微課在技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王嫻 曲靖高級(jí)技工學(xué)校

在信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用教學(xué)工作當(dāng)中，而且也發(fā)揮了積極作用。對(duì)于技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)將微課進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面應(yīng)用，特別是由于技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，而且學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，通過(guò)運(yùn)用微課可以最大限度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要技工學(xué)校廣大電工電子技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也要發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，大力推動(dòng)微課在技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，既要提高電工電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，也要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升方面實(shí)現(xiàn)突破。

一、微課在技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課就是短小的數(shù)字微課，主要是通過(guò)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展10分鐘左右的教學(xué)活動(dòng)。技工學(xué)校電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課教材大致分為電工類通用和非電工類通用兩種，特別是在教學(xué)改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了深刻變化，而且技工學(xué)校電子電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、操作能力以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)。將微課應(yīng)用于電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠使電工電子技術(shù)教學(xué)更具有多元化和系統(tǒng)性，比如可以借助微課進(jìn)行延伸教學(xué)，進(jìn)而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生必然會(huì)對(duì)電工電子技術(shù)的理解更加深入，而且也可以將微課交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用具有一定的基礎(chǔ)性和保障性作用；將微課應(yīng)用于電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的就是微課課件可以將文字、圖片、視頻等進(jìn)行有效融合，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行電工電子技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，進(jìn)而能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升；將微課應(yīng)用于電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于推動(dòng)電工電子技術(shù)教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，比如隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于技工學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，而微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用微課有選擇的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于推動(dòng)“分類教學(xué)”以及“個(gè)性化學(xué)習(xí)”都具有十分重要的作用。從總體上來(lái)看，微課既是一種教學(xué)載體，同時(shí)也是一種教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”以及教學(xué)信息化建設(shè)都具有很強(qiáng)的支撐作用，技工學(xué)校電工電子技術(shù)教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。

二、微課在技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使微課更有效的應(yīng)用于技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，必須在創(chuàng)新應(yīng)用理念方面下功夫。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確微課應(yīng)用目標(biāo)，不能把微課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而是要著眼于提高電工電子技術(shù)教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索微課教學(xué)的有效路徑。要把“以人為本”理念融入到微課教學(xué)當(dāng)中，正確處理好微課教學(xué)與其他教學(xué)方式方法的有效結(jié)合，比如對(duì)于一些比較枯燥的理論教學(xué)，教師可以將微課作為重要的輔助工具，并且通過(guò)趣味化、直觀化、演示化處理，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為更有效的推動(dòng)電工電子技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。再比如對(duì)于一些難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，電工電子技術(shù)教師可以發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，通過(guò)視頻的方式錄制成不超過(guò)10分鐘的課件，既可以在課堂上進(jìn)行講解，也可以交給學(xué)生進(jìn)行研究和分析，這對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)有效性以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此有深刻認(rèn)識(shí)。

（二）完善電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用機(jī)制

對(duì)于在技工學(xué)校更科學(xué)、更系統(tǒng)、更有效的應(yīng)用微課開(kāi)展電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要在優(yōu)化和完善微課應(yīng)用機(jī)制方面下功夫，只有這樣，才能使其發(fā)揮更加積極作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從電工電子技術(shù)教學(xué)體系建設(shè)入手，將微課納入到整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，特別是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)微課課件，而且還要在優(yōu)化和完善課件質(zhì)量方面取得突破，比如教師在制作微課的過(guò)程中，可以多應(yīng)用一些Flash動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，使其更具有吸引力，這對(duì)于發(fā)揮微課的積極作用具有十分重要的支撐。完善電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用機(jī)制，也要更加高度重視微課應(yīng)用的綜合功能，特別是由于電工電子技術(shù)涉及到方方面面，應(yīng)當(dāng)著眼于構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)的電磁感應(yīng)正弦交流電、磁場(chǎng)和磁路、直流電器的計(jì)算以及常用儀表使用、電動(dòng)機(jī)、直流發(fā)電機(jī)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，除了要運(yùn)用多媒體PPT、希沃白板等技術(shù)制作微課之外，也可以著眼于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，將各類“模擬實(shí)驗(yàn)軟件”應(yīng)用于微課教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要價(jià)值。

（三）改進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用模式

將微課應(yīng)用于技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，除了要按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)之外，也要不斷改進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)微課尖用模式，至關(guān)重要的就是要大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式，努力使微課教學(xué)更具有綜合性、拓展性和便捷性。要更加高度電工電子技術(shù)教學(xué)微課“數(shù)據(jù)庫(kù)”體系建設(shè)，在這方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，建立相應(yīng)的電工電子技術(shù)教學(xué)微課數(shù)據(jù)庫(kù)，也可以著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)發(fā)符合電工電子技術(shù)教學(xué)實(shí)際的APP平臺(tái)，教師和學(xué)生都可以注冊(cè)登錄。改進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用模式，也要更加高度重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如可以將“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式與微果進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)微課能夠使自身得到全方位的鍛煉。要更加高度重視技工學(xué)校電工電子技術(shù)微課資源體系建設(shè)，教師之間、技工學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，共同開(kāi)展“電工電子技術(shù)教學(xué)微課資源數(shù)據(jù)庫(kù)”，并本著共建、共享、共用的原則，最大限度提高電工電子技術(shù)教學(xué)微課資源的利用率，并不斷豐富和完善數(shù)據(jù)庫(kù)。

綜上所述，隨著我國(guó)教育體系的日益完善，技工學(xué)校越來(lái)越受到重視，特別是在培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才方面具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為重要發(fā)展方向的新時(shí)代，對(duì)于技工學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)信息化教學(xué)體系建設(shè)，特別是要將微課廣泛應(yīng)用于電工電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，既有利于促進(jìn)教學(xué)改革，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面發(fā)揮積極作用。因而，技工學(xué)校以及廣大電工電子技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到微課的應(yīng)用價(jià)值，既要為應(yīng)用微課創(chuàng)造良好的環(huán)境，也要在科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、全面應(yīng)用方面下功夫，重中之重的就是要在創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用理念、完善電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用機(jī)制、改進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用模式等方面取得突破，使微課能夠在促進(jìn)電工電子技術(shù)教學(xué)方面發(fā)揮多元化功能與作用。