有效運(yùn)用節(jié)奏教學(xué)提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力

孫栗原 天津市幼兒師范學(xué)校

節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，也是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，使其不僅能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏美,還能夠準(zhǔn)確地表達(dá)節(jié)奏，是幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒教師應(yīng)循序漸進(jìn)地通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的方法，從語(yǔ)言、律動(dòng)、打擊樂(lè)等方面，利用幼兒的多種感官，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)，以提高幼兒的音樂(lè)感知能力和表達(dá)能力。

一、節(jié)奏與語(yǔ)言相結(jié)合

語(yǔ)言本身包含著豐富的節(jié)奏。幼兒易于接受從生活化的語(yǔ)言中提煉出的節(jié)奏。在日常教學(xué)中,教師可以通過(guò)節(jié)奏感強(qiáng)的詞語(yǔ)、童謠、詩(shī)歌等，或者將幼兒的名字配以不同的節(jié)奏型來(lái)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)幼兒對(duì)各種節(jié)奏的興趣，從而幫助幼兒更好地掌握音樂(lè)中的節(jié)奏。

二、節(jié)奏與律動(dòng)相結(jié)合

對(duì)于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng),不僅是能夠聽(tīng)辨節(jié)奏, 還要能準(zhǔn)確地表現(xiàn)節(jié)奏。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為“音樂(lè)來(lái)源于情感，身體動(dòng)作是宣泄情感最簡(jiǎn)便的方式，因此，身體動(dòng)作也是表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)感受能力、分析能力、理解能力的感官和教學(xué)途徑”。因此在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒做拍手、拍肩、拍腿、跺腳、捻指等身體動(dòng)作來(lái)加深幼兒對(duì)節(jié)奏直接的感受、體驗(yàn)和表達(dá)。

三、節(jié)奏與打擊樂(lè)相結(jié)合

打擊樂(lè)器有著豐富的表現(xiàn)力。運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，能夠幫助幼兒進(jìn)一步提高節(jié)奏感，發(fā)展其對(duì)音樂(lè)的理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒使用打擊樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏，使幼兒在反復(fù)傾聽(tīng)和敲擊的過(guò)程中增強(qiáng)節(jié)奏感。例如為拍歌曲《娃哈哈》編配打擊樂(lè)器伴奏，教師可以將幼兒分為兩組，第一組手持鈴鼓自始至終拍打的節(jié)奏，以突出強(qiáng)拍；第二組手持木魚(yú)自始至終敲出的節(jié)奏，以表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。兩組幼兒先分別進(jìn)行練習(xí)，之后做兩聲部合奏。幼兒在合奏過(guò)程中，既要保證自己的節(jié)奏準(zhǔn)確，又要傾聽(tīng)其他聲部的不同節(jié)奏，在音響聽(tīng)辨與表達(dá)演奏中充分享受到各種音樂(lè)信息所帶來(lái)的審美愉悅，完成“激動(dòng)心靈”的審美體驗(yàn)，提高了對(duì)音樂(lè)的綜合感受和把握能力。

在集體音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒之間的相互合作、交流可以培養(yǎng)幼兒的合作精神及社會(huì)認(rèn)知能力。教師要給幼兒充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與和創(chuàng)編，敲擊出不同的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒的求異思維，促進(jìn)其創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語(yǔ)

節(jié)奏教學(xué)是幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。對(duì)于處于具體形象思維階段的幼兒來(lái)說(shuō),教師不能采用枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練方法,而應(yīng)設(shè)計(jì)具有趣味性的活動(dòng)，采用多種形式和生動(dòng)靈活的方法，引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的氛圍中感知節(jié)奏、理解節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏,從而建立起良好的節(jié)奏感。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，讓他們即興發(fā)揮，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，展現(xiàn)自身的表現(xiàn)力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。

開(kāi)展節(jié)奏教學(xué)的目的，并非是讓幼兒獲得高超的演奏水平，而是為幼兒提供感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，獲得更多關(guān)于美的享受。在此基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)音樂(lè)的審美對(duì)象進(jìn)行自由的創(chuàng)作，能夠加深他們對(duì)音樂(lè)的理解，提升審美境界，促進(jìn)審美能力的提高。

總而言之，在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中有效地進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，能夠培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感，同時(shí)提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。