高中英語課堂教學(xué)有效性初探

勵紅根

(西藏日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 西藏 日喀則 857000)

高中英語的教學(xué)程序有很多問題和缺點(diǎn)。出現(xiàn)最多問題的是學(xué)生缺乏嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)評估也差。這些不利因素的存在是提高教育效率的重大障礙。因此，就需要采取有效措施改善高中英語的教學(xué)效果。

1.高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

高中英語教學(xué)要遵循三個基本原則。就是最終性原則，效率原則和主題原則。所謂有意義的含義是指課堂課程必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以滿足新課程的需求，凸顯英語語言發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)，并提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。如果沒有設(shè)定一定的目標(biāo)，將無法獲得有效的學(xué)習(xí)效果。其次，高中的學(xué)習(xí)本質(zhì)是必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性[1]。

2.提高高中英語課堂教學(xué)有效性措施

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位。新課程的教學(xué)方法是高中英語應(yīng)該作為學(xué)習(xí)中心和學(xué)習(xí)主題的標(biāo)準(zhǔn)，這會賦予學(xué)習(xí)者更多自由和選擇的權(quán)利。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，使他們能夠在獨(dú)立，開放，民主的環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)和成長。學(xué)習(xí)英語課程，是要逐步學(xué)習(xí)如何提高英語學(xué)習(xí)技能，并最終實(shí)現(xiàn)提高英語成績的目的。為了使這項(xiàng)研究有效，教師必須在實(shí)際工作流程中重點(diǎn)關(guān)注兩個重點(diǎn)：首先，教師必須保持學(xué)生對英語基本概念的理解以及他們學(xué)習(xí)新知識的能力。通過科學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程和教科書，就需要嘗試反思英語的差異，然后通過英語課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力；其次，老師應(yīng)該要從實(shí)際生活中出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣他們才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)然在這一過程中教師所充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者的角色[2]。

2.2 建立新型師生關(guān)系，激發(fā)課堂教學(xué)有效性。新的師生關(guān)系可以在英語課程中讓老師和學(xué)生進(jìn)行愉快的交流和互動，以激發(fā)學(xué)生的好奇心并優(yōu)化教育效果。在教授英語時，教師不僅需要教授知識，還必須讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，還要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，比如，學(xué)生的喜、怒、哀、樂等，這種有意識地了解學(xué)生及其精神方面的情緒可以拉進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

在教授英語的同時，在教室里創(chuàng)造一個舒適而有條理的學(xué)習(xí)環(huán)境可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的心理影響，并使他們在積極的情緒狀態(tài)下感到快樂并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。師生之間的良好關(guān)系有助于教師創(chuàng)建一個活躍和諧的課堂氛圍。老師必須照顧到學(xué)生，了解學(xué)生的心理素質(zhì)并尊重學(xué)生的思想，鼓勵他們，這是很重要的，考慮到英語學(xué)習(xí)的困難，教師應(yīng)該動員和實(shí)施有關(guān)教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并教授一些實(shí)用技巧以改善記憶。

2.3 創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語是一門語言學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)。因此，通過在教室里教學(xué)，高中英語老師可以在現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。高中英語老師要清楚地掌握學(xué)生的個體差異。面對相同的知識，他們會有不同的看法。因此，為了創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過智能的教學(xué)方法，分享與學(xué)生生活有關(guān)的學(xué)習(xí)材料。例如，提供有關(guān)英語知識的書籍，老師可能會首先分享英語學(xué)習(xí)體系及學(xué)習(xí)思路導(dǎo)圖，以便學(xué)生可以自由地討論英語知識，然后介紹一些單詞集合本，將他們的興趣引到教材上，最后再進(jìn)行展開式教學(xué)。

2.4 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。有效的教室管理決定有效的教學(xué)成果。有效的教學(xué)是避免課堂中出現(xiàn)一些其他問題。如果老師的教學(xué)方向生動活潑，學(xué)生們也會靜下心來安心聽講，教學(xué)內(nèi)容要要難易平衡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到舒適，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。因此，要想改善課堂紀(jì)律就需要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理的現(xiàn)代研究人員非常重視有效的學(xué)習(xí)策略與特殊學(xué)生行為之間的關(guān)系。課堂管理研究學(xué)院的W.Glasser先生和其他人都說，素質(zhì)教育是有效學(xué)習(xí)的重要特征。美國領(lǐng)先的課堂紀(jì)律學(xué)者J.Quinn也認(rèn)為，保持學(xué)習(xí)效率的最佳方法是讓學(xué)生積極參與課堂活動。他們對具有較高教室管理績效和較低教室管理績效的教師的比較研究表明，兩種類型的教室管理實(shí)踐是相似的。兩者之間的主要區(qū)別在于，由于出色的教學(xué)和課堂組織，教師善于解決行為問題。成功的老師和教育者是善于抓住學(xué)生來“做文章”以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的。這位老師的工作重點(diǎn)就需要放在吸引學(xué)生注意力上面，要在課堂上吸引學(xué)生的注意力，以及運(yùn)用作業(yè)和其他技能來保持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的固定性。

如果老師要專注于對每個學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，那么教室設(shè)計(jì)就是關(guān)鍵，這就很重要。首先，教師需要獲取材料，并且對材料進(jìn)行解釋，使用綜合的教學(xué)技能，將無聊的單詞變成生活中的英語并以此拓展課本知識。幫助學(xué)生輕松解決學(xué)習(xí)問題并建立學(xué)習(xí)英語的信心。要了解教科書的優(yōu)勢，就需要仔細(xì)學(xué)習(xí)和理解它們，了解要點(diǎn)和難點(diǎn)，并整理學(xué)習(xí)材料。在課堂上完成課程時，要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的完成。教師應(yīng)根據(jù)特定情況或?qū)W生的個人習(xí)慣快速分配學(xué)習(xí)任務(wù)。不同層次的學(xué)生要“因地制宜”的進(jìn)行教學(xué)。其余學(xué)生應(yīng)評估基礎(chǔ)知識并增強(qiáng)其基本技能。大多數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的都很好。他們發(fā)現(xiàn)一些問題很簡單，他們必須學(xué)會為效率設(shè)定極限，設(shè)定“雄心勃勃”的目標(biāo)，并鼓勵他們規(guī)劃生活并追求卓越。對于學(xué)習(xí)英語困難的學(xué)生來說，智商和智力是影響他們學(xué)習(xí)成績的最重要因素。實(shí)踐表明，單獨(dú)的教育和培訓(xùn)不僅可以提高英語的學(xué)習(xí)成績，而且可以使學(xué)生獲得成功。提高學(xué)習(xí)英語的信心[3]。

3.結(jié)語

在課堂上，教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ鶕?jù)這些動態(tài)變化來傳播知識。所謂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是指適應(yīng)課程的變化和教學(xué)方法的不斷定位，使學(xué)生積極地探索英語知識。對新課程的改進(jìn)，例如增加學(xué)習(xí)興趣以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語班教學(xué)中仍然存在許多不足。“提高班級的有效性是當(dāng)前教育工作人員和許多高中英語老師都需要解決的挑戰(zhàn)。英語老師也需要提高他們的教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)建一個有興趣的教學(xué)環(huán)境，然后使用Mara的創(chuàng)新教學(xué)方法吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。