關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的開展策略探討

唐文高

摘 要：閱讀是一項(xiàng)全面的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是語文課堂教學(xué)開展的重要內(nèi)容，通過閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的視野并增加學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。為此，初中語文教師要切實(shí)做好初中語文閱讀教學(xué)。在此，本文從“精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入”“開展小組合作”“重視閱讀評(píng)價(jià)”這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了具體的探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);導(dǎo)入

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，為了提高班級(jí)的語文成績(jī)，在大部分的初中語文閱讀課堂上教師會(huì)過于注重知識(shí)的講解或者大量的習(xí)題訓(xùn)練，從而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)充滿枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生的參與感不強(qiáng)，并且學(xué)生逐漸失去了對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，這十分不利于學(xué)生閱讀水平的提升。為此，在新課改的背景下，教師要注意從初中生的興趣特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)去設(shè)計(jì)閱讀課堂教學(xué)，讓初中生樂于閱讀并有效閱讀，這樣才能為他們的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高趣味性

“一個(gè)好的開始就是成功的一半?！笨梢哉f，要想改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂，教師首先就需要從課堂導(dǎo)入部分出發(fā)。過去，很多教師在課堂一開始直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這雖然可以在一定程度上讓學(xué)生將注意力集中起來，但長(zhǎng)此以往就促使學(xué)生對(duì)課堂提不起興趣。為此，在新課改的要求下，為了建設(shè)高效課堂，教師首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候，語文教師需要從初中學(xué)生的興趣特點(diǎn)入手，這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提高導(dǎo)入的趣味性，有利于初中生積極參與之后的課堂閱讀活動(dòng)。

例如，在開展《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這一課的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，語文教師就可提前搜集一些相關(guān)的視頻資料，然后在課堂上利用多媒體播放給初中生。在課堂的一開始，教師可以先問學(xué)生：“大家對(duì)航母艦都有什么樣的了解呢？”讓學(xué)生可以盡情地說一說，同時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資料。視頻的形式可以充分吸引學(xué)生的注意力，能夠促使全班同學(xué)都將注意力集中到這節(jié)課上，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生去探究這則新聞的內(nèi)容，自然可以取得事半功倍的效果。或者在教學(xué)其他文章時(shí)，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用圖片和視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這十分符合初中生的興趣特點(diǎn)，能夠提高導(dǎo)入的效果。

二、開展小組合作，進(jìn)行自主閱讀

初中生的年齡大致是12-15歲的學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)階段的語文閱讀學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和思考能力，有了自己的思考方式。所以，面對(duì)著這樣一群學(xué)生，初中語文閱讀教學(xué)不需要再像小學(xué)教學(xué)那樣過于注重教師的講解，而是可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展閱讀，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的潛能去探究閱讀內(nèi)容。為了提高學(xué)生的自主閱讀效果，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，在合作中交流自己對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解和感受。而教師則在學(xué)生小組閱讀的過程中成為一個(gè)引導(dǎo)者，注意對(duì)學(xué)生的閱讀思維的引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生更為深入的理解。

例如，在教學(xué)《消息二則》這部分的時(shí)候，教師可以要求小學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行合作性的、探究性的閱讀。在此過程中，教師可以為學(xué)生提出幾個(gè)探究問題：“新聞的基本常識(shí)有哪些？”“消息寫作的‘五要素是什么？”“作者在這則‘消息中融入了怎樣的情感”等等。由此，讓小學(xué)生開展小組合作，在小組合作的過程中學(xué)生需要去搜集一些資料，并且根據(jù)文章內(nèi)容去總結(jié)相關(guān)問題的答案。有的小組可以很好地總結(jié)出新聞的特點(diǎn)就是“傳播性”“真實(shí)性”，但是他們漏掉了“時(shí)效性”，為此教師可以在他們進(jìn)行匯報(bào)交流的過程中進(jìn)行補(bǔ)充。有的小組結(jié)合文章內(nèi)容總結(jié)出“消息”的組成部分，如“標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景材料”。根據(jù)他們的探究學(xué)習(xí)結(jié)果，教師也可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解，具體為他們總結(jié)每部分的要點(diǎn)。如此，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主閱讀，又有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)。

三、重視閱讀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

在閱讀教學(xué)過程中，教師還要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用，評(píng)價(jià)也是師生雙方互動(dòng)的一種形式。通過評(píng)價(jià)，可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在哪些地方還理解得不到位，從而做出有針對(duì)性的改進(jìn)。通過評(píng)價(jià)，也可以肯定學(xué)生在閱讀中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠保持一定的閱讀熱情，從而促使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀感受。需要注意的是，對(duì)于不同的學(xué)生教師給予的閱讀評(píng)價(jià)也應(yīng)不同。

例如，在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》一文之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)“母親”這個(gè)人物進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)析，許多學(xué)生提出了不同的看法。當(dāng)然，只要學(xué)生表達(dá)得有理有據(jù)，語文教師都應(yīng)該予以肯定。同時(shí)，在平時(shí)的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師還要注意從學(xué)生的多方面來評(píng)價(jià)，不能僅僅按照學(xué)生的閱讀成績(jī)，可以從“對(duì)語言表達(dá)技巧的掌握程度如何”“對(duì)文章內(nèi)涵的理解程度如何”“在閱讀過程中的閱讀態(tài)度”等，從這樣的多方面去鼓勵(lì)與肯定學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

總而言之，閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，在初中語文閱讀課堂上，教師要充分結(jié)合初中生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生參與閱讀課堂的積極性，為初中生的閱讀能力提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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