就業(yè)質(zhì)量視角的校企雙元職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)模式研究

胡晴蘭 上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

目前，我國每年高校的畢業(yè)生接近千萬人，為解決就業(yè)壓力，需要高校應(yīng)以就業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)，職業(yè)生涯方面的競(jìng)賽、講座、咨詢等，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，以此提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。

一、就業(yè)質(zhì)量視角的職業(yè)規(guī)劃教育問題分析

1.培養(yǎng)方式單一，職業(yè)素質(zhì)提升效果不佳

許多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為公共基礎(chǔ)課，大班化教學(xué)，任課老師往往只能采取傳統(tǒng)的講授模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期在單一的教學(xué)模式中，不僅未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還未能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致高校職業(yè)規(guī)劃課程無法獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.與專業(yè)教育脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

高校將更多的精力關(guān)注在專業(yè)教育中，導(dǎo)致與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相脫節(jié)，即便以必修課的方式開展教學(xué)工作，由于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，未能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，致使學(xué)生未能重視職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)。

二、就業(yè)質(zhì)量視角的校企雙元職業(yè)規(guī)劃教育模式分析

1.企業(yè)實(shí)務(wù)教師傳授，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)

高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，在充實(shí)高校職業(yè)生涯教育內(nèi)涵的同時(shí)，還能讓企業(yè)中專業(yè)人員，作為實(shí)務(wù)教師傳授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.校內(nèi)專職教師教授，知識(shí)系統(tǒng)梳理

高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，建立高水平高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，讓教師成為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作專職教師，在校內(nèi)講授專業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完善學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃素養(yǎng)，以此提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

3.知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，提升職業(yè)能力

學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換應(yīng)用能力，組織學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中，在實(shí)際崗位中進(jìn)行知識(shí)操作，以此提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展的重要意義。

三、就業(yè)質(zhì)量視角的校企雙元職業(yè)規(guī)劃教育培養(yǎng)模式實(shí)施建議

1.完善職業(yè)規(guī)劃課程體系，融入校企合作內(nèi)容

完善職業(yè)規(guī)劃課程體系，按照以學(xué)生為本的教學(xué)原則，以此制定教學(xué)方案：一，根據(jù)學(xué)生專業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展要求，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；二，課程應(yīng)滿足各專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展需求；三，課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合專業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展保證，以便學(xué)生進(jìn)入到崗位中，可以為企業(yè)和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.校企建立多種方式合作，拓展職業(yè)規(guī)劃教育途徑

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展素養(yǎng)重要的載體，在教學(xué)工作中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)采用多種合作方式，積極拓展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育途徑，不僅需要更多企業(yè)的職業(yè)人員參與到課程教學(xué)中，指點(diǎn)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中遇到的問題，還應(yīng)組織學(xué)生參與到企業(yè)科研實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)際工作中，深刻理解和掌握職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)中，創(chuàng)造更大的發(fā)展空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建多元的師資隊(duì)伍，提升教師實(shí)踐能力

高校應(yīng)組織教師深入到企業(yè)中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)并積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建多元化的教師隊(duì)伍，并且讓教師努力提升實(shí)踐能力，為教師創(chuàng)造可鍛煉應(yīng)用能力以及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)積極吸取企業(yè)專業(yè)技能人才，以此提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4.開展職業(yè)生涯的活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，創(chuàng)業(yè)大賽，模擬求職大賽，中國夢(mèng)職業(yè)夢(mèng)尋訪走過我職業(yè)理想足跡的那些人主題演講比賽等等，讓學(xué)生在大賽中，激發(fā)起學(xué)生未來職業(yè)生涯的規(guī)劃的能力。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，能夠?qū)⒆约簩?duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰，明確自己未來的發(fā)展走向，有助于學(xué)生的發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以就業(yè)質(zhì)量的視角，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還能深入到企業(yè)中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯素養(yǎng)快速發(fā)展。