淺談游戲教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃金瑩

在現(xiàn)代教育背景下，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門枯燥乏味、抽象嚴(yán)謹(jǐn)又很難理解的科目。尤其對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動、注意力集中時間短，而且數(shù)學(xué)思維尚未形成。雖然學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，但是課堂教學(xué)仍然很難引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣，學(xué)生的積極性并不高，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，所以為了更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要加強教學(xué)的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提高學(xué)生的主動性與積極性，而且大大激發(fā)了課堂的活力，讓整個課堂能夠“活”起來。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)低年級課堂中的意義

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的思維特征以形象思維為主，是直觀的、模糊的。注意以無意注意為主，注意力穩(wěn)定性較差、目的性還很低，很難全身心投入完成一整節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們具有很強的好奇心和求知欲，容易被新鮮事物和他們感興趣的事物所吸引。

然而，數(shù)學(xué)作為一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是抽象的、理性的，具有較強的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，課上積極性不高、參與程度低，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的困難，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識、思維和方法融入到游戲中，再運用這些具有趣味性的數(shù)學(xué)小游戲組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下有效地掌握知識。

在數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生課堂參與度，從而提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。在游戲的過程中，學(xué)生的多種感官參與活動，加深了學(xué)生的體驗。學(xué)生在完成課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)意識，能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)的眼光感受生活中的事物，運用數(shù)學(xué)知識去解決問題，加強了思維能力和創(chuàng)新意識的鍛煉。游戲教學(xué)既尊重了學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)了新課改的教育理念、創(chuàng)新課程的發(fā)展模式，又增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和趣味性。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)低年級課堂中的注意事項

1.游戲的應(yīng)用要注重時機性。針對不同的課型，具體使用哪一種數(shù)學(xué)游戲和在哪一環(huán)節(jié)運用游戲教學(xué)都不盡相同。此外，并不是每節(jié)課都必須運用游戲教學(xué)，也不是游戲貫穿于整節(jié)課的始終。這就需要教師在課前認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容充分備課，在教學(xué)中靈活適時地展開游戲活動。

2.游戲的教育性與趣味性并重。游戲是要為我們的教學(xué)服務(wù)的，不能為了游戲而游戲，重“量”而不重“質(zhì)”，并不是所有游戲都適用于數(shù)學(xué)教學(xué)。教師設(shè)計的游戲應(yīng)具備教育性，還要有“數(shù)學(xué)味”，不能偏離數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，體會到數(shù)學(xué)思想。設(shè)計的游戲還需具備趣味性，滿足學(xué)生的興趣與愛好，才能夠讓學(xué)生學(xué)得開心，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.游戲要面向全體學(xué)生。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格特征等方面都存在著一定差異，但是學(xué)生是課堂的主體，課堂需面向全體學(xué)生。所以在設(shè)計游戲時，教師要兼顧到每一個學(xué)生，保證全體學(xué)生參與到游戲中，都能學(xué)有所得。

4.教師需要加強課堂管理。在游戲活動中，容易出現(xiàn)組織無力、課堂秩序混亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，所以這就給教師對課堂的駕馭能力提出了更高的要求。教師作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)合理設(shè)計每一個游戲環(huán)節(jié)，確保游戲能有效開展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在游戲前講解清楚規(guī)則，讓每一個學(xué)生都能明確游戲規(guī)則;游戲過程中，教師要始終把握游戲的節(jié)奏，組織好學(xué)生，并且要處理好個體和小組、小組和小組問的合作與競爭關(guān)系，保證有序的課堂教學(xué)。游戲結(jié)束后，在全班內(nèi)展開評價總結(jié)，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大價值。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)低年級課堂中的應(yīng)用

