打造草根培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

張珂心

(陜西省西安市鄠邑區(qū)澇店中心幼兒園 陜西 西安 710307)

引言

面對這樣的一個形勢，作為園長，具備一定的教師隊(duì)伍建設(shè)能力，是園長領(lǐng)導(dǎo)幼兒園不斷前進(jìn)與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。近年來，我立足園所實(shí)際，在教師培訓(xùn)方面做了如下探索，取得了較好的效果。

1.立足實(shí)際，做好分析

我園是2012年9月開園的一所新建幼兒園，教師隊(duì)伍由在編教師和臨聘教師組成。在編教師都是逐年分配的畢業(yè)生，臨聘教師由園所自行招聘。不管是在編教師還是臨聘教師，對于剛起步的幼兒園來說，一切都要從頭開始。對于教師，幾乎都是新手，她們對班級管理、保教工作、家園合作缺少經(jīng)驗(yàn)，教師們急需要在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力上不斷提升。上級部門安排的各類培訓(xùn)，因名額有限，只能是少數(shù)人員參與，不能達(dá)到全園參與培訓(xùn)，大部分教師外出培訓(xùn)的機(jī)會較少。專家的講座理論性強(qiáng)，對教師認(rèn)識教育現(xiàn)象，解釋教育問題指引了方向，但有時也曲高和寡，難以貼合教師的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴。對于新手型教師來說，她們更希望聽到操作性強(qiáng)，有針對性，更接地氣的培訓(xùn)指導(dǎo)，致使教師們對教育部門專門組織的大型報(bào)告和專業(yè)的理論培訓(xùn)不感興趣。面對這樣一個師資現(xiàn)狀，如何讓教師很快勝任班級工作，讓她們快速成長成為有愛心、專業(yè)的幼兒教師，是我園一直以來都在思考和探索的問題。

木桶定律告訴我們一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。面對我園的現(xiàn)狀，打造一個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)很重要。我們要設(shè)法改變“木桶”的短板，歷練“木桶”的長，使“木桶”多裝水，進(jìn)而將其打造成“精品”。于是經(jīng)過多次研討，我們大膽提出了“打造草根培訓(xùn)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”的想法，即就是將園本培訓(xùn)和園本教研有機(jī)地滲透到教育教學(xué)的情境和過程之中，突出針對性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)“本土化”和“園本化”。草根培訓(xùn)立足幼兒園實(shí)際，充分發(fā)揮本園教師自身優(yōu)勢，以教師培訓(xùn)教師的方式 ，搭建靈活自由的平臺，在培訓(xùn)中解決問題，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

2.組建團(tuán)隊(duì)，明確目標(biāo)

園長對幼兒園發(fā)展的決策、規(guī)劃以及戰(zhàn)略部署是否正確，直接影響著幼兒園未來的發(fā)展，一個好的規(guī)劃，是園長成就幼兒園、成就幼兒、成就教師、成就自己的重要助推器。教師隊(duì)伍規(guī)劃能力是園長在凝人心、聚人力、促發(fā)展的過程中的關(guān)鍵能力。基于此我園提出了“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的教師隊(duì)伍建設(shè)理念，讓每位教師認(rèn)識到“成長是一種責(zé)任”。讓她們知道每個教師都不同于他人，都是獨(dú)特的。每個教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，讓教師成為自主發(fā)展的先行者，支持教師成為獨(dú)一無二的自己。尊重教師的個體差異，搭建多元平臺，支持教師成就最好的自己。倡導(dǎo)“讓培訓(xùn)成為一種福利，讓成長成為一種責(zé)任”，針對教師的內(nèi)在需求，采取“菜單式培訓(xùn)”和“定向培訓(xùn)”，讓不同階段、不同水平、不同優(yōu)勢的教師各取所需，以“最需要”與“最合適”的方式支持教師在園所發(fā)展平臺上規(guī)劃自己的個性發(fā)展之路。

為了確保培訓(xùn)的實(shí)效性，我園組建了由園長、副園長、保教主任、安保主任、教研組長、保健教師組成的9人培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，摸清培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間，培訓(xùn)地點(diǎn)，明晰培訓(xùn)者與受訓(xùn)者的責(zé)任，確保培訓(xùn)效果。要求園內(nèi)每個教師每學(xué)期對自己進(jìn)行SWOT分析，立足個人實(shí)際制定個人成長規(guī)劃，明確學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。學(xué)期末結(jié)合計(jì)劃對自己目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)分析。及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整方案，積極整改。

