基于翻轉(zhuǎn)課堂的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

高子林 重慶三峽學(xué)院 計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)+背景下翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)是獲得知識的一個重要途徑，那么翻轉(zhuǎn)課堂是什么呢。翻轉(zhuǎn)課堂是指以學(xué)生為主體通過視頻等資源對知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自主控制，與傳統(tǒng)方式老師來控制知識傳播的方式相反。這種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式非常的受歡迎，獲取知識隨時隨地，還不受時間限制，然而這種教學(xué)模式卻有很多的問題，下面我們就來分析一下存在哪些問題和對應(yīng)問題的一些優(yōu)化措施。

一、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

1.翻轉(zhuǎn)課堂資源質(zhì)量難以識別

隨著多媒體的發(fā)展越來越多的資源出現(xiàn)，然而在學(xué)習(xí)的過程中卻難以選擇質(zhì)量較好的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個知識領(lǐng)域都聚集了很多的資源，需要浪費(fèi)大量的時間去鑒別。這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時間成本增加，效率卻降低了，這個學(xué)習(xí)的過程明顯是比傳統(tǒng)的還要費(fèi)時間。有很多是相互推薦的，這其中存在的就需要翻轉(zhuǎn)課堂的適用性要更加包容些才行，因為每個人的接收程度不同，相同的一種資源教學(xué)方式不是適合每個人的。翻轉(zhuǎn)課堂這些資源的真實性難以判別，逐漸發(fā)展為付費(fèi)方式的，這樣就偏離了翻轉(zhuǎn)課堂的初衷是以教育為目的不應(yīng)以營利為目的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂嚴(yán)重占用課下時間

無論是家長還是老師為了孩子的學(xué)習(xí)都是嘔心瀝血，所以除了課上時間還會要求或者推薦一些課下的資料比如說網(wǎng)課。學(xué)生的課下時間就會被各種學(xué)科的網(wǎng)課充滿，導(dǎo)致學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣下降，變成被動學(xué)習(xí)效率大大的降低了，而且學(xué)生的課下時間得不到相應(yīng)的休息，就會產(chǎn)生厭學(xué)等。雖然翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生是輔助的作用，但是也是有意識、無意識的占用了學(xué)生的刻下時間，那么好的時間管理就顯得非常重要了。

3.與教師形成激烈競爭

翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍不斷擴(kuò)大，對于老師來說有不小的沖擊。首先來說每個老師的講課風(fēng)格都不一樣，相應(yīng)的對于學(xué)生來說有喜好之分，計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)課資源也是一樣的。學(xué)生由于不喜歡老師的風(fēng)格轉(zhuǎn)而使用網(wǎng)課資源，那么課堂上就不會那么認(rèn)真利用時間，造成老師對學(xué)生的管理需要浪費(fèi)更多的時間，這樣就影響了課上的質(zhì)量。此外學(xué)生對課堂教學(xué)不再重視，認(rèn)為錯過了可以在網(wǎng)課上彌補(bǔ)回來，這樣會影響老師的授課進(jìn)度和偏重點，以及課上的師生互動，求知的環(huán)境遭到破壞。久而久之老師這個角色的作用就會淡化，這對教學(xué)來說一定不是最終的目標(biāo)。

二、優(yōu)化改善的措施

1.整合優(yōu)質(zhì)翻轉(zhuǎn)課堂資源

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的普遍問題是資源的質(zhì)量參差不齊，使學(xué)生在數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)庫中不能及時找到最好的最適合自己的資源，這也是限制翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展的一個弊端。應(yīng)該設(shè)計一個評分系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)或者體驗完資源后對其進(jìn)行真實評分和評價，這樣就能方便其他人學(xué)習(xí)甄選材料時候可以借鑒，這個方式是采取的符合大多數(shù)人的我們可以認(rèn)為是最合適的。對待資源質(zhì)量很差的予以淘汰來凈化數(shù)據(jù)庫，這樣不斷周而復(fù)始就可以將整體的質(zhì)量提高，學(xué)生尋找相應(yīng)的資源的時候可以減少時間。同時對資源材料的關(guān)鍵詞進(jìn)行增多并細(xì)化，使其尋找起來更加方便，有些類別不能太細(xì)分的要在關(guān)鍵詞上下功夫，網(wǎng)絡(luò)使用技巧是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是我們獲得知識的重要工具。

2.合理安排學(xué)習(xí)時間勞逸結(jié)合

作為學(xué)生應(yīng)該學(xué)會時間管理，什么時間做什么事情，做一件事情不能耗費(fèi)兩倍或者更多的時間，這樣的時間效率是沒有意義的，尤其是在學(xué)習(xí)上。翻轉(zhuǎn)課堂的作用應(yīng)該是輔助學(xué)習(xí)的作用，對遺漏或者依然不太懂的知識點進(jìn)行重新學(xué)習(xí)或者深入研究，要是這樣就在課堂上可以隨心所欲的錯過知識點那就得不償失了。所以做好時間管理至關(guān)重要，把課上的時間利用好，在使用翻轉(zhuǎn)課堂的時候就可以有針對性點式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，合理安排課堂與網(wǎng)課的時間分配，將學(xué)習(xí)的效率最大化，學(xué)到知識的同時，也要余下補(bǔ)充能量的休息時間。

3.教師和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行互補(bǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的沖擊，老師的教學(xué)方式和方法已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展和教學(xué)的革新，優(yōu)化自身的教學(xué)勢在必行。首先老師應(yīng)該對翻轉(zhuǎn)課堂與自己的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行分析，找到各自的優(yōu)缺點，并對優(yōu)點與自己的教學(xué)方式進(jìn)行融合彌補(bǔ)缺點。這樣在教學(xué)中就可以很好的掌握教學(xué)中的難易點講解的詳細(xì)度，使學(xué)生能夠在老師和翻轉(zhuǎn)課堂中間得到最好的、最高效的知識。同時翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該汲取老師好的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并適時的根據(jù)知識的內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)更新，這樣學(xué)生就可以接收到最新鮮的知識了。同時二者應(yīng)該充分發(fā)揮結(jié)合互補(bǔ)的作用，教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以隨時把控學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)信息，針對實際情況進(jìn)行調(diào)整。