談新教育理念下的高中化學(xué)課程改革策略

彭海麗

(河北省遷安市第二中學(xué) 河北 遷安 064400)

高中化學(xué)教學(xué)對于提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)起著極大的指導(dǎo)作用。高中化學(xué)的實用性較強，與平常生活瑣事息息相關(guān)。在新教育理念下，高中化學(xué)教學(xué)要與時俱進，在教授知識的同時，要注重對學(xué)生的運用及創(chuàng)新能力的科學(xué)培養(yǎng)，改變學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)認知。在實際教學(xué)中，很多教師對化學(xué)新課程理念的把握不很準(zhǔn)確，有的教師一味的跟風(fēng)，沒有學(xué)生的化學(xué)感知規(guī)律，造成化學(xué)課堂陷入僵局，還有的教師過分推崇多媒體，弱化了教師的導(dǎo)向作用，致使化學(xué)課堂效率低下。本文作者結(jié)合實際高中化學(xué)教學(xué)實例，探討新教育理念下的高中化學(xué)課程改革中的具體策略。

1.突出學(xué)生主體地位，挖掘課程內(nèi)涵

在一些高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師為了趕進度和提成績，往往教師在課堂上唱主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是處于機械接受層面上，使化學(xué)課堂出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與主動意識的危機。在新教育背景下，課程實施中必須要突出體現(xiàn)學(xué)生是課程的主宰者，并且讓學(xué)生主動去挖掘課程的內(nèi)涵和深度，從而達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。比如，講蘇教版高中化學(xué)《食品中的有機化合物》，要求高中生了解油脂的組成、主要性質(zhì)和應(yīng)用?；瘜W(xué)教師首先通過有機化合物和無機化合物的對比引入新課，讓高中生學(xué)會分辨生活中常見的物質(zhì)里哪些是有機物，哪些是無機物。然后讓高中生結(jié)合教材，去探究食物中的六大營養(yǎng)素，學(xué)生最終知道營養(yǎng)素的具體名稱和類別。接下來高中化學(xué)教師列舉一些常見的有機物，讓高中生結(jié)成小組，思考這些有機物有哪些理化性質(zhì)？在加熱、點燃后會有什么變化？高中生對食品中的有機物認識更深刻，更好的挖掘課程內(nèi)涵。

2.豐富化學(xué)課程體系，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高中化學(xué)教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建專業(yè)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一的課堂氛圍，善于豐富高中化學(xué)課程體系，建立系統(tǒng)化的知識框架，避免高中生找不到學(xué)習(xí)的重難點，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更專業(yè)化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達到最佳的教學(xué)效果。比如，講蘇教版高中化學(xué)《脂肪烴》，首先化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶前邊相關(guān)知識做基礎(chǔ)，使其掌握多種脂肪烴的具體結(jié)構(gòu)及本身性質(zhì)，達到活學(xué)活用之目的。在講述脂肪烴概念的時候，化學(xué)教師運用實物、模型、計算機等手段幫助學(xué)生理解，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)本單元知識奠定基礎(chǔ)。接下來化學(xué)教師給學(xué)生展示脂肪烴的思維導(dǎo)圖，要求高中生按照導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，強化高中生的學(xué)習(xí)能力。制取乙炔時，化學(xué)教師播放炔烴的flash主題動畫，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法制取乙炔，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，幫助高中生更好的認識化學(xué)反應(yīng)的機理。

3.注重積累自生資源，鼓勵自主探究

高中化學(xué)知識點確實很多，教學(xué)任務(wù)也很繁重，化學(xué)教師要注重積累學(xué)生自生的化學(xué)課程資源，如化學(xué)綜合分析題的解題思路，拓展應(yīng)用等。學(xué)生自我總結(jié)的知識導(dǎo)圖信息、自編習(xí)題和復(fù)習(xí)摘要等，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，實現(xiàn)全體高中生的共同進步。比如，講蘇教版高中化學(xué)《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》，高中化學(xué)教師讓高中生在課前自主預(yù)習(xí)，并繪制出簡單的知識結(jié)構(gòu)圖，課堂上化學(xué)教師對學(xué)生繪制的結(jié)構(gòu)圖進行指導(dǎo)，幫助高中生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)探究化學(xué)奧秘的興趣。準(zhǔn)確理解了原電池的概念，化學(xué)教師讓高中生利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于原電池的知識，拓展學(xué)生的視野。最后化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計訓(xùn)練題，有的學(xué)生提問：原電池中的電極名稱是什么？有的學(xué)生提出：構(gòu)成原電池的條件有哪些？如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？通過自主學(xué)習(xí)和思考，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和能力都得到優(yōu)化。

4.巧妙利用教材資源，構(gòu)建高效課堂

化學(xué)教材是學(xué)習(xí)化學(xué)的第一手資源，蘇教版化學(xué)教材中包含的化學(xué)知識很全面。因此，高中化學(xué)教師要學(xué)會對教材上的課程資源進行科學(xué)融合使用，大膽整合知識板塊和內(nèi)容信息，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)化、高效果，使化學(xué)課堂高潮不斷。比如，講蘇教版高中化學(xué)《芳香烴》，為了讓高中生對有機物、化合物、純凈物有更加全面的了解，化學(xué)教師打破教材的界限，將高中三年的化學(xué)知識整合到一起，為學(xué)生列出了“物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類網(wǎng)絡(luò)圖”，將所學(xué)知識巧妙的聯(lián)系到一起，便于學(xué)生理解和記憶。如物質(zhì)的詳細分類情況，可讓學(xué)生逐級感知物質(zhì)分類的具體情況，這樣學(xué)生理解和感知的化學(xué)更準(zhǔn)確、更全面。隨著化學(xué)課程改革的深入，高中化學(xué)教師必須要堅持先進的、正確的教育理念，有效推進教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，鍛煉高中生的終身化學(xué)能力。

總之，新的教育理念對高中化學(xué)教學(xué)提出了很高很具體的要求，我們只有適應(yīng)新時期的教育理念，才能夠構(gòu)建高效求真的化學(xué)課堂。為使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到更好的發(fā)展，高中化學(xué)教師要摒棄過去“講—練—考—評”的教學(xué)模式，創(chuàng)新化學(xué)課程實施方式，積極進行課堂教法改革，確保學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主體性，挖掘?qū)W生的化學(xué)應(yīng)用潛力，使高中生愛上化學(xué)課程學(xué)習(xí)，努力提高自身化學(xué)素養(yǎng)。