高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的幾點思考

葛 萍

(江蘇省南通田家炳中學(xué) 江蘇 南通 226000)

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國素質(zhì)教育的步伐也在不斷向前邁進。高中美術(shù)鑒賞課程對學(xué)生素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)等方面能起到關(guān)鍵性的作用，通過美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高審美能力，同時通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對古今中外不同文化不同時代的藝術(shù)作品會有更多更深的理解，從而來開闊高中生的視野，讓學(xué)生能夠從美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。這對素質(zhì)教育建設(shè)能夠起到推進作用，針對目前美術(shù)鑒賞課程中出現(xiàn)的問題結(jié)合課程教學(xué)作用，本文展開了對高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的幾點思考。

1.創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中美術(shù)鑒賞課程中，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那么顯然就意味著課堂教學(xué)質(zhì)量是不合格的。在教學(xué)中我有這樣的體會，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，學(xué)生會更有激情，對美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容也更感興趣。愉悅的課堂氛圍會讓師生之間的互動增加，學(xué)生的注意力會更加集中，這樣對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)能夠起到推動作用。那么如何營造課堂氛圍呢，首先我們可以從課堂導(dǎo)入教學(xué)開始，選擇一些別具風(fēng)格的體裁引入到課堂導(dǎo)學(xué)中來，這樣能夠很快抓住學(xué)生的注意力。在鑒賞課堂上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做些關(guān)于美術(shù)作品中的人物動作，這樣的細(xì)節(jié)能用也能夠引起學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生更輕松也更加投入。如在中國傳統(tǒng)人物畫教學(xué)中，講到《韓熙載夜宴圖》時，讓一學(xué)生模仿畫中第二場景中韓熙載擂鼓助興的動作，其余學(xué)生一起跟著節(jié)奏拍手，在模仿體會人物動作和心理感受的同時，也調(diào)動了全班同學(xué)參與其中。創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的課堂氛圍更容易挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，增強對知識記憶力和感悟力，讓學(xué)生從中深刻的感知美術(shù)的魅力，從而來提高教學(xué)有效性。

2.改變教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生主體

在新課程改革之后，我們現(xiàn)在一直倡導(dǎo)要將課堂的主體位置讓給學(xué)生，但是通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)觀念上還是很難轉(zhuǎn)變，一直采用比較傳統(tǒng)的方式進行美術(shù)鑒賞教學(xué)，偶爾給學(xué)生一節(jié)課的時間讓其自學(xué)，這樣非但不能讓學(xué)生成為課堂主體，反而讓學(xué)生在一直被動的位置中很難進行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在美術(shù)鑒賞課堂上改變教學(xué)方法，將課堂的主體逐步由教師過渡到學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》這些具有歷史創(chuàng)作背景的作品時，教師可以提前布置一個作業(yè)，自己搜集相關(guān)的資料結(jié)合作品進行藝術(shù)欣賞。在課堂中，教師不要先主動講解，而是先聽聽學(xué)生怎么說，讓學(xué)生通過自學(xué)和自我表達(dá)來說出自己對作品的真情實感。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師在進行更細(xì)致更多角度的講解。學(xué)生通過教師的再次引導(dǎo)，能夠明白自身在美術(shù)鑒賞上存在的不足，也能夠通過教師的指點有更多的收獲，這樣的課堂，既能夠讓學(xué)生處于主體地位，也能夠避免學(xué)生盲目自學(xué)。

3.結(jié)合教學(xué)資源，提高課堂效率

隨著社會的不斷進步，在教育教學(xué)中我們能夠使用的教學(xué)資源也越來越豐富，這對提高課堂效率能起到關(guān)鍵性的作用。比如像信息技術(shù)、多媒體設(shè)備這些資源都能夠幫助美術(shù)教師更好的開展美術(shù)鑒賞課程。比如在學(xué)習(xí)鑒賞《清明上河圖》這一作品時，它是我國古代繪畫中最具代表性的藝術(shù)作品，在世界藝術(shù)長廊中也是一顆璀璨的明珠。想要讓學(xué)生了解其藝術(shù)價值，教師從網(wǎng)上搜集有關(guān)《清明上河圖》的紀(jì)錄片、模擬動畫，或者為學(xué)生展示一些根據(jù)這幅作品衍生出的其他現(xiàn)代藝術(shù)作品，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示，讓學(xué)生充分了解作品的精細(xì)與震撼、獨特與魅力。同時教師還可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容錄制成微課，這樣學(xué)生遇到比較難理解的問題，也能夠再次學(xué)習(xí)進行知識鞏固。學(xué)生通過從歷史背景、民俗習(xí)慣、藝術(shù)價值、審美價值等多多角度的學(xué)習(xí)，能夠深刻了解其中的歷史價值和藝術(shù)地位，能夠更好的熏陶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，增強感悟能力