在培訓(xùn)目標(biāo)方面，我們分為三個層次進(jìn)行。一是建立培訓(xùn)流程。

為了確保每次培訓(xùn)能按規(guī)范操作，我園在研讀相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，通過理論學(xué)習(xí)、專題研討，逐步制定了培訓(xùn)工作操作流程，明確責(zé)任分工，細(xì)化培訓(xùn)責(zé)任，并在實(shí)踐中逐步完善。二是確保培訓(xùn)質(zhì)量。園內(nèi)各項(xiàng)工作在規(guī)范的基礎(chǔ)上，我們在質(zhì)量上提出要求，逐步建立每個環(huán)節(jié)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)內(nèi)容、課件制作、培訓(xùn)方式選擇等，讓教師明確怎么做就是高質(zhì)量，從而不斷向優(yōu)秀邁進(jìn)。三是促進(jìn)教師發(fā)展。在確保質(zhì)量之后，我們提出了培訓(xùn)工作上要不斷創(chuàng)新，特別在培訓(xùn)內(nèi)容、形式上要不斷提升，旨在通過這樣目標(biāo)，促使教師專業(yè)技能及業(yè)務(wù)技能向高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

3.草根培訓(xùn)，人人參與

在以往的培訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)時新潮澎湃，參加結(jié)束后往往不能將所學(xué)在工作中運(yùn)用來促進(jìn)自己成長。于是我園決定充分發(fā)揮教研組的作用，開展草根教研達(dá)到培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)主題教研常態(tài)化，每周一次教研活動，主要內(nèi)容為:一是按計(jì)劃完成本周話題討論交流，這是在每學(xué)期初就已經(jīng)擬定好的主題；二是分享培訓(xùn)心得；主要是教師們通過參加各級各類培訓(xùn)，說說自己的收獲感悟，特別是分享培訓(xùn)對自己工作的幫助，自己在哪些方面都有了改變，有了成長。教研組每次根據(jù)實(shí)際，安排至少三人進(jìn)行分享。三是答疑解惑，主要是針對教師自己工作中的困惑提出來，大家一起出主意，若果不能立即解決的，教研組長隨機(jī)記錄，上報(bào)保教主任，保教主任組織各教研組在充分討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分類，如有的需要長期規(guī)劃解決，有的可以列入課題，有的需要借助外力等，將結(jié)果及時上報(bào)園長，幼兒園再根據(jù)實(shí)際情況予以規(guī)劃安排。這樣，在一次次答疑解惑中，各教師思維進(jìn)行碰撞，集體智慧得到發(fā)揮，促進(jìn)了教師之間相互協(xié)作，共同成長。

為了確保培訓(xùn)實(shí)效，每次活動我們都是明確時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容，做到人人參與。每周一各教研組依據(jù)本組實(shí)際，分組開展主題教研。每周三依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集中開展專題培訓(xùn) ，主要以講座為主，要求培訓(xùn)者制作講座課件，受訓(xùn)者做好記錄，填寫培訓(xùn)反饋表，培訓(xùn)結(jié)束后寫好培訓(xùn)心得。每周五召開本周例會，在例會前開展師德師風(fēng)培訓(xùn)。主要組織教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，分享師德案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡 、推薦優(yōu)秀師德文章、結(jié)合自身進(jìn)行自查自省。

我園教師培訓(xùn)除了聆聽專家講座之外，主要培訓(xùn)都是由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的教師每周一主題，以課件的形式，為教師們進(jìn)行專題講座。每學(xué)期培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師每人做專題講座不少于2次。內(nèi)容涉及教師師德師風(fēng)、班級管理、教育教學(xué)、課件制作、文字編輯、安全教育、衛(wèi)生保健、后勤管理等方面。參加培訓(xùn)的教師，每人一本研修手冊，主要記錄每次培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)心得。園內(nèi)教研組定期組織分享培訓(xùn)感悟或者是教師培訓(xùn)后自己在工作中的轉(zhuǎn)變等，真正讓培訓(xùn)引領(lǐng)教師成長。

4.監(jiān)督反饋，注重評價(jià)

