智慧課堂讓美術(shù)課輕松“上陣”

林雪芬

(福建省泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 永春 362600)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為智慧課堂下的美術(shù)教學(xué)，有利于完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到快樂(lè)和諧的美術(shù)教育方式，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷拓寬學(xué)生作畫(huà)的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何進(jìn)行智慧課堂下的美術(shù)教學(xué)呢？我嘗試的做法是：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)作，而創(chuàng)作是建立在強(qiáng)烈的興趣和好奇心之上的。在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)智慧教室引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生更新材料、嘗試使用新方法的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。比如，向?qū)W生介紹一些藝術(shù)大師運(yùn)用新材料和特殊方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的例子，引起學(xué)生的興趣；然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)自己的雙手和天馬行空的想象力，在游戲中進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)造。例如在《假如我是巨人》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生直接在固定的背景下，參照課本范圖，自己在平板把人物拉大、縮小，從而對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖有一個(gè)直觀感受。加上配樂(lè)講故事《格列佛游記》，輔以直觀圖片欣賞，由淺入深講述故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界，格列佛與小矮人有趣的故事，讓學(xué)生以輕松活躍的心情走入課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象意識(shí)和創(chuàng)造力

美術(shù)教育本身和想象意識(shí)有著非常密切的關(guān)系。想象是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)的必要條件，學(xué)生通過(guò)想象活動(dòng)，可以積極地參與到藝術(shù)創(chuàng)作中，同時(shí)也能更好地感受藝術(shù)形象。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)有多種方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的耐心和鼓勵(lì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。如《畫(huà)我的手》，我先讓學(xué)生先仔細(xì)觀察自己的手，再讓孩子們做一做各種的動(dòng)作，老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手的動(dòng)作可以加以怎樣的聯(lián)想。有的同學(xué)說(shuō)：“我的小手像樹(shù)葉?！庇械恼f(shuō)：“像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，加上什么背景可以讓我們的畫(huà)面更完整、更美觀？可以讓學(xué)生上來(lái)大屏幕把我事先準(zhǔn)備的多個(gè)背景畫(huà)面交替黏貼到畫(huà)好手的上面，讓學(xué)生更直觀的感受到什么動(dòng)作的手加上什么背景會(huì)更協(xié)調(diào)。這樣的課堂拓寬了學(xué)生作畫(huà)的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的靈感，豐富了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下，增強(qiáng)了創(chuàng)作欲望，孩子們的思維更富有想象力，創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)揮。也讓我們的美術(shù)課更加“智慧”。

3.智慧教室與美術(shù)課堂的整合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課程的具體需要，找準(zhǔn)智慧教室與美術(shù)教學(xué)課堂的“整合點(diǎn)”，充分發(fā)揮智慧教室的優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以通過(guò)智慧教室進(jìn)行藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在美的熏陶下激發(fā)自身的創(chuàng)造力。其次，教師還可以運(yùn)用智慧教室改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“消消樂(lè)”小游戲，每個(gè)小氣泡里面各種顏色的詞語(yǔ)，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽，誰(shuí)消掉的暖色氣泡更多？這樣學(xué)生可以邊玩邊把顏色的冷暖記得牢牢的,讓學(xué)生的學(xué)變得輕松。一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)擴(kuò)大教學(xué)素材，整合全國(guó)各地的優(yōu)秀教學(xué)方法；另一方面則可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)水平不同的學(xué)生展開(kāi)因材施教。如幫助學(xué)生更好地理解三維空間，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)工具等。

在進(jìn)行欣賞課時(shí)，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，當(dāng)今社會(huì)手機(jī)已是生活中不可缺少的一部分，人手一平板觀看欣賞，讓原本枯燥的欣賞課瞬間變得有趣。在遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂(lè)中掌握相關(guān)繪畫(huà)技能。讓美術(shù)課變得輕松了。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

眾所周知美術(shù)課作業(yè)的展評(píng)是件讓人頭疼的事。繪畫(huà)作業(yè)畫(huà)幅小，貼黑板上后面的學(xué)生看不清楚；手工作業(yè)有些不能移動(dòng)等等問(wèn)題，而智慧課堂恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。展評(píng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生用平板拍照上傳至大屏幕，教師可以放大讓全班同學(xué)一起賞評(píng)，也可以?xún)蓚€(gè)或者多個(gè)同學(xué)作業(yè)對(duì)比賞評(píng)。同學(xué)還可以通過(guò)平板輕而易舉的對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行投票點(diǎn)贊，輕松地解決教師展評(píng)作業(yè)的老大難題，不再是教師唱獨(dú)角戲，而是同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間很好的互動(dòng)交流，讓美術(shù)課輕松“上陣”。

4.合作對(duì)話(huà)共享智慧的創(chuàng)造美

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。通過(guò)合作的形式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的構(gòu)思，同時(shí)又能分享別人的做畫(huà)風(fēng)格，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師相互提問(wèn)，互相討論，互相啟發(fā)，互相爭(zhēng)辯，互相促進(jìn)。使作品在構(gòu)圖、色彩、寓意上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，使各人的勞作相得益彰，共同創(chuàng)作出一幅幅個(gè)人單獨(dú)難以創(chuàng)作出的完美的畫(huà)面。從而實(shí)現(xiàn)超越個(gè)體，共享智慧。

小組合作的運(yùn)行規(guī)則非常重要。主要有幾個(gè)方面:觀察素材，各抒己見(jiàn)，聆聽(tīng)尊重;探討方法，共通有無(wú)，優(yōu)選劣汰;表述見(jiàn)解，獨(dú)立共享，采納有效;美術(shù)創(chuàng)作，尊重他人，表達(dá)自我;交流品評(píng)，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去，才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，是一個(gè)創(chuàng)新的工程。教師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在，只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新能力，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，那時(shí)孩子會(huì)回到畫(huà)中的。

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)?！爸腔邸钡剡M(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得“智慧”收獲“智慧”，一切從孩子的角度出發(fā)，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)智慧，讓孩子充滿(mǎn)快樂(lè)，享受到收獲的樂(lè)趣!也讓教師輕松“上陣”！從而落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。