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)。在上課的初始階段，學(xué)生還處于下課的興奮中，低年級的學(xué)生更難很快進(jìn)入到上課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運用游戲教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生將注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計除了要考慮本課教學(xué)內(nèi)容，還需從學(xué)生的喜好和心理出發(fā)，選擇貼近生活的游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的參與程度。游戲設(shè)置需要簡單有趣，符合學(xué)生的實際能力，否則教學(xué)效果將大打折扣，同時也會影響接下來新授課的教學(xué)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以運用以下兩種游戲：

（1）情境游戲。

設(shè)計情境游戲進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生提供了輕松愉悅、具有感染力環(huán)境和氛圍，使學(xué)生置身于情境之中，逐漸增強對新知識的感性認(rèn)知。例如：在《買文具》這一課中，可以從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)熟悉的購物活動情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生分別扮演售貨員、顧客角色，在購物的情境中引出新課小面額人民幣間換算關(guān)系的學(xué)習(xí)。

（2）競猜型數(shù)學(xué)游戲。

競猜型游戲指學(xué)生通過對事物的想象和猜測而展開的游戲。根據(jù)新授課的內(nèi)容與特點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計有趣的競猜游戲，引出新課的學(xué)習(xí)。新課教學(xué)前開展競猜游戲，能夠促使學(xué)生積極思考問題，并對接下來的新課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。

2.在課堂新知教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。課堂教學(xué)活動是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的過程。對于低年級的學(xué)生，在新課講授過程中容易出現(xiàn)兩類問題：一類是學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)后，注意力分散，難以專注于課堂學(xué)習(xí);另一類是針對一些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以理解。這導(dǎo)致課堂上氣氛消極，學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。所以，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有趣味性的游戲活動，穿插在教學(xué)中間，既活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，又可以將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得具體化，符合學(xué)生的思維特點，真正實現(xiàn)了寓教于樂的目的。

操作型游戲最常用于新課的學(xué)習(xí)過程中。操作型游戲包括動手操作、實踐探索等，手、眼、口、腦等多種感官可以參與其中。通過進(jìn)行操作活動，學(xué)生獲得了親身體驗，加深了對知識的理解與掌握，并且也增加了課堂趣味。例如：在《認(rèn)識圖形》一課中，學(xué)生利用正方形手工紙親自動手制作七巧板，發(fā)揮想象拼出自己喜歡的圖形，并向其他同學(xué)展示介紹自己的作品。在這一過程中，不僅加深了學(xué)生對各種圖形的認(rèn)識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神。

3.在課堂練習(xí)中應(yīng)用游戲教學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)中，通常以機械的重復(fù)性練習(xí)為主，教師將習(xí)題布置給學(xué)生，然后進(jìn)行訂正講解。學(xué)生對枯燥、單一的形式?jīng)]有興趣，被動地做題練習(xí)，既得不到較好的學(xué)習(xí)效果，又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。所以，教師需不斷創(chuàng)新練習(xí)形式，將大量重復(fù)的訓(xùn)練、鞏固、提高過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘挠螒蛐问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生樂于其中。

在練習(xí)中，可以采取競賽闖關(guān)類型的游戲，在個人之間或小組之間展開競賽游戲。設(shè)置不同的關(guān)卡，每個關(guān)卡練習(xí)題目從基礎(chǔ)鞏固到提高拓展，難易程度逐步提高。每個學(xué)生積極參與其中，不僅鞏固了所學(xué)知識，教學(xué)任務(wù)得以高效完成，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的意識。

四、總結(jié)

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而游戲是深受低年級學(xué)生喜愛的一種活動。教師將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，設(shè)計出豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲運用到課堂教學(xué)中，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且促進(jìn)了教師與學(xué)生間的互動與交流，構(gòu)建了和諧良好的師生關(guān)系。游戲教學(xué)既體現(xiàn)了新課程理念，又提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生、注重教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計有效、有趣的數(shù)學(xué)游戲。運用游戲教學(xué)使學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與品質(zhì)，真正提高數(shù)學(xué)水平，為今后的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 徐德明）