為了提高教師參與培訓(xùn)和承擔(dān)培訓(xùn)的積極性，促進(jìn)教師不斷成長，我園很是注重教師培訓(xùn)評價(jià)工作。每次培訓(xùn)都要有相關(guān)記錄和影像資料。每學(xué)期，幼兒園對每位培訓(xùn)者的培訓(xùn)情況進(jìn)行考核評價(jià)，主要從課件準(zhǔn)備，內(nèi)容的完整性，科學(xué)性，培訓(xùn)者的語言表述，培訓(xùn)效果等幾個方面，讓參加培訓(xùn)的老師給出客觀、公正的評價(jià)。園內(nèi)根據(jù)各個教師的每項(xiàng)賦分情況，結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際，期末評出優(yōu)訓(xùn)者予以獎勵。在表彰時，受表彰的教師要發(fā)表自己的培訓(xùn)感言，為各教師今后培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。園長、保教主任、安保主任每學(xué)期主抓一個教研組，平時指導(dǎo)并參與教研組活動，期末三個教研組對一學(xué)期的工作進(jìn)行匯報(bào)，并對各自開展活動，課題研究，教師成果等進(jìn)行匯總，對資料進(jìn)行歸檔，園內(nèi)通過綜合評估，每學(xué)期評選一個優(yōu)秀教研組，每組表彰三名優(yōu)秀教師。

5.效果顯著，總結(jié)推廣

幾年來，我園每周一次的草根培訓(xùn)從未間斷，對每一位教師，既是培訓(xùn)者，又是受訓(xùn)者。培訓(xùn)內(nèi)容可以是教師總結(jié)、論文、反思、外出培訓(xùn)體會……百花齊放，誰都可以登臺暢談。成功、失敗、贊賞、批評，感慨……百家爭鳴，誰都可以表達(dá)一番?；蚴抢蒙磉叺拿麕熝詡魃斫?，而更多的是普通教師的發(fā)言，非常貼近生活，貼近教學(xué)，深受大家歡迎。草根培訓(xùn)，讓我園的骨干教師隊(duì)伍迅速成長，在幼兒園形成了良好的培訓(xùn)研修氛圍，取得了顯著的效果。一是培訓(xùn)更切實(shí)際。聽自己身邊的教師講自己的教育經(jīng)歷和體驗(yàn)，因?yàn)橘N近幼兒園教育實(shí)際，所以更有啟發(fā)性，更受益，比起大型的報(bào)告和專業(yè)的理論講授更容易讓基層的教師找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)和生長點(diǎn)。二是提供展示平臺。在幼兒園，有些教師向全園展示的機(jī)會不多，甚至一直默默無聞，通過草根培訓(xùn)，使她們有機(jī)會走上培訓(xùn)教師的講臺，給她們有了展示自我的機(jī)會，滿足了其希望得到尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，體現(xiàn)了被聆聽與被欣賞的快樂。三是促進(jìn)教師成長。在教師培訓(xùn)教師的過程中，有培訓(xùn)任務(wù)的教師因?yàn)橐獙ζ渌處熯M(jìn)行培訓(xùn)，首先便會將壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，經(jīng)歷一次自我的反思，再學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過程，也使得她們在自己的研究領(lǐng)域站到了比其他教師更高的層次，有了新的思考。幾年來，我園的教師們積極撰寫教育論文、教育隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等，參加市區(qū)級課題研究，多項(xiàng)課題結(jié)題，教師們的教研成果獲得國家、省市區(qū)等多項(xiàng)榮譽(yù)?，F(xiàn)在我園的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)人員也在逐年增加，老師們的培訓(xùn)水平也有了很大提高，每學(xué)期，我們也在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，讓草根培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)更好更快的成長起來，促進(jìn)我園教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升?，F(xiàn)在，一直接受培訓(xùn)的保育員們也都紛紛報(bào)名參與了進(jìn)來，主動要求在培訓(xùn)會上分享各自的保育經(jīng)驗(yàn) ，讓我對她們的成長甚是欣喜。

草根培訓(xùn)，讓教師們明白躺在原有的知識上，光有奉獻(xiàn)精神的教師，未必能成為一個好教師，時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識在更新，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，需要我們有一顆進(jìn)取之心，不求做得最好，但求做得更好。再好的專家，也總有不如意的地方，再普通的教師，也一定有自己獨(dú)到的見解，草根培訓(xùn)，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)一個方面的初步探索，當(dāng)然還有許多方面需要我們進(jìn)一步去探索、去完善。我們只希望通過這樣的一個平臺，有更多的教師走上前臺，展示自我，體驗(yàn)成長。教師培訓(xùn)，我們一直在路上！