空間規(guī)劃背景下地方院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建
——以河北地質(zhì)大學(xué)為例

焦新穎，尚國琲

河北地質(zhì)大學(xué) 土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院，河北 石家莊 050031

1 新時(shí)代城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)需求

1.1 新時(shí)代空間規(guī)劃轉(zhuǎn)型

中國正在走進(jìn)生態(tài)文明新時(shí)代，“多規(guī)合一”的國土空間規(guī)劃體系正在構(gòu)建形成。黨的十八大報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局。十九大報(bào)告提出全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國總體方略，生態(tài)文明建設(shè)是指引新時(shí)代發(fā)展的重要導(dǎo)向，是中國未來現(xiàn)代化建設(shè)的基本綱領(lǐng)。國土空間規(guī)劃“是加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、建設(shè)美麗中國的關(guān)鍵舉措”[1]。建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施，將主體功能區(qū)劃、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等空間規(guī)劃融合為統(tǒng)一的國土空間規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“多規(guī)合一”，強(qiáng)化國土空間規(guī)劃對(duì)各項(xiàng)規(guī)劃的指導(dǎo)約束作用，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。隨著國土空間規(guī)劃體系的構(gòu)建形成完善，與之相應(yīng)的職責(zé)、機(jī)構(gòu)和編制也隨之調(diào)整，原屬住建部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé)劃歸自然資源部，建立空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施成為自然資源部的主要職責(zé)之一[2]。

1.2 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)要求

新時(shí)代背景下，隨著空間規(guī)劃體系和管理機(jī)構(gòu)的變革，社會(huì)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求[3]。國外經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)實(shí)踐表明，城鄉(xiāng)規(guī)劃是未來構(gòu)建空間規(guī)劃體系的重要組成部分，空間規(guī)劃體系的人才培養(yǎng)主要依托城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。空間規(guī)劃體系涉及到國家、省、市縣、村鎮(zhèn)多個(gè)層次，同時(shí)又包含總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等多個(gè)類別，涉及多元空間要素，綜合性非常強(qiáng)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)既要能夠了解和掌握空間規(guī)劃綜合性的基本特質(zhì)，更要掌握解決某類空間問題的能力和特長，需要更多相關(guān)專業(yè)和相鄰專業(yè)知識(shí)的融入，尤其是生態(tài)文明建設(shè)需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。課程體系設(shè)置是知識(shí)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，這就要求高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系既要兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)共性核心課程的要求，也要著力培養(yǎng)發(fā)掘自己的專業(yè)特色，擴(kuò)展其尺度和維度[4]。在生態(tài)文明建設(shè)和空間規(guī)劃變革背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)面臨重構(gòu)與挑戰(zhàn)，也迎來了一次難得的發(fā)展機(jī)遇，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)從工學(xué)門類向工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)融合發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)顯現(xiàn)[5-6]。

2 專業(yè)發(fā)展歷程與課程體系存在的問題

2.1 專業(yè)發(fā)展歷程

河北地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)辦于1953年，是原地質(zhì)部直屬五大院校之一，是自然資源部、河北省人民政府共建大學(xué)，省屬重點(diǎn)骨干大學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“為資源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展提供人才和科技支撐”辦學(xué)方向,逐漸形成了“突出資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)管理總體特色，強(qiáng)化地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、土地測(cè)繪科學(xué)、建筑工程科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)等多層次學(xué)科專業(yè)群的協(xié)同發(fā)展和深度交叉融合”的辦學(xué)特色。河北地質(zhì)大學(xué)土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院組建于2012年5月，由原公共管理學(xué)院、勘查技術(shù)學(xué)院、資源學(xué)院的相關(guān)地表專業(yè)組成。目前學(xué)院設(shè)有土地資源管理、土地整治工程、測(cè)繪工程、地理信息科學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃和遙感科學(xué)與技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)，擁有土地資源管理河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是河北地質(zhì)大學(xué)2003年設(shè)置的理學(xué)門類下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理本科專業(yè)。2012年國家專業(yè)目錄調(diào)整將“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)調(diào)整拆分為“自然地理與資源環(huán)境”和“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”兩個(gè)專業(yè)。在此情況下，2013年河北地質(zhì)大學(xué)在原有“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而發(fā)展工學(xué)門類下的城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)，并調(diào)整至新組建的土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院。因此河北地質(zhì)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)天然具有與地理學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)學(xué)科門類下相關(guān)專業(yè)的融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

