試論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳 吟

(福建省惠安侯卿中學(xué) 福建 惠安 362100)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和思維模式

對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生只是單純的模仿老師的某些發(fā)音，教師在課堂當(dāng)中使用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生雖然在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，但是不能應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)交流當(dāng)中，這種學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有太大的實(shí)用價(jià)值，并且這種教學(xué)模式下學(xué)生也不能真正的理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)作為國(guó)際交際語(yǔ)言對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的消極影響，同時(shí)也很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)際社會(huì)比較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生制定出合理的學(xué)習(xí)方案，精心為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓老師們通過(guò)一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)教材《Animals in Danger》這一閱讀課時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)活用教材。在學(xué)生充分閱讀及理解文本內(nèi)容、通過(guò)小組討論及短文復(fù)述等一系列鋪墊之后，讓學(xué)生結(jié)合自已對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累開展讀后仿寫活動(dòng)一“Write a passage about elephants in danger”。學(xué)生感覺(jué)讀后仿寫全憑自已做主，體驗(yàn)到“創(chuàng)作”的樂(lè)趣，同時(shí)，學(xué)生在續(xù)寫過(guò)程中發(fā)揮想象、積累語(yǔ)言，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)就能夠較好的完成本話題談?wù)撘吧鷦?dòng)物的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力?？偠灾?，通過(guò)教學(xué)模式的改變，可以真正的將學(xué)生放到英語(yǔ)課堂當(dāng)中的主體部位，激勵(lì)他們?cè)谡n堂當(dāng)中說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，思英語(yǔ)，有效地培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

2.更新教學(xué)觀念，重視核心素養(yǎng)

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的津貼，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，并且在應(yīng)試教育體制下的相關(guān)教學(xué)理念已經(jīng)不能夠應(yīng)用到今天的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，老師們也不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)論英雄，課堂教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅只重視知識(shí)的傳授，老師應(yīng)該做的就是更新相應(yīng)的教學(xué)理念與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首位，老師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的不同，在設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)中采，取多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在游戲當(dāng)中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)教材《Christmas》這一閱讀課時(shí)，教師可以挖掘教學(xué)內(nèi)容中的文化信息，從一段含有Thanksiving Day .the Spring Festival.Halloween.the Lantern Festival等中外節(jié)日的視頻導(dǎo)入，激活文化背景知識(shí)。并融合課堂對(duì)話，和學(xué)生一起交流對(duì)比中西方幾個(gè)重要節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)法。如:春節(jié)the Spring Festival.，端午節(jié)the Dragon Boat Festival，元宵節(jié)the Lantern Festival，美國(guó)的感恩節(jié)Thanksgiving in the United Sates等重要節(jié)日，讓學(xué)生真實(shí)和直觀地感受文化，向?qū)W生介紹西方的節(jié)日和文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不單單是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及英語(yǔ)知識(shí)，而是通過(guò)東西方文化的對(duì)比，不斷的對(duì)自己進(jìn)行文化的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.開展課堂情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力

在開展英語(yǔ)教學(xué)是可以利用情景設(shè)計(jì)的方法，這種情景模式的教學(xué)方法較為生動(dòng)，可以將課堂當(dāng)中某些知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，教師利用該種模式進(jìn)行授課，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生主動(dòng)的對(duì)英語(yǔ)當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，這種教學(xué)模式也能夠讓英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加的生動(dòng)和鮮明，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力，除此之外，教室也能夠借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更加新奇有趣的教學(xué)情景。例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)Having Fun一課的教學(xué)時(shí)，這一課的第一部分就是有關(guān)售貨員和顧客交流情景，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生和銷售之間互相溝通的案例，為學(xué)生制定相關(guān)的條件，讓學(xué)生去不同的地點(diǎn)，比如說(shuō)百貨超市，便利店等地方和售貨員進(jìn)行交流，并達(dá)成購(gòu)買的意向，在整個(gè)購(gòu)物過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以自由自在地發(fā)表自己的觀念和意見(jiàn)，通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式，可以保證每一位的學(xué)生積極參與到課堂情景建設(shè)，能夠很大程度上幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。

4.課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合

由于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教師英語(yǔ)教學(xué)意義非凡，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才有可能在學(xué)生樂(lè)于學(xué)的情況之下潛移默化的，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。并且英語(yǔ)教師也應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)造出積極向上的英語(yǔ)教學(xué)情景，并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中，要尊重學(xué)生對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)情景的理解，在課堂當(dāng)中，和同學(xué)以及老師展開積極的交流和互動(dòng)，也正是這種情景交流的方式，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂更好地掌控，同時(shí)，學(xué)生也能夠在相應(yīng)的情景下認(rèn)真思考英語(yǔ)的相關(guān)問(wèn)題，確實(shí)做到了英語(yǔ)思維實(shí)際應(yīng)用的目的。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課下也可以利用一系列的實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)展開拓展活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最終可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)流行音樂(lè)的興趣，以及關(guān)注程度較高，因此在課堂當(dāng)中可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞當(dāng)中相關(guān)的單詞，并且在課后也可以推薦現(xiàn)階段比較流行的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)電影組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的演唱活動(dòng)，我們也可以選擇英語(yǔ)電影的某些部分，讓學(xué)生通過(guò)每個(gè)小組之間的交流，獨(dú)立地表演，互相交流，學(xué)生可以建立深厚的友誼，同時(shí)也能夠掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。

5.充分挖掘?qū)W生優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生道德水平

教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，給學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)的正能量，讓學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，應(yīng)該保證自己傳授的思想，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展是有益的，學(xué)生自身素質(zhì)提高也是學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的成果。比如，教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)課本當(dāng)中Making New Friends的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師就可以將這一節(jié)課的內(nèi)容作為教學(xué)的契機(jī)，為學(xué)生灌輸優(yōu)秀的道德品質(zhì)。首先，教師可以為學(xué)生介紹英語(yǔ)環(huán)境下，雙方是如何有禮貌的交談的相關(guān)語(yǔ)句，在詢問(wèn)過(guò)程當(dāng)中一定要保持語(yǔ)句的謙虛，在交流的過(guò)程當(dāng)中，你應(yīng)該注意語(yǔ)言的禁忌，給對(duì)方充分的尊重，在切入話題時(shí)，可以聊一聊天氣、飲食等方面的內(nèi)容，這樣可以有力的提高自己的親和度，也拉近了和交流方的距離。

總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)是初中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是國(guó)際當(dāng)中通用的語(yǔ)言交際工具，更是學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的最好的依托，因此，教師在英語(yǔ)課堂當(dāng)中也應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著新課標(biāo)改革不斷深入，英語(yǔ)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)更新自己的教學(xué)觀念，將對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等多種能力的提高作為核心素養(yǎng)提高需要解決的課題。