用好課后練習(xí)題 閱讀教學(xué)更精彩

陰桂珍

(福建省寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 寧化 365400)

2019年秋季，一至六年級統(tǒng)編版語文教材在全國范圍內(nèi)投入使用。面對新教材，很多教師一片茫然，無所適從，諸多問題困擾著他們：教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定？教學(xué)重、難點(diǎn)如何把握？教學(xué)策略與方法如何實(shí)施？如何抓好“三位一體”的閱讀教學(xué)？怎么使學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面提高……統(tǒng)編教材以人文主題和語文要素雙線組合來設(shè)計(jì)教學(xué)單元，每篇精讀課文后的思考題緊扣人文主題和語文要素呈螺旋上升的形式編寫，扎實(shí)、細(xì)致地落實(shí)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合實(shí)踐等各方面的要求。課后練習(xí)題是最直接、最重要的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)制定、教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)之一，是落實(shí)人文主題和語文要素的顯性體現(xiàn)，為學(xué)生學(xué)好語文，教師教好語文提供了明晰的線索和清晰的思路。怎么用好課后練習(xí)題指導(dǎo)閱讀教學(xué)？筆者從圍繞課后練習(xí)題設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課后練習(xí)實(shí)施教學(xué)策略和緊扣課后練習(xí)題拓展延伸等方面進(jìn)行了一系列的嘗試，現(xiàn)就《王戎不取道旁李》為例談?wù)勗鯓訃@課后練習(xí)題設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)并有效延伸，得以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量與大家交流分享。

1.圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)目標(biāo)

新教材背景下的語文課學(xué)生學(xué)什么，該怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，老師教什么，該怎么教，教到什么程度？緊扣課后練習(xí)題設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)和教學(xué)有的放矢，一單元一得，一課一得，集腋成裘、聚沙成塔，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、語文素養(yǎng)便在日積月累中逐步形成。部編教科書四年級語文上冊第八單元的人文主題為：“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！闭Z文要素為：“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文；寫一件事，能寫出自己的感受。”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第二學(xué)段(3-4年級)復(fù)述的目標(biāo)與內(nèi)容為：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！薄锻跞植蝗〉琅岳睢返恼n后練習(xí)題為：

(1)會正確，流利朗讀課文。背誦課文。

(2)結(jié)合注釋用自己的話講講這個(gè)故事。

(3)說說為什么樹在道旁而多子此必苦李。

本單元語文要素較好地落實(shí)了課標(biāo)的第二學(xué)段復(fù)述課文的目標(biāo)，本課課后練習(xí)題“結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事”是復(fù)述課文的載體，這是小學(xué)階段第四次出現(xiàn)文言文，四年級學(xué)生已有一定文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合注釋學(xué)習(xí)這篇小古文難度并不大，老師完全可以結(jié)合課后練習(xí)題放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流匯報(bào)等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、理解文言文、結(jié)合注釋講述故事，幫助學(xué)生弄懂“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，通過1+X以文帶文、群文閱讀，讀整本書的方法豐滿人物形象，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解王戎，了解“竹林七賢”，了解《世說新語》這部經(jīng)典著作，理解單元人文主題“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。通過這篇文言文的教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生把故事復(fù)述生動的能力，還通過以文帶文教學(xué)、群文閱讀增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生了解人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，使單元主題、語文要素在課后練習(xí)題的解答中扎實(shí)有效落地。結(jié)合本單元的人文主題、語文要素和課后練習(xí)題內(nèi)容，我們可以把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

(1)認(rèn)識“戎、諸”等三個(gè)生字，會寫“戎、嘗”等5個(gè)字。

(2)能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(3)能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

(4)能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。

(5)群文閱讀豐富王戎形象。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：用自己的話生動地講述故事。

2.聚焦課后練習(xí)題，實(shí)施教學(xué)策略

依據(jù)課后練習(xí)題確定目標(biāo)后，我們就要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動。怎么樣圍繞課后練習(xí)題進(jìn)行教學(xué)呢？我們就必須動一番腦筋，利用多種教學(xué)活動、現(xiàn)代化技術(shù)手段、各種教學(xué)資源盤活課后練習(xí)題，使簡單的題目變得有朝氣、有活力，散發(fā)出語文迷人的魅力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生把課后練習(xí)題解決了、吃透了，一篇課文也就教得八九不離十了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了，重難點(diǎn)也就突破了，重點(diǎn)訓(xùn)練的階段目標(biāo)也就達(dá)成。利用課后練習(xí)題展開教學(xué)活動并不是簡單地回答一下問題，把答案告訴學(xué)生，或把答案抄給學(xué)生就完事，而是需要老師們精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以學(xué)生活動為主，從課內(nèi)延伸到課外。課前老師要圍繞課后練習(xí)題設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，預(yù)習(xí)單的形式多樣，如朗讀課文、讀熟生詞、查字典理解詞義、結(jié)合注釋翻譯文言文、把故事復(fù)述給家長聽、找有關(guān)王戎的其他文章讀一讀、找《世說新語》看一看等。預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)為教師教學(xué)理清了思路，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，降低了課堂教學(xué)的難度。學(xué)生通過查找資料、朗讀、表演、講故事等多種方式完成預(yù)習(xí)單，完成預(yù)習(xí)單對學(xué)生來說無異于一次挑戰(zhàn)，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和戰(zhàn)勝困難的信心。

