提高小學(xué)語文課堂實效教學(xué)之淺見

周小花

(四川省達(dá)州市開江縣西城小學(xué) 四川 開江 636250)

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有充分占領(lǐng)這塊主陣地，才能切實發(fā)揮教師傳道、授業(yè)、解惑的作用，也才能讓學(xué)生充分理解、消化、吸收知識。那么如何提高語文課堂實效是一個眾說紛紜的話題,仁者見仁,智者見智,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐及個人淺薄的教學(xué)經(jīng)驗,我想從以下幾個方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有著”用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。研究學(xué)生知識掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`證明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則膚淺。因此，教師在教學(xué)過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、觸覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍、感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘其中的深意。

在課堂教學(xué)中運用高超的語言藝術(shù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段之一。語文教學(xué)本身即是語言教學(xué)，因此，我們應(yīng)充分運用語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、詩意美等特點，讓它們滲透到語文課堂教學(xué)的每個細(xì)節(jié)，使學(xué)生把上語文課當(dāng)成一種自覺的欣賞、參與，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。語文教育家張志公先生說：“我的知識三成是從老師那里獲得的，七成是從課外閱讀中獲取的。”教師應(yīng)加強對課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣,自覺主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里,存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)效率就越高。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,比如上課一開始以趣引入,會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入,教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動,甚至是神秘的探究活動,一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來,這樣的引言就為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)得輕松自如,學(xué)得興趣盎然。

在語文課堂教學(xué)中,教師還要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?！币虼?在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機會,讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望,積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個好的問題情景,能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,引起學(xué)生積極地思考。

此外,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。競爭符合學(xué)生的心理特點,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如在教生字時讓學(xué)生比一比,誰認(rèn)得快,記得牢,誰組的詞多;在朗讀課文時,讓學(xué)生比一比,誰讀得有感情,誰領(lǐng)會地深刻。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手,也可以是以小組為單位成為競爭對手。

4.靈活運用課堂教學(xué)技巧

教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。

5.運用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)

美國教育學(xué)家布魯納說”學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的，運用多媒體教學(xué)，或者充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，增強教學(xué)過程的趣味性和可信性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，濃縮教材精華，擴大教學(xué)容量。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種渠道對老師進(jìn)行培訓(xùn)，老師也要自主去學(xué)習(xí)，掌握并能運用好多媒體，積極尋找合適的課件，實現(xiàn)多媒體與課堂教學(xué)的最佳整合。提高課堂教學(xué)的實效性。

6.有效教學(xué)行為評價

教學(xué)行為包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行有效的評價。具體分為教學(xué)前評價、教學(xué)中評價、教學(xué)后評價。以往的教學(xué)評價著重于教學(xué)后評價，以學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對教師教學(xué)行為的評價。新課程改革后，評價趨向多元化。教學(xué)前評價指教師在上課前是否吃透教材，了解學(xué)生的知識體系、個性愛好；教學(xué)中評價指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中能否互相配合，教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性，教師是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)后評價指教師的自我評價、反思教學(xué)過程出現(xiàn)的問題、重新構(gòu)建新的教學(xué)行為和組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)向著又快又好的方向發(fā)展。教學(xué)前評價和教學(xué)后評價都是為了讓教師更好地反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，審視自己的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。

總之，提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。需要教師日積月累，不斷總結(jié)、反思，不斷地學(xué)習(xí)才能讓我們的語文教學(xué)向著有效、高效的方向邁進(jìn)。