雙語(yǔ)教學(xué)在物流專業(yè)教學(xué)中的可行性分析

姚云霄 許欣 張靜枝 西安科技大學(xué) 管理學(xué)院

引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得各國(guó)市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，作為連接國(guó)際貿(mào)易的物流行業(yè)，其市場(chǎng)需求不斷增加。我國(guó)要想要在物流行業(yè)站穩(wěn)腳跟，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，必須開(kāi)拓市場(chǎng)，使物流行業(yè)走向國(guó)際化道路。2019年智慧物流的發(fā)展，使得我國(guó)物流行業(yè)得到了全球廣泛關(guān)注，打通了中國(guó)物流行業(yè)通往國(guó)際化的大門。然而要實(shí)現(xiàn)物流行業(yè)國(guó)際化，就必須提高我國(guó)物流人才的綜合素質(zhì)。國(guó)際物流活動(dòng)本身作為一種商務(wù)活動(dòng)，涉及到的溝通、談判、合同等都需要使用到英語(yǔ)，可以說(shuō)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)物流國(guó)際化必須掌握的一項(xiàng)基本技能。從物流人才培養(yǎng)角度來(lái)講，我國(guó)在教育方面有必要讓雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入課堂，以順應(yīng)我國(guó)物流行業(yè)走向國(guó)際化的趨勢(shì)。本文所提到的雙語(yǔ)教學(xué)是指用英語(yǔ)和母語(yǔ)兩種語(yǔ)言講授的教學(xué)模式，旨是讓學(xué)習(xí)者能同時(shí)使用兩種語(yǔ)言進(jìn)行邏輯思維分析，并且能在這兩種語(yǔ)言之間根據(jù)不同情景進(jìn)行無(wú)障礙的切換。

1 物流專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1 物流專業(yè)課程自身特點(diǎn)

物流一詞最早來(lái)自于美國(guó)，當(dāng)前許多國(guó)際領(lǐng)先的物流理念也都來(lái)自于歐美國(guó)家，作為一名即將從事物流行業(yè)的學(xué)生，要想在以后的工作中可以熟練的應(yīng)用物流知識(shí)，就必須要有專業(yè)的物流知識(shí)和較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。并且物流專業(yè)作為一項(xiàng)綜合教育課程，覆蓋面廣，國(guó)際化程度高，引入雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入課堂就十分重要。

1.2 人才培養(yǎng)角度

近年來(lái)物流業(yè)作為第三利潤(rùn)源日益得到企業(yè)界的重視，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2008年我國(guó)已將物流人才列為12類緊缺人才。現(xiàn)代物流企業(yè)需要的是外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型的物流管理專業(yè)人才，而復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu),應(yīng)用型的技能水平及國(guó)際化的專業(yè)視野、理念是這類人才的特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)與英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)放在同等位置，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

2.1 大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

大學(xué)生是積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，對(duì)新知識(shí)及其呈現(xiàn)方式的接受能力更強(qiáng)，從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在雙語(yǔ)教學(xué)模式的促進(jìn)下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望增強(qiáng)。同時(shí)在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及人才競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，學(xué)生已經(jīng)具有提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極性，會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，也有利于增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 大學(xué)校園具備一定的基礎(chǔ)設(shè)施

在經(jīng)濟(jì)全球化和人才國(guó)際化的時(shí)代背景下，學(xué)校已經(jīng)具備了大量的雙語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施，例如同步播放2套PPT的媒體硬件、教學(xué)用錄音設(shè)備、豐富的音像圖書資料。在這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開(kāi)展的雙語(yǔ)智慧課堂互動(dòng)教學(xué)模式下，教師能夠利用線上線下的方式對(duì)學(xué)生傳授教學(xué)知識(shí)及技巧，實(shí)現(xiàn)一站式多元化教學(xué)。

2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及5G時(shí)代的到來(lái)，對(duì)信息傳播和教育事業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)各知名大學(xué)教授發(fā)布的一些公開(kāi)課程，也可以使用各種搜素引擎獲取本專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。一方面，教師在授課過(guò)程中可以借鑒知名教授的英文講課視頻及英文課件，了解國(guó)外大學(xué)如何開(kāi)展物流課程及其先進(jìn)教學(xué)理念；另一方面，學(xué)生也可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識(shí)并提高專業(yè)英語(yǔ)水平。在這種利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度和廣度上都將進(jìn)一步提升。

3 雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的困難

3.1 師資力量是關(guān)鍵

雙語(yǔ)教學(xué)中師資力量是關(guān)鍵，教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)，更要有高水平的英語(yǔ)表達(dá)翻譯能力。雙語(yǔ)教學(xué)的效果好壞很大程度上決定于雙語(yǔ)教師。用第二語(yǔ)言傳授一門專業(yè)課，不僅要求教師能夠用外語(yǔ)流暢的講授專業(yè)知識(shí)，還有有閱讀分析外文資料及精確的翻譯能力，同時(shí)還要具有先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行調(diào)整，采取靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 大學(xué)生英語(yǔ)水平

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2019年上半年大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為28.17%，粗略計(jì)算每年大學(xué)生總體四級(jí)通過(guò)率維持在30%左右。從這份數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍偏低，雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入課堂對(duì)英語(yǔ)水平較低的學(xué)生來(lái)講，存在聽(tīng)不懂，接受知識(shí)速度慢，理解不深入等多種問(wèn)題，使教學(xué)存在很大難度，導(dǎo)致教學(xué)效果差或無(wú)法順利進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃。

4 結(jié)論

綜上所述，為了順應(yīng)物流國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，物流專業(yè)有必要將雙語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)有學(xué)科中，同時(shí)根據(jù)具體的實(shí)施情況并結(jié)合實(shí)際調(diào)查分析，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，使雙語(yǔ)教學(xué)模式在物流專業(yè)課程教學(xué)中更加成熟。