，將相關知識點融入教學過程當中，拓展課堂知識的廣度，使得課堂內容更加豐富生動。教師如果能擁有高超的英語專業(yè)技能，便有能力自如駕馭課堂教學過程，把每節(jié)課講授的知識點更加深刻透徹地表現(xiàn)出來，使得學生更容易理解和吸收。英語教師擁有豐富的知識涵養(yǎng)，靈活而過硬的教學技巧，幽默而恰到好處的談吐表達，活力生動的授課內容才能吸引學生。

1.3 教師應平等地尊重學生

人與人之間的相互尊重是交際基本需要，老師與學生之間的尊重也是教育過程的一個重要原則。初中學生處在對新鮮事物充滿好奇而又童稚未脫的階段，對認識和理解事情都似懂非懂，但他們認為自己已經(jīng)長大，希望把他們當作成年人來看待。學生在成長過程中與老師的接觸時間更長，所以渴望來自老師的關注和尊重。教學過程中，學生為主體而教師為引導是師生間角色上的分工，人格上都是平等的，因此師生之間彼此尊重也是必須的，也是關鍵的一點，沒有尊重教育難以開展。

在日常互動的過程中，教師應尊重學生的興趣，能夠與學生愉快交流。要想讓學生自愿自主地學習，就需要讓學生肯聽老師講，信服老師所講，在老師和學生之間有很好的情感交流，真正建立起師生間的相互信任和相互尊重。教師應該多發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的優(yōu)點和特長，對學生的行為多一些關注和理解，做錯事時少一些斥責和批評。讓學生在教師的鼓勵下體會到學習的愉悅，感受到教師對自己的關懷，讓他們感受到老師對學生的一視同仁，根據(jù)學生的個體不同做出不同的要求。教師要懂得采用恰當?shù)慕涣鹘逃绞浇o予學生正確的引導，使學生真切感受到老師對自己的期盼，從而真正自覺投入到學習中去。

2 不斷創(chuàng)新教學方式

教學方法是根據(jù)教學目的和教學的任務要求進行確定和改進的。作為課堂的主導，備好課是教師的責任，這就要求教師不但要相當熟悉課堂教學的目的及教學內容，而且要對講授學生的基本狀況有所了解，能夠根據(jù)不同的學生情況開展靈活的教學活動。在英語課堂教學中，教師要根據(jù)不同的教學目的及任務選擇多樣化的教學方式及方法來豐富每一節(jié)的課堂內容。另外，教師在授課時還要注意講課的節(jié)奏速度，避免因一節(jié)課的內容太多或教學過程太快使得學生無法消化知識點。教學內容太過冗長時會導致學生產(chǎn)生厭學的情緒而會降低教學效果，也要注意教學過程不能草率而使得課堂教學活動無趣低效。

2.1 要注重課前導入

在初中英語課堂教學中，可能會出現(xiàn)這樣的情形：學生在上課前不知道需要做什么準備，課前預習沒有重點和目標，在課堂上只能單純地聽教師講，互動和交流少會導致學生的參與程度低，不利于課堂效率的提高。另一方面，教師在講授新知識時可能不知采用什么樣的方式來吸引到學生注意力，一些英語教師甚至采用一貫的講課方式，使得許多知識點和前瞻性信息無法融合進來，嚴重影響學生的認知和對社會時事的了解。如果教師可以將課堂內容導入這一部分做好，則能夠給學生帶來一些新鮮感和課堂興趣，并激發(fā)學生的求知欲。

教師自己在課前除了要做好備課的準備外，需要指導學生進行有效的課前預習，指導學生預習的重點和總結疑點難點，使學生在課前對即將進行的課堂學習有明確學習目的。在講授新課時，教師可以利用與課堂教學內容相關的時事、人文風俗等學生感興趣的話題，活躍課堂的學習氛圍。這樣的課前導入需要教師在工作之余花時間來收集信息，需要教師的平時積累。

2.2 合理的課堂時間安排

教師常常希望每一節(jié)課的內容充實且環(huán)節(jié)緊湊，在一節(jié)課中學生能學到更多的知識。但是如果課堂安排的環(huán)節(jié)太滿，非常容易使得學生學習起來吃力。而且學生的注意力也容易受到外界干擾而分散，注意力難以始終如一地停留在學習內容上，很難讓學生每節(jié)課都能緊跟教師的思路，完滿完成每一個環(huán)節(jié)并理解消化所有知識。因此，教師在安排課堂教學時要保證學生有一定的思考時間，在考慮學生個體接受知識差異的基礎上把握好一節(jié)課學習知識的量。教師應明白月滿則缺，水滿則溢的道理。課堂環(huán)節(jié)不應設置過滿，要留有時間讓學生消化和理解充分。

2.3 通過互動活躍課堂氛圍

課堂中輕松愉快的氣氛對提高教學效率也非常重要，課堂氣氛壓抑沉悶容易使學生產(chǎn)生消極心理，對教學的質量會產(chǎn)生不利影響。針對教學內容，教師要采用多樣化的方式進行課堂授課講解，在教學過程中應注意與學生間恰當合理的交流，對學生表現(xiàn)出的對教學內容產(chǎn)生的興趣作出適時積極回應，營造出一種積極愉快的氛圍。英語教師的自身行為以及情緒對課堂氛圍的影響最終也會影響到英語課堂教學的效率。在課堂教學過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件時，教師自身的情緒一旦控制不好，會使學生產(chǎn)生害怕、驚懼的心理作用，而且還會容易導致學生與教師發(fā)生沖突，嚴重影響教學活動的秩序，更別提實現(xiàn)高效教學。因此，教師在教學過程中避免過度情緒化，管理好自己的行為情緒，保持良好的英語課堂教學氛圍。

2.4 突出課程重點

一節(jié)課的教學設計是由教學內容所決定的，能不能吸引學生，取決于教學設計是否靈活，教授方式是否新穎有趣。對英語課程來說，聽、說、讀、寫是四個十分關鍵的部分。要在課堂上創(chuàng)造讓學生大膽開口表達的機會。安排閱讀課時需考慮側重于理解文意及分析問題，用情景模式來引導學生理解重點句型，語法課則應多練習歸納句型表達方式。英語授課教師可根據(jù)自己的特長，選擇自己最熟知的課型。教學各個環(huán)節(jié)應要過渡自然，承上啟下的環(huán)節(jié)小結有助于學生適應各環(huán)節(jié)的承接，而學生的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或轉折受影響，活躍的思維得以保持。

2.5 合理的評價機制

課堂的評價對教師在課堂教學中起著導向的效果。教師需針對個體差異的學生設計不同難度的問題，在回答問題過程中讓學生們獲得成功的喜悅和自信，讓每個學生體驗到回答問題帶來的樂趣和自信。每個學生都有自己的閃光點，教師對學生的評價也應該是全方位的，多給學生真誠鼓勵的話語，相信他們得到認可會進步得更快。學生提出的問題如果有意義或建設性，即使提出的問題比較簡單，教師根據(jù)實際情況作出積極的評價，做好恰當?shù)囊龑А?/p>

教師真誠對待每一位學生，才能做學生喜歡的老師，才能得到學生的愛戴，師生雙方才會有愉快交流學習過程，教師才能真正實現(xiàn)自己最大的價值。英語教師要堅持以學生為主體，要根據(jù)學生的具體情況，引領學生在生活中去進行英語學習，不能盲目地為完成教學而教學，要不斷提高自身英語教學水平，結合現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)新教學方法，真正提高英語課堂教學效率。

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