初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策研究

張德生

(湖北省孝感市應(yīng)城市黃灘初級(jí)中學(xué) 湖北 孝感 432000)

運(yùn)用探究式的一種教學(xué)方法是在新課程改革變化之后所運(yùn)用的一種新型教學(xué)方案，這一類教學(xué)方法在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理念和原理的基礎(chǔ)教學(xué)之上，還應(yīng)該通過(guò)學(xué)生們自己觀察思考，自己獨(dú)立理解，還要結(jié)合小組討論的討論方式，可以解決此類有聯(lián)系的化學(xué)問(wèn)題，使用這樣的教學(xué)方式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，還有提升通過(guò)小組合作完成的能力，但是在教師的教學(xué)過(guò)程之中，還依然存在著一些問(wèn)題重要問(wèn)題，主要表現(xiàn)是在于教師對(duì)此類探究問(wèn)題探求的范圍面較廣，并且能夠解決問(wèn)題的途徑較少，大部分的知識(shí)又都只停留在了表面階段。在這樣的一個(gè)背景之下，本文將會(huì)結(jié)合初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施問(wèn)題，提出一些相關(guān)解決對(duì)策。

1.探究教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 創(chuàng)新教學(xué)方式。在新課程的背景下，運(yùn)用新型的探究式的教學(xué)方法，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｓ玫囊粋€(gè)方法之一，但是在這個(gè)方法實(shí)施運(yùn)行過(guò)程之中，卻還依然存在著諸多問(wèn)題，例如說(shuō)教師們?cè)谶M(jìn)行探究式課題選擇的過(guò)程當(dāng)中存在選題較廣，這樣的話就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，目的性不明確，對(duì)課堂實(shí)際上的進(jìn)展來(lái)講，是沒(méi)有辦法符合當(dāng)前課堂教學(xué)需要性的。而學(xué)生在運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，因?yàn)樘骄康耐緩捷^比來(lái)說(shuō)比較狹窄，所以最后所得到的一些結(jié)論和最終的學(xué)習(xí)成果，只是將會(huì)停留在基礎(chǔ)的表面，沒(méi)有辦法符合當(dāng)前高考所應(yīng)有的需要。

對(duì)于教師的一些指導(dǎo)手法來(lái)講，也是一些較為傳統(tǒng)的一些手法，很多的一些問(wèn)題，教師在課堂之上一而再再而三的講述，將是從這類問(wèn)題的本身來(lái)講是較為簡(jiǎn)單的，只不過(guò)是要使用重新講述抑制說(shuō)明問(wèn)題的重要性，但還是可能會(huì)弄巧成拙，會(huì)將簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得更為復(fù)雜，將會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間以及精力，還有可能會(huì)有一些教師將在教學(xué)過(guò)程之中，還會(huì)嚴(yán)格根據(jù)課本的一些要求進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)產(chǎn)生許多脫離學(xué)生的實(shí)際需求的事情。按照這樣一種思維方式，教師在要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程之中，就必須要依照著教材的一些重要相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探究，從一定程度上來(lái)講，主要僅僅是注重著老師自己的一些想法，從而忽略了學(xué)生們對(duì)于探究性思維能力的培養(yǎng)。

1.2 如今教學(xué)方式選擇不優(yōu)良。還可能會(huì)有此類一種現(xiàn)象，許多初中化學(xué)教師會(huì)將探究式的教學(xué)方法當(dāng)做一種固定的模式教學(xué)，過(guò)分的注重他的形式，但是實(shí)際上這樣的做法是不正確的，因?yàn)獒槍?duì)于化學(xué)這一門學(xué)科來(lái)講，運(yùn)用探究式教學(xué)方式是無(wú)法離開(kāi)科學(xué)的基礎(chǔ)方法，可以根據(jù)一些科學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行探究，才會(huì)可能夠?qū)⑺梢杂兴龠M(jìn)，正相反，如果一味的關(guān)注此類探究式教學(xué)的形式，可能還會(huì)起到一些適得其反的負(fù)作用，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，甚至?xí)沟脤W(xué)生們產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)化學(xué)的想法[1]?？茖W(xué)有效的選擇課題是探究活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的一項(xiàng)重要前提，并且選題質(zhì)量的好壞還會(huì)直接影響著探究最終成果。

如果從目前的一些教學(xué)情況來(lái)講，還有很大一部分化學(xué)教師還對(duì)于探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在很大偏差,普遍認(rèn)為僅僅有開(kāi)展大量的探究活動(dòng)才可以加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解。實(shí)際情況下，探究的一些活動(dòng)都比較耗費(fèi)時(shí)間，如果要對(duì)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都分別進(jìn)行探究談?wù)摚欢〞?huì)浪費(fèi)非常多的時(shí)間，并且效果還可能無(wú)法達(dá)到理想，可能只有重點(diǎn)的攻克這些問(wèn)題，才可以確保教學(xué)過(guò)程之中提高效率。教師把研究的準(zhǔn)確方向確認(rèn)出來(lái)以后，就應(yīng)該開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正式的探究學(xué)習(xí)。良好的一些探究方法可以能夠得到事半功倍的成果，并且還可以能讓學(xué)生們?cè)谔骄康囊恍┻^(guò)程之中可以始終保持著較高的積極氛圍?？墒菑娜缃竦某踔谢瘜W(xué)探究式的教學(xué)過(guò)程來(lái)比較，化學(xué)教師普遍運(yùn)用的模式是小組合作此類當(dāng)式。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作探究的模式即便可以有效的產(chǎn)生好的效果，但是他并不需要把這類模式應(yīng)用到任何一節(jié)課、任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之中。