2.2 原有課程體系構(gòu)成

河北地質(zhì)大學(xué)原城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系是2013年制定的，由基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)必修課程平臺(tái)、專業(yè)選修課程平臺(tái)、集中實(shí)踐教學(xué)四部分組成。學(xué)科基礎(chǔ)課包括地貌學(xué)、測(cè)量學(xué)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀藝術(shù)造型、多媒體技術(shù)與空間、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)地理學(xué)、畫法幾何與陰影透視、城鄉(xiāng)規(guī)劃分析方法、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃，共計(jì)528學(xué)時(shí)，其中課堂476學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)52學(xué)時(shí)，33學(xué)分，占總學(xué)分的19.13%。專業(yè)必修課包括住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃、城市道路與交通、城鄉(xiāng)規(guī)劃計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)概念、景觀工程與技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)，共計(jì)352學(xué)時(shí)，其中課堂280學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，22學(xué)分，占總學(xué)分的13.33%；專業(yè)選修課包括城市休閑游憩與旅游規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃方法論、園林植物與應(yīng)用、中外建筑史、土地開發(fā)規(guī)劃、城市規(guī)劃管理與法規(guī)、中外園林史，一般208學(xué)時(shí)，課堂至少176學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，學(xué)分10分，占總學(xué)分的5.80%。集中實(shí)踐平臺(tái)包括公益勞動(dòng)、城鄉(xiāng)地理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，共計(jì)26周，26學(xué)分。課程總課時(shí)1 088學(xué)時(shí)，其中課堂932學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)156學(xué)時(shí)，實(shí)踐26周。

2.3 存在問題

2.3.1 目標(biāo)定位不盡合理

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備城鎮(zhèn)規(guī)劃、城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)土地利用等方面知識(shí)，能在城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理，開展城鄉(xiāng)道路交通規(guī)劃、城鎮(zhèn)市政工程規(guī)劃、城鎮(zhèn)生態(tài)規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鎮(zhèn)開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。

從學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)實(shí)際來看，以上目標(biāo)定位過于寬泛，受師資力量和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，有些支撐課程沒有開設(shè)，學(xué)生們不能很好地勝任本專業(yè)的城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，也很難做好城鎮(zhèn)規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門的工作，難以有效參與到城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鎮(zhèn)開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面的工作?？傮w看目標(biāo)定位脫離學(xué)校師資力量實(shí)際，課程設(shè)置難以支撐，目標(biāo)定位難以實(shí)現(xiàn)。

2.3.2 課程體系不健全

開設(shè)理論與方法課程有城鎮(zhèn)規(guī)劃原理、城鄉(xiāng)規(guī)劃分析方法、畫法幾何及陰影透視、多媒體技術(shù)與空間、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；城鄉(xiāng)空間規(guī)劃方面開設(shè)有區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃；城鄉(xiāng)專項(xiàng)規(guī)劃方面開設(shè)有住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃、城市道路與交通、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市生態(tài)與環(huán)境保護(hù)；城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)施方面開設(shè)有城市規(guī)劃管理與法規(guī)；景觀類課程設(shè)置了景觀藝術(shù)造型、景觀工程與設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃方法論三門。方法類課程、景觀設(shè)計(jì)類課程開設(shè)相對(duì)過多，城市總體規(guī)劃與村鎮(zhèn)規(guī)劃等課程缺失，學(xué)生考研需要的中外城建史等核心課程及手繪和綜合設(shè)計(jì)等提升學(xué)生實(shí)際審美和設(shè)計(jì)表達(dá)能力的課程還未開設(shè)?？傮w看課程體系設(shè)置不全面，結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)。

2.3.3 專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

河北地質(zhì)大學(xué)原有課程體系設(shè)計(jì)偏向于理論和方法學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)機(jī)工作解決問題能力不足。集中實(shí)踐平臺(tái)課包括公益勞動(dòng)、城鄉(xiāng)地理認(rèn)知實(shí)習(xí)、城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，總時(shí)數(shù)為26周。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間分散，難以全程參與項(xiàng)目實(shí)踐。缺少充足穩(wěn)定的高水平對(duì)口實(shí)習(xí)單位，降低了在實(shí)踐中提升學(xué)生實(shí)際工作能力的效果。

2.3.4 專業(yè)方向特色不突出

河北地質(zhì)大學(xué)是傳統(tǒng)地質(zhì)類院校，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)開設(shè)了其他學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)普遍開設(shè)的地貌學(xué)、城鄉(xiāng)地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)等地理學(xué)相關(guān)課程，河北地質(zhì)大學(xué)及土地資源與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院管理學(xué)、工學(xué)等方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)沒有得到發(fā)揮，課程開設(shè)范圍廣而不精，主要方向不明確，特色不突出。

