注重幼兒情感教育 促進(jìn)幼兒茁壯成長

王 琴

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣焦作幼兒園 新疆 新和 842100)

情感教育是育人之情的教育，對幼兒來說主要是培養(yǎng)他們愛大自然、愛自己的生活環(huán)境，愛周圍的人，把具體的社會要求的行為規(guī)范，盡可能地轉(zhuǎn)化為幼兒個體內(nèi)在的需要，逐步奠定幼兒愛的情感素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒的直接教導(dǎo)者，與家長一道，承擔(dān)起了幼兒情感教育的重任。幼兒期兒童的情感發(fā)展還很不成熟，情緒的開發(fā)和情感能力的調(diào)動需要依賴教師的鼓勵和引導(dǎo)。幼兒教師應(yīng)該敏銳地捕捉孩子們給我們提供的信息，在孩子需要的時候提供幫助。

1.教師的關(guān)愛和真誠是對幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)

無論教育水平多高、教育理論多深的幼兒教師，都不可能離開這一個“愛”字而孤身試教。尤其是對于小班的幼兒，由于他們年齡小，認(rèn)知有限，對成人的依賴更加強(qiáng)烈，離開父母和熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園時，內(nèi)心都會產(chǎn)生一種不安全感，表現(xiàn)為恐懼、哭鬧等排斥現(xiàn)象，這時能夠得到老師的關(guān)愛，是每個幼兒最起碼的心理需求。盡管他們可能不會作更多的分析，但是卻能夠感受到老師對他們的關(guān)懷程度。老師的一言一行都將直接影響他們對幼兒園的情感體驗(yàn)。因此，熱愛幼兒是對幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，教師要先去溫暖孩子的心田，打動他們幼小的心靈，引導(dǎo)孩子的情感朝著健康的方向發(fā)展，然后才能要求他們學(xué)會去關(guān)愛別人。

2.利用身邊發(fā)生的事對幼兒進(jìn)行情感教育

教師要善于利用身邊的事例對幼兒進(jìn)行情感教育，這是最有說服力的極好教材。幼兒大多數(shù)時間在幼兒園過集體生活，可以利用他們身邊所發(fā)生的事對他們進(jìn)行愛媽媽、愛爸爸、愛老師、愛小朋友的情感教育。如：保育老師的工作很辛苦，每天把活動室打掃得干干凈凈，衣服疊得整整齊齊，我們應(yīng)該感謝她們，體會她們勞動的艱辛，從而萌發(fā)起他們熱愛老師的情感。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒討論如何愛惜老師的勞動成果，并學(xué)習(xí)自己能做的事情自己做，不隨地亂扔果皮紙屑等。在活動中，要注意給孩子充分表現(xiàn)自己情感的機(jī)會，使孩子尊敬、熱愛、珍惜人們的勞動成果并付諸于行動。

3.結(jié)合節(jié)日，對幼兒進(jìn)行情感教育

教師應(yīng)深入淺出地向幼兒介紹節(jié)日的名稱和主要的涵義，如“三八”婦女節(jié)、兒童節(jié)、“五一”勞動節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、元旦等等，將幼兒對節(jié)日的認(rèn)識情感從不同方面作進(jìn)一步的提高。如五一節(jié)到了，讓幼兒通過繪畫“我的媽媽”、“我的爸爸”送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話來表達(dá)幼兒對父母熱愛的情感，鼓勵幼兒幫助爸爸媽做一些力所能及的勞動，如：洗襪子，穿脫鞋襪，收拾玩具，擺放碗筷，為大人遞送用具等，養(yǎng)成幼兒以自己能做到的任何方式去關(guān)心他人的情感。如在“三八”婦女節(jié)制作賀卡這個活動中，注重活動過程，鼓勵幼兒主動積極地想象創(chuàng)作自己的禮物。因?yàn)槲覀兪侨邪?，周五?dāng)媽媽來接時，幼兒把親手繪制的賀卡送給了媽媽，親媽媽，并每人對媽媽說一句祝福的話……把活動推向高潮，幼兒愛媽媽的情感得到了升華。

