大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)

楊坷巍 信陽廣播電視大學(xué)

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)被人類廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教育中也越來越重要，在高等學(xué)校中是一門重要的課程。這是一門專業(yè)知識強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用多的教學(xué)課程，主要培訓(xùn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握情況和實(shí)際的應(yīng)用能力，而計(jì)算思維能力是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中非常重要的一部分，如果學(xué)生的計(jì)算思維能力提高了，那計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的質(zhì)量和效率也會(huì)相應(yīng)的提高。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展過程

（一）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的初級階段

20 世紀(jì)開始計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就被引入到大學(xué)教育中去，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的初始階段開始于計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些科研單位和擁有計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置也多用于簡化大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，教學(xué)內(nèi)容也非常有局限性，理論知識居多，而且當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)數(shù)量很少，難以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識付諸于實(shí)踐當(dāng)中，操作次數(shù)也非常少。隨著計(jì)算機(jī)的普及和高校中計(jì)算機(jī)數(shù)量的增多，教育界開始鼓勵(lì)各大高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)課程也逐漸成為高校中的公眾科目之一。

（二）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的普及階段

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，已經(jīng)開始擴(kuò)充到各個(gè)行業(yè)中去，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展也離不開計(jì)算機(jī)的輔助，各高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)入到了普及階段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高校的基礎(chǔ)科目，教材的設(shè)計(jì)的也更加完善合理，計(jì)算機(jī)理論知識也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步而不斷地更新，針對不同的教學(xué)內(nèi)容也明確了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅注重理論知識的教學(xué)，也相應(yīng)地加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉基本的電腦操作能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程普及的這個(gè)過程中，逐漸形成系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論課程知識體系。在各大高校教師的努力下，我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)能力普及水平有了很大幅度的提升。

（三）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高速發(fā)展階段

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的使用又推進(jìn)了一步，計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了現(xiàn)代人們的生活和生產(chǎn)方式，我國計(jì)算機(jī)課程在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代又面臨了更多的挑戰(zhàn)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)然要與當(dāng)今時(shí)代的要求相匹配，大學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程要求繼續(xù)豐富更多新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識，更加熟練基本操作，高校要培養(yǎng)更多的具有計(jì)算思維的專業(yè)人才，為社會(huì)輸送更多年輕的力量。

二、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

目前高校按照大學(xué)生所學(xué)專業(yè)和高校的水平，為學(xué)生設(shè)置了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容，包含了計(jì)算機(jī)課程的許多方面，但是由于計(jì)算思維的引入時(shí)間比較短，學(xué)生對計(jì)算思維的認(rèn)識不夠，使得在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，而且許多高校沒有充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，在安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程時(shí)出現(xiàn)了許多問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)只有存在的形式，而對學(xué)生未來的發(fā)展沒有起任何的作用。比如說，高校的教師片面地認(rèn)為設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)，卻忽略了設(shè)置課程的真正目的。由于社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)理論技術(shù)也不斷的進(jìn)步，許多高校使用的教材沒有及時(shí)更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程變得意義不大。再有就是計(jì)算機(jī)教師在講授知識時(shí)使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此對于計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，解決目前存在的各種問題，積極培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力顯得非常重要。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維的建議

作為基礎(chǔ)工具的大學(xué)計(jì)算機(jī)設(shè)備需要及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，這樣才能跟得上時(shí)代潮流，同時(shí)高校的舊版本計(jì)算機(jī)可以贈(zèng)送給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?！，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的異常發(fā)達(dá)，但仍有網(wǎng)線未延伸到的地帶，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的普及工作需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，這是培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。完善大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的考核機(jī)制，注重大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的“計(jì)算思維”元素的添加也是非常必不可少的。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大學(xué)中具有非常重要的位置，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算思維能力有非常關(guān)鍵的作用，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題和實(shí)際應(yīng)用能力，但計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)發(fā)展中還存在著諸多的問題，要著手解決這些問題需要不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方案，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，才能促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。