3 專業(yè)課程體系重構(gòu)與優(yōu)化

3.1 城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系重構(gòu)

鑒于課程體系存在的一些問題，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教研室對(duì)原有課程體系做了較大調(diào)整，形成新的培養(yǎng)方案。調(diào)整后的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系仍由學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、集中實(shí)踐四部分組成。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括新生導(dǎo)論課、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(C語言)、測(cè)量與地籍測(cè)量、測(cè)量與地籍測(cè)量實(shí)驗(yàn)、地圖學(xué)、遙感原理、地理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真設(shè)計(jì)、虛擬仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助制圖、計(jì)算機(jī)輔助制圖實(shí)驗(yàn)、土地利用規(guī)劃、國土資源管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、地貌學(xué)，學(xué)科基礎(chǔ)課程共計(jì)816學(xué)時(shí)，其中課堂672學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)144學(xué)時(shí)，51學(xué)分，占總學(xué)分的29.14%；專業(yè)必修課包括城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃、畫法幾何及陰影透視、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃手繪基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合設(shè)計(jì)、住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃、住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、城市道路與交通規(guī)劃、城市道路與交通規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、專業(yè)文獻(xiàn)檢索與論文寫作，專業(yè)必修課程共計(jì)400學(xué)時(shí)，其中課堂264學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)136學(xué)時(shí)，25學(xué)分，占總學(xué)分的14.29%；專業(yè)選修課程包括公共政策、城市設(shè)計(jì)概論、城市休閑游憩與旅游規(guī)劃、城市休閑游憩與旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、中外城建史、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市地理學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃分析與方法、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法規(guī)，專業(yè)選修課程共計(jì)160學(xué)時(shí)，其中課堂128學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)32學(xué)時(shí)，10學(xué)分，占總學(xué)分的5.71%；集中實(shí)踐包括城鄉(xiāng)規(guī)劃地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、遙感與測(cè)繪技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)、城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)查、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，集中實(shí)踐共27周，27學(xué)分，占總學(xué)分的15.43%。專業(yè)課總課時(shí)為1 376課時(shí)，其中課堂占1 064學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)312學(xué)時(shí)，實(shí)踐27周。

3.2 課程體系的優(yōu)化

3.2.1 專業(yè)基礎(chǔ)課程的調(diào)整

專業(yè)基礎(chǔ)課程調(diào)整較大，將城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課與土地資源管理、測(cè)繪科學(xué)、地理信息科學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課整合到一起，形成了學(xué)院幾個(gè)專業(yè)共有的專業(yè)基礎(chǔ)課，增加了新生導(dǎo)論課，地圖學(xué)、遙感原理、虛擬仿真設(shè)計(jì)、虛擬仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、國土資源管理學(xué)、測(cè)量與地籍測(cè)量、地理信息系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃、地貌學(xué)、自然地理學(xué)，將城鎮(zhèn)規(guī)劃原理改為城鄉(xiāng)規(guī)劃原理，將建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、景觀藝術(shù)造型、城鄉(xiāng)地理學(xué)、畫法幾何與陰影透視等課程調(diào)整到專業(yè)必修課程。學(xué)科基礎(chǔ)課的調(diào)整和增加，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生適應(yīng)未來空間規(guī)劃多學(xué)科交叉融合的需要奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 專業(yè)必修課程的調(diào)整

專業(yè)必修課程也有較大調(diào)整，將原專業(yè)基礎(chǔ)課中的畫法幾何與陰影透視、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃納入到專業(yè)必修課程，增設(shè)了城鄉(xiāng)規(guī)劃手繪基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)和審美能力，為提高學(xué)生寫作能力增設(shè)了專業(yè)文獻(xiàn)檢索與論文寫作。總體上加強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2.3 專業(yè)選修課程的調(diào)整

選修課程由原來的7門增加到了10門，將城市地理學(xué)、城市設(shè)計(jì)概論、城市規(guī)劃分析方法調(diào)整至專業(yè)選修課，增加了公共政策、中外城建史、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并為學(xué)生未來知識(shí)體系的擴(kuò)展創(chuàng)造力條件，以適應(yīng)未來空間規(guī)劃復(fù)雜多元系統(tǒng)規(guī)劃的需要。