4.以一日活動為依托，強(qiáng)化情感教育

我們注意收集好的幼兒圖書、電視節(jié)目、文學(xué)作品，在入園、飯前、飯后等一日活動中，有計(jì)劃、有目的地組織幼兒看書，聽故事，欣賞名著等，在潛移默化中感染和教育幼兒。通過游戲活動、區(qū)域活動強(qiáng)化愛的情感教育。如，在國慶節(jié)時，我們?yōu)榧訌?qiáng)幼兒愛祖國、愛首都北京的情感教育，在走廊、教室里進(jìn)行插塑拼圖，看誰找北京找的又準(zhǔn)又快，還舉行手工比賽，為祖國媽媽獻(xiàn)一份禮物。提醒幼兒，祖國媽媽有自己的生日，作為一個中國人，我們應(yīng)該為祖國媽媽做一點(diǎn)事情，如：畫祖國媽媽、拼祖國媽媽、愛護(hù)祖國媽媽的一草一木等，這些具體行動都是“愛祖國媽媽”的表現(xiàn)。一日活動的各環(huán)節(jié)都可對幼兒進(jìn)行情感教育，這就需要教師要注意隨機(jī)教育，發(fā)掘出著眼點(diǎn)，并努力營造良好的情感教育環(huán)境，使孩子們行成良好的情感素質(zhì)。對幼兒進(jìn)行情感教育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，只要我們做有心人，用愛作為紐帶連接教師和幼兒的關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的和諧環(huán)境氣氛，使幼兒的情感得到和諧的健康發(fā)展。

5.利用各種生活資源隨機(jī)向幼兒滲透情感教育

作為幼兒學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要學(xué)會觀察幼兒的需要，在生活中選取活動資源，從生活中創(chuàng)編教育活動，引導(dǎo)孩子的情感積極、健康的發(fā)展。具體在日常生活中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，一方面，在情感目標(biāo)思想指導(dǎo)下，舉辦一些以情感教育為目的的日常常規(guī)性活動，進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)。另一方面可結(jié)合偶發(fā)事件，加強(qiáng)情感的隨機(jī)培養(yǎng)。利用晨間談話向幼兒滲透情感教育思想。每天的晨間談話是很好的教育時間。幼兒園的孩子小，給他們講大道理是聽不懂的，我們就利用他們喜歡聽故事這個特點(diǎn)，給他們講感恩父母、關(guān)愛他人的故事。講到感動之處，我與孩子一起眼含淚花。慢慢地，孩子明白了父母生養(yǎng)他們的不易，行為上發(fā)生了變化：知道在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，向他們祝賀；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事，如：爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋、倒水、捶背等。這樣孩子在不知不覺中學(xué)會了關(guān)心父母，培養(yǎng)了孩子的愛心，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。

6.在日常教學(xué)活動中有機(jī)滲透情感教育

幼兒園教學(xué)活動是實(shí)施德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)。把情感教育滲透在幼兒游戲和日?；顒拥恼麄€過程中，實(shí)踐活動與思想教育相結(jié)合，讓幼兒在具體實(shí)踐活動中體驗(yàn)“情感教育”的內(nèi)涵，促進(jìn)了幼兒良好品德的養(yǎng)成。游戲是幼兒獲得知識、懂得道理、體驗(yàn)情感的一種重要途徑，也是一種有效的教學(xué)方式，只要教師方法得當(dāng)，組織得好，就能讓幼兒在快樂的游戲中感受到情感教育的存在。在班級的自然角內(nèi)，擺放上幼兒自己種植的小植物，每天清晨，孩子們進(jìn)園第一件事就讓他們觀察自己的植物，看看發(fā)芽沒有，是否需要澆水了，有沒有長蟲子。在照料自己植物的同時，有的孩子見自己臨近的植物還沒澆水的，也會幫助別人的植物澆上水。幼兒的情感就像教室的花草一樣郁郁蔥蔥，一派生機(jī)。