探究初中數(shù)學(xué)閱讀能力的地位

張虎德 甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校

在傳統(tǒng)教育中，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在新課改背景下，閱讀已經(jīng)滲透到了各個(gè)學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在擁有良好的閱讀能力之后，才能更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師仍沒(méi)有高度重視起來(lái)，導(dǎo)致很多初中生數(shù)學(xué)閱讀能力無(wú)法提升，也影響了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)閱讀指的是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行解讀，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題信息搜集、知識(shí)聯(lián)系、拓展思維、解決問(wèn)題的過(guò)程，換句話說(shuō)，數(shù)學(xué)閱讀便是不斷分析、總結(jié)，不斷推理、驗(yàn)證的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)閱讀能力的高低直接影響到了數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)生在考試中往往會(huì)因?yàn)殚喿x題目不到位而丟分，由此可見(jiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力必不可少。再加上科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來(lái)社會(huì)與數(shù)學(xué)的關(guān)系越來(lái)越密切，學(xué)生只有具備優(yōu)秀的閱讀能力才能讀懂“自然界這本用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的偉大的書(shū)”。

數(shù)學(xué)閱讀能力是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的奠基石，也是施展其他教學(xué)方法的前提，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用小組合作學(xué)習(xí)、、問(wèn)題式教學(xué)、情境教學(xué)、生活化教學(xué)等教學(xué)方法，但是如果學(xué)生沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，在小組合作中則無(wú)法順利交流，在問(wèn)題教學(xué)中無(wú)法捕捉問(wèn)題信息，在情境教學(xué)中不能正確解讀場(chǎng)景信息。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能更好地展開(kāi)多元化教學(xué)模式，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

一、可以提高提高學(xué)生自學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的課程，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)是存在一定困難的。眾所周知小學(xué)生理解能力較差，數(shù)學(xué)閱讀能力自然也就不高。初中教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，這樣學(xué)生才能主動(dòng)開(kāi)展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。初中生要想自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，首先需要提高自身的自學(xué)能力，而數(shù)學(xué)閱讀能力又是自學(xué)能力的核心與關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)閱讀能力之后，再遇到新知識(shí)、新問(wèn)題時(shí)便能很好的抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)深入探究。這樣一來(lái)，教師在講課時(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有所了解，便可以針對(duì)學(xué)生的困擾進(jìn)行深度教學(xué)，當(dāng)學(xué)生享受到數(shù)學(xué)閱讀能力帶來(lái)的好處時(shí)，會(huì)更加積極的展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、可以提高學(xué)生分析能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的流程一般是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，其中分析問(wèn)題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和綜合能力，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于提高學(xué)生的分析能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，分析環(huán)節(jié)一般都是由教師來(lái)完成，長(zhǎng)此以往學(xué)生便產(chǎn)生了分析依賴性，也可以稱之為惰性，新課標(biāo)要求“以生為本”，所以教師應(yīng)該由學(xué)生自主完成分析。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以選擇一些典型例題引導(dǎo)學(xué)生解讀題干所傳遞的信息，不僅要讓學(xué)生找出括表面信息，還要解析出題干中隱藏的信息，挖掘出所有有價(jià)值的信息，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀題干，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀問(wèn)題透露的信息。只有學(xué)生解讀通透題干，才能明確問(wèn)題考察的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)問(wèn)題與題干之間的聯(lián)系，是變量對(duì)應(yīng)關(guān)系還是總結(jié)關(guān)系，這些都需要通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)分析。數(shù)學(xué)閱讀材料除了文字之外還有符號(hào)、圖表等等，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓學(xué)生豐富接觸數(shù)學(xué)語(yǔ)言，養(yǎng)成從多種語(yǔ)言中分析整合信息的能力。

三、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教材中概念、公式比較多，且大部分比較抽象，學(xué)生消化時(shí)間比較長(zhǎng)，但是受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)節(jié)奏比較快，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的跟著教師思維學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，如此一來(lái)數(shù)學(xué)閱讀能力得不到培養(yǎng)和鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性變低。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上引入一些與課題相關(guān)的素材，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀素材內(nèi)容，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，也可以提問(wèn)一些拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題，由此來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到提高，便可以輕松運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)接問(wèn)題，解題能力也會(huì)逐步提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越來(lái)越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提升。

四、揭示數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值

新課改背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步了解數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，避免一味的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)該在教學(xué)中融入素質(zhì)教學(xué)，比如讓學(xué)生了解所學(xué)的概念是數(shù)學(xué)家們不斷試驗(yàn)和驗(yàn)算得來(lái)的，其中可以重點(diǎn)講一下我國(guó)的祖沖之，很多學(xué)生都知道他精確算出圓周率，但是卻不知道他還編寫(xiě)了《大明歷》，發(fā)明了千里船和木牛流馬，祖沖之不僅僅是數(shù)學(xué)家，還是天文學(xué)家，更是對(duì)發(fā)明和創(chuàng)造有獨(dú)到的造詣。通過(guò)對(duì)祖沖之的了解，教師鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)展成為一名全能型創(chuàng)新人才，不要局限的認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是為了解題考試，而是要意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活、科學(xué)、天文等各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，而這些只能通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也是最基礎(chǔ)的閱讀，但不可或缺。學(xué)生通過(guò)閱讀才能真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能突破數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的教學(xué)難點(diǎn)，揭開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，在閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。