課堂上，筆者緊緊圍繞課后練習(xí)題展開一系列教學(xué)活動。讀準(zhǔn)、讀通、讀順文言文是理解文言文的前提，筆者運(yùn)用多種讀文形式，讓學(xué)生熟讀成誦，為學(xué)生理解文言文做好鋪墊。抓住難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)，再讓學(xué)生有節(jié)奏、有韻味地讀全文，開火車讀、男女生賽讀，個(gè)別讀、齊讀，跟著音樂享受讀、搖頭晃腦美美讀、打著拍子快樂讀、古典吟誦創(chuàng)意讀，讀得有聲有色、有滋有味、入情入境、引人入勝，由淺入深、由扶到放，以讀代講、以讀促悟、以讀悟理，達(dá)到了教是為了不教的目的。美讀完課文后便組織學(xué)生利用多種方法理解文言文并講述故事。通過看注釋理解“嘗、唯、信然”，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活理解“取”“諸”，用做選擇題的方式讓學(xué)生理解文中三個(gè)“之”字的不同用法。抓重點(diǎn)詞語“多子折枝”“競走取之”讓學(xué)生想畫面表演講故事、生生合作講故事、師生合作講故事、按圖畫順序講故事。在處理“能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事?！边@兩個(gè)問題時(shí)，筆者在“多”字上做足文章，多種朗讀方式相結(jié)合讀透文言文，多種方法理解文言文方法更迭出現(xiàn)，多種形式講述故事，教學(xué)層層推進(jìn)，給學(xué)生講故事搭好支架，使得言之有物，情節(jié)生動有趣，表演講述激發(fā)了學(xué)生講故事的興趣和欲望，課堂熱鬧而活潑，掀起了一次又一次高潮。課后練習(xí)題在孩子們的快樂學(xué)習(xí)活動中落下帷幕，孩子們方興未艾。

老師圍繞課后練習(xí)題和預(yù)習(xí)單組織學(xué)生交流匯報(bào)，交流匯報(bào)以學(xué)生為主，老師只是起著穿針引線的輔助作用，小組交流匯報(bào)、不拘一格的復(fù)述、各抒己見的暢談，課堂靈動、有趣、活潑，既學(xué)會了翻譯文言文，又了解了人物特點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞課后練習(xí)題教學(xué)，簡單高效，使學(xué)生收獲頗豐，干貨多多。

3.依據(jù)課后練習(xí)題，有效拓展延伸

通過探討練習(xí)題“為什么‘樹在道邊而多李，此必苦李’”？學(xué)生能感悟到王戎善于觀察、認(rèn)真思考的特點(diǎn)。王戎還有什么特點(diǎn)？為了使學(xué)生全面了解王戎，豐滿其人物形象，筆者出示有關(guān)王戎的文言文《王戎觀虎》《王戎賣李》《王戎死孝》讓學(xué)生自主選擇喜歡的文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、感悟，再結(jié)合注釋把故事講給大家聽，通過復(fù)述，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力、表達(dá)能力，還讓學(xué)生進(jìn)一步體會到王戎不隨大流、理性思考，小氣、孝順的性格特點(diǎn)，使學(xué)生對王戎有了更全面的認(rèn)識。王戎是“竹林七賢”之一，“竹林七賢”還有誰呢，他們有什么性格特點(diǎn)，留下哪些精彩的故事呢？如果想了解就請大家去看《世說新語》一書吧。統(tǒng)編教材專治不讀書的病，1+X以文帶文教學(xué)增加了閱讀量，拓寬了閱讀面，豐富了人物形象，加深了對人物的了解，點(diǎn)燃學(xué)生對《世說新語》的閱讀欲望和興趣，使單元人文主題：“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！钡玫接行鋵?shí)?？此茝?fù)雜的三位一體的閱讀教學(xué)其實(shí)并不難教，只是要善于找準(zhǔn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接點(diǎn)，閱讀教學(xué)便充滿無限生機(jī)，得法于課內(nèi)，得益于課外。

每篇精讀課文后的練習(xí)題內(nèi)容不多，但每道題都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)，我們不能因?yàn)榻潭?，我們?yīng)該在認(rèn)真解讀文本的基礎(chǔ)上靈活使用課后練習(xí)題，有效拓展延伸，使課后練習(xí)題真正發(fā)揮全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的核心作用。