廣東客家傳統(tǒng)音樂發(fā)掘及其在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃 莉

(廣東省惠州市博羅縣華僑中學(xué) 廣東 博羅 516100)

引言

在高中音樂教學(xué)中發(fā)掘廣東客家傳統(tǒng)音樂，就應(yīng)當(dāng)十分注重發(fā)掘客家傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，讓客家音樂的審美觀念和教育功能在高中音樂課堂上得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐、嘗試客家音樂的過程中提升自身的審美能力，并且樹立學(xué)生發(fā)揚民族音樂的理想。

1.廣東客家傳統(tǒng)音樂的特點

1.1 廣東客家傳統(tǒng)音樂的起源。廣東客家民歌主要是以客家語為載體，以客家民間生活以及相應(yīng)的習(xí)俗為題材，在課家人聚集地區(qū)廣泛流傳的音樂形式?？图颐窀璨粌H僅反應(yīng)的是客家人自身的思想情感，從其起源來看，更是漢民族音樂與其他少數(shù)民族音樂有機結(jié)合在一起的產(chǎn)物?？图颐窀柙谥袊裰{中占據(jù)著重要的地位，客家民歌的曲調(diào)是豐富多變的，其內(nèi)涵也是深刻的。教師在教學(xué)過程中科學(xué)合理的利用客家民歌這一音樂資源，不僅僅能夠幫助學(xué)生了解客家人的風(fēng)俗習(xí)慣和人文歷史，更是可以豐富高中音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

1.2 廣東客家傳統(tǒng)音樂的分類。廣東客家民歌的內(nèi)容是十分廣泛的，就當(dāng)下而言其大致分為兩大類：第一類就是客家山歌。客家山歌的語言生動質(zhì)樸，其歌詞往往是通過比興的形式來進行組合，在學(xué)習(xí)山歌的過程中往往會感覺到朗朗上口，通俗易懂。第二類就是客家兒歌。客家兒歌在許多地區(qū)都有傳頌，其中有許多廣為流傳的客家兒歌更是客家人交流情感的重要載體。在高中音樂教學(xué)中融入客家傳統(tǒng)音樂，教師可以借助客家山歌和客家兒歌兩者之間的異同來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠?qū)图椅幕a(chǎn)生探究欲望，真正的通過客家傳統(tǒng)音樂激活高中音樂課堂。

2.對廣東客家傳統(tǒng)音樂的發(fā)掘

2.1 客家傳統(tǒng)音樂的審美價值。高中音樂可以說是學(xué)生接觸音樂知識、塑造學(xué)生音樂審美的主要途徑之一。高中音樂教育屬于美育的領(lǐng)域，因此將客家傳統(tǒng)音樂引入到高中音樂課堂首要的就是應(yīng)當(dāng)發(fā)掘其審美價值。筆者通過自身的教學(xué)實踐梳理得出，客家傳統(tǒng)音樂的審美價值大致體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)生在對客家音樂作品的鑒賞和音樂分析的基礎(chǔ)上，能夠通過了解客家傳統(tǒng)音樂的背景文化結(jié)合歷史，感悟歷史的變遷，進而提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，養(yǎng)成學(xué)生尊重歷史、感悟歷史的思維，在這一過程學(xué)生可以思考音樂與族群、音樂與文化、音樂與世界的關(guān)系，增加音樂課堂的教學(xué)深度。

第二，學(xué)生通過對客家傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的音樂知識和音樂視野，并且可以將客家音樂和其他音樂進行對比，比較其之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到音樂之間的共性和個性，更是可以讓學(xué)生構(gòu)建一個清晰地音樂思維，促進學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升。

第三，學(xué)生通過對于客家傳統(tǒng)民俗文化的學(xué)習(xí)和客家音樂的創(chuàng)作歷程，可以幫助激發(fā)學(xué)生愛故鄉(xiāng)、愛音樂的情感，讓學(xué)生能夠深入感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，在學(xué)生內(nèi)心中種下發(fā)揚傳承傳統(tǒng)音樂的種子，做到對傳統(tǒng)音樂的尊重和正確欣賞。

2.2 客家傳統(tǒng)音樂的教育價值。客家傳統(tǒng)音樂的教育價值體現(xiàn)在方方面面，可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其自身的價值，將其應(yīng)用于高中音樂課堂，不僅僅可以促進學(xué)生民族審美、民主意識和民族精神的提升，還能夠培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)、發(fā)揚傳統(tǒng)的意識。筆者在實際教學(xué)中總結(jié)認(rèn)為客家傳統(tǒng)音樂的教育價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，有利于弘揚傳統(tǒng)音樂文化。我國傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長，其中客家音樂是比較具有民族特色的一種音樂，在高中教學(xué)融入客家傳統(tǒng)音樂更是讓學(xué)生能夠近距離的接觸傳統(tǒng)音樂，在客家傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕，真正的實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的傳承。