3.2.4 集中實(shí)踐課程的調(diào)整

集中實(shí)踐由城鄉(xiāng)規(guī)劃地學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)、遙感測(cè)繪技術(shù)教學(xué)實(shí)習(xí)、城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)查、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))組成。較原方案增加了城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)差，實(shí)習(xí)時(shí)間增加了一周。城鄉(xiāng)社會(huì)綜合調(diào)查和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)均調(diào)整到第四學(xué)年上半年(共10周)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))調(diào)整集中到第四年下半年(共11周)，為學(xué)生較長時(shí)間到實(shí)習(xí)單位深入?yún)⑴c項(xiàng)目提供了便利，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐解決問題能力。

3.2.5 核心課程的調(diào)整

原專業(yè)課程體系中的核心課程主要包括建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城鎮(zhèn)規(guī)劃原理、區(qū)域分析與區(qū)域規(guī)劃、住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)概論，共七門。調(diào)整后的核心課程包括測(cè)量與地籍測(cè)量及其實(shí)驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)及其實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助制圖及其實(shí)驗(yàn)、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、畫法幾何及陰影透視、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合設(shè)計(jì)、住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃及其實(shí)驗(yàn)、城市道路交通規(guī)劃及其實(shí)驗(yàn)，增加了3門。

3.2.6 專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

從結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)量增加了288個(gè)學(xué)時(shí)，提高了18學(xué)分；專業(yè)必修課增加了48學(xué)時(shí)，提高了2學(xué)分；專業(yè)選修課的課時(shí)減少了48學(xué)時(shí)，學(xué)分未變。實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)量由156學(xué)時(shí)增加312學(xué)時(shí)，增加156學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的比重大幅增加；課堂由932增加到1 064，增加了132學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐增加一周，學(xué)分未變(見表1)。專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課的課時(shí)量和學(xué)分均有所提高，特別是專業(yè)基礎(chǔ)課增加明顯，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課時(shí)也有所增加，課程體系結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

表1 新舊培養(yǎng)方案課程結(jié)構(gòu)對(duì)比

4 結(jié) 語

總體來看，河北地質(zhì)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的調(diào)整取得了以下成效：一是方向更明確，增加了城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃手繪基礎(chǔ)等課程，著力培養(yǎng)能夠勝任規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、政府管理部門、研究機(jī)構(gòu)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)及其它相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才；二是特色更突出，學(xué)科基礎(chǔ)課融合了城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理、地理信息科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，形成了幾個(gè)專業(yè)共有的專業(yè)基礎(chǔ)課，凸顯了城鄉(xiāng)規(guī)劃的地學(xué)和信息化特色；三是體系更完善，調(diào)整增加了核心課程，開設(shè)了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)等相關(guān)課程，為學(xué)生分析城市和城鄉(xiāng)規(guī)劃提供了更多視角和工具；四是結(jié)構(gòu)更合理，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課課時(shí)增加，實(shí)驗(yàn)課時(shí)和集中實(shí)踐的比重提高，有助于學(xué)生實(shí)際解決問題能力的提高。

盡管河北地質(zhì)大學(xué)專業(yè)課程體系的改革取得了很大成效，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：方法類課程比重過大，在有限的課時(shí)量約束下，畫法幾何及陰影透視等部分課程占用學(xué)時(shí)較多；核心課程的設(shè)置口徑過寬，缺少總體規(guī)劃和村鎮(zhèn)規(guī)劃的相關(guān)課程，部分課程對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心能力的培養(yǎng)有所偏離；專業(yè)課集中在第三學(xué)年，學(xué)生課業(yè)壓力較大。

空間規(guī)劃變革背景下，現(xiàn)有課程體系仍有進(jìn)一步優(yōu)化空間，首先要著眼空間規(guī)劃體系構(gòu)建及機(jī)構(gòu)調(diào)整對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，確立鮮明的特色和方向；其次立足自身加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃空間規(guī)劃轉(zhuǎn)向的適應(yīng)，進(jìn)一步深入調(diào)整優(yōu)化課程體系；再次要依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整各類課程的課時(shí)比重及核心課程的設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；四是引入OBE、新工科等理念，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方式和課程體系；最后在課程組織上要圍繞空間規(guī)劃背景下的城鄉(xiāng)規(guī)劃知識(shí)體系涉及的知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)建若干課程群。綜合考慮以上幾個(gè)方面，形成科學(xué)合理的空間規(guī)劃背景下地方地質(zhì)類院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系。