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣等進行合理的分層分組。為了能夠讓學(xué)生在課堂上能夠理由有限的時間來提高學(xué)習(xí)效率，我就需要做好課前準(zhǔn)備。教師在課前準(zhǔn)備工作中明確指出將要學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)，這樣小組內(nèi)的成員都能夠提前做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免無法參與到學(xué)習(xí)討論中。在課堂上教師可以先給學(xué)生時間進行討論課前所準(zhǔn)備的問題，通過交流每個學(xué)生來表達(dá)自己的觀點，然后進行分析與整合，最后派代表發(fā)言。這樣能夠集思廣益，也能夠讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)來增強對藝術(shù)作品的感悟能力，合作學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的眼見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從更多的角度來欣賞美術(shù)作品。其次合作學(xué)生還能夠增強學(xué)生之間的交流互動，然學(xué)生在課堂上既能感到樂趣，也能夠通過合作學(xué)習(xí)增強協(xié)作能力。合作學(xué)習(xí)提高了美術(shù)課堂質(zhì)量的同時，也為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了推動作用。比如在學(xué)習(xí)《華夏意匠——建筑藝術(shù)》這一課時，教師可以提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合課本內(nèi)容和自己搜集的資料闡述中國古代建筑的特點。通過自學(xué)，你對中國建筑藝術(shù)經(jīng)典——紫禁城有了哪些了解。學(xué)生在課前肯定會進行自己搜集分析和思考這樣的學(xué)習(xí)過程，課堂上小組中的成員分別根據(jù)上述問題的在組內(nèi)進行自我觀點表達(dá)，通過小組商討求同存異進行整合。通過教師的講解之后，小組在課后再進行交流與討論，說說自己哪些地方存在了誤讀，并再次分析作品闡述新的感悟，對錯誤觀點進行糾正。

5.走進美術(shù)館，增強學(xué)生體驗感

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生從小到大都沒參加過美術(shù)作品展覽活動。讓學(xué)生走進美術(shù)館，學(xué)生能夠通過參觀不同的藝術(shù)作品，課本上沒有見過的美術(shù)題材來開闊美術(shù)視野，從而引發(fā)出自己對藝術(shù)的思考與感悟，讓學(xué)生從中獲得藝術(shù)欣賞體驗感。有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館參觀展覽，如果遇到課本上學(xué)過的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進行賞析與點評。遇到?jīng)]有見過的藝術(shù)作品，教師可以在能力范圍內(nèi)為學(xué)生進行知識拓展講說。在美術(shù)課堂上欣賞藝術(shù)作品，與真實的美術(shù)欣賞是有一定的差距的，學(xué)生通過這樣特殊的機會，能夠產(chǎn)生不一樣的感受，同時也能夠身臨其境的去感受藝術(shù)的作品的魅力。

6.開展教學(xué)評價，促進學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點和當(dāng)前的教育背景與時俱進創(chuàng)新教學(xué)。在之前的美術(shù)課堂上，通常都是教師點評學(xué)生，美術(shù)鑒賞課程也不例外。但是隨著教育改革的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更具開放性的教學(xué)模式。開展教學(xué)評價能夠更好的將美術(shù)鑒賞課堂創(chuàng)建成具有開放性、包容性、趣味性的美術(shù)課堂。教師和學(xué)生之間可以進行互相評價，學(xué)生之間也可以互相點評。這樣能夠有效的幫助師生梳理各自的課堂問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到教師不再是膽怯和畏懼，而是能夠更親近的相處。學(xué)生通過反思才能不斷成長，從而促進美術(shù)素養(yǎng)的形成。

7.總結(jié)

總而言之，高中應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，跟進素質(zhì)教育的步伐，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新。將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生打造出更具趣味性、探究性和自主性的高效美術(shù)鑒賞課堂。讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)出長期的興趣，并且能夠在美術(shù)作品中學(xué)習(xí)更多的人文知識，從而提升美術(shù)鑒賞能力和個人修養(yǎng)。