第二，有利于堅定學(xué)生文化自信。黨的十九大提出我國社會應(yīng)當(dāng)堅持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，文化自信應(yīng)當(dāng)從學(xué)生階段就開始培養(yǎng)。將客家傳統(tǒng)音樂融入高中音樂課堂，能夠幫助學(xué)生樹立起文化自信，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。

第三，有利于豐富音樂文化內(nèi)涵?？图覀鹘y(tǒng)音樂是我國民間傳統(tǒng)音樂的重要代表，其自身就具有豐富的文化內(nèi)涵。隨著社會的不斷發(fā)展進步，客家山歌更應(yīng)當(dāng)從客家走出來，走入社會，走向世界。在高中音樂教學(xué)中加入客家傳統(tǒng)音樂，必然會豐富音樂文化內(nèi)涵，讓高中音樂教學(xué)更加完善。

3.廣東客家傳統(tǒng)音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1 接觸客家音樂，分析優(yōu)秀作品?？图乙魳吩诟咧幸魳氛n堂上的應(yīng)用首先就是應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)來進行，筆者在進行教學(xué)的過程中就會時不時的通過多媒體向?qū)W生展示客家傳統(tǒng)音樂的表演視頻，讓學(xué)生能夠近距離的接觸客家音樂，讓學(xué)生感受到客家音樂中的原始風(fēng)情。筆者還會邀請一些民間藝人和客家歌手親自來到課堂上進行演唱講解，真正的拉近學(xué)生和客家音樂之間的距離。其次，筆者還會通過發(fā)掘課本教材中的客家音樂資源來進行教學(xué)，比如通過經(jīng)典客家民歌《客家本色》來吸引學(xué)生，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時了解客家文化。再比如通過《什么事情都爭先》這種飽含時代精神的客家民歌來熏陶學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 營造客家氛圍，促進審美提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段讓信息傳遞更加便捷的同時也為教師帶來了許多教學(xué)方式，在教學(xué)過程中可以利用多種教學(xué)手段進行客家傳統(tǒng)音樂氛圍的營造，讓客家音樂在潛移默化的氛圍下影響學(xué)生，提升學(xué)生的審美。比如，音樂教師可以建立一個客家傳統(tǒng)音樂的公眾號，定期推送有關(guān)客家的經(jīng)典音樂和音樂故事，讓學(xué)生進行觀看和欣賞。再比如，通過建立客家傳統(tǒng)音樂興趣小組，讓學(xué)生們自主的收集客家音樂資料，并且以手抄報、板報、音樂表演等形式展現(xiàn)出來。此外，可以通過校園廣播播放一些客家音樂，營造出濃厚的校園氛圍。

3.3 多元實踐活動，鼓勵學(xué)生參與。教師可以通過豐富的音樂教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生積極了解客家文化。老師在進行教學(xué)的過程中可以開展客家傳統(tǒng)音樂文化的專題講座，讓學(xué)生們能夠透過客家傳統(tǒng)音樂文化去更多地了解傳統(tǒng)音樂。另外可以通過相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生更多地接觸客家音樂文化，比如可以邀請一些歌手來現(xiàn)場表演客家歌曲，這樣不僅可以極大的豐富學(xué)生的課余活動，更是可以加深學(xué)生對于客家山歌的認(rèn)識理解。歌手在現(xiàn)場講述客家音樂的特點、風(fēng)格和演唱技巧等，更能夠讓學(xué)生所接受。此外還可以在班級上舉行客家山歌比賽，讓有興趣的同學(xué)來參加，將演唱表演優(yōu)秀的同學(xué)錄制成小視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，這樣不僅能夠提升學(xué)生的成就感，更有利于促進學(xué)生參與客家文化的傳播。

4.結(jié)語

廣東客家傳統(tǒng)音樂是我國流傳廣泛得到大眾認(rèn)可的音樂形式，其之所以能夠擁有如此強大的生命力主要就在于其內(nèi)在的精神價值，這些內(nèi)在的價值與廣東客家人自古以來真善美的品質(zhì)是分不開的?？图覀鹘y(tǒng)音樂由于其自身獨特的文化氣息和音樂特點，特別適合高中學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師積極的將客家傳統(tǒng)音樂融入到日常教學(xué)中，不僅可以為音樂教學(xué)注入全新活力，還能夠提升學(xué)生的音樂視野和音樂知識，促進學(xué)生綜合發(fā)展。