1.3 采用小組合作探究。運(yùn)用小組合作探究模式通常是來(lái)針對(duì)于解決一些較為難懂的探究性問(wèn)題，并且由于初中化學(xué)中很多涉及的是一些最為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，可能對(duì)于一些簡(jiǎn)單內(nèi)容可以讓學(xué)生來(lái)通過(guò)閱讀和思考來(lái)記住，這類問(wèn)題沒(méi)必要運(yùn)用合作探究來(lái)解決。但是教師如果一味地運(yùn)用小組合作探究的模式，那么尤其是在提升教學(xué)效率上并不會(huì)起到一些太大的作用，甚至還可能會(huì)因?yàn)闇p少學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還會(huì)不利于學(xué)生對(duì)于思維能力的培養(yǎng)提升。所以在進(jìn)行探究式教學(xué)過(guò)程之中，初中化學(xué)教師應(yīng)該做到積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，更要參與到學(xué)生們進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程之中。但是事實(shí)可能卻并非這樣，當(dāng)很多教師都以為探究活動(dòng)僅僅只是學(xué)生們的活動(dòng)，如果只是一味地進(jìn)行旁觀，不參與其中，那么這樣做不僅僅不會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，反而還可能會(huì)加重學(xué)生們此次合作探究的難度，甚至嚴(yán)重的還會(huì)打擊學(xué)生們的自信心，這將不利于學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展[2]。現(xiàn)實(shí)中就有很多化學(xué)教師因?yàn)樘匾晫?duì)于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生對(duì)于思維的發(fā)展，這將對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種巨大的損失。

2.初中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)施的對(duì)策

2.1 教學(xué)中態(tài)度最為重要。對(duì)策之中最重要的就是一定要端正教學(xué)思想。因?yàn)樵诂F(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)之中的初中階段，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是最為短暫的，如果學(xué)生們想要在短時(shí)間學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中想要有非常突出的化學(xué)成績(jī)，那么學(xué)生們所承受的壓力往往也會(huì)非常大，進(jìn)而運(yùn)用探究式的一類教學(xué)方法，若從學(xué)生的角度來(lái)講，那么會(huì)占用學(xué)生們大量學(xué)習(xí)的時(shí)間,還可能會(huì)拖慢教師教學(xué)的進(jìn)度，在這種情況下，就會(huì)有許多初中的化學(xué)教師不再愿意讓學(xué)生們進(jìn)行探究式的教學(xué)方法，但是在現(xiàn)代新的時(shí)代下，教育的教學(xué)手段一定要有一定的改變，才可以使教學(xué)手段適應(yīng)如今現(xiàn)代化教育的發(fā)展，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神。

2.2 運(yùn)用合理的方式。由于化學(xué)知識(shí)中的一些內(nèi)容相比較來(lái)說(shuō)太過(guò)于抽象和枯燥，從而可能導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力。因此，教師在需要在教學(xué)之中有必要的創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極興趣，讓學(xué)生們能夠可以主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中。學(xué)生們探究問(wèn)題的興趣如果得到大幅度提升，那么在探究的過(guò)程之中就將會(huì)自然的冒出很多靈感與一些想法，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也將會(huì)自然的不斷提升。若是想要使得探究活動(dòng)能夠不斷高效與完整，那么除了探究主題必須科學(xué)合理以外，還應(yīng)該需要通過(guò)一些良好的探究方式進(jìn)行具體的實(shí)施方案。所以化學(xué)教師在開(kāi)展探究式教學(xué)過(guò)程之中，就一定要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而來(lái)選擇最為合適的探究方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)之中還有著重要地位，但他也是最可能會(huì)被遺忘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)生們對(duì)這些化學(xué)問(wèn)題完成以后，化學(xué)教師們應(yīng)該針對(duì)于實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思考分析，結(jié)合學(xué)生們獨(dú)自的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們自己在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的所擁有的表現(xiàn)等各類方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的判斷，還要認(rèn)真完成對(duì)于學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程之中還有對(duì)于探究結(jié)果做出的評(píng)價(jià)。此外，還要使得學(xué)生們參與到自己的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，可以讓讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者是互相評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷豐富評(píng)價(jià)的效果，這樣既可以大幅度提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀合理。

2.3 興趣是最好的老師。讓學(xué)生們對(duì)自己的自我學(xué)習(xí)情況還會(huì)有一個(gè)比較仔細(xì)全面的認(rèn)知。如此，才可以使得學(xué)生自己在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以能夠更加靈活地自我應(yīng)對(duì)，自己解決問(wèn)題，才可以實(shí)現(xiàn)自身的全能各方各面發(fā)展。通過(guò)借助化學(xué)的教材，還可以用來(lái)理解創(chuàng)立探究?jī)?nèi)涵。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方式的創(chuàng)新都與教材緊緊相關(guān)，所以教師們應(yīng)該在進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程之中，一定要借助初中化學(xué)教學(xué)教材，來(lái)通過(guò)教材設(shè)置一些探究題目來(lái)讓學(xué)生研究，還要結(jié)合學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，以及學(xué)校存在的一些實(shí)際情況，來(lái)為學(xué)生們量身打造出一些適合自己的探究題目和內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程之中，還一定要突出作為學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)，盡可能設(shè)置一些學(xué)生們能力可以完成的問(wèn)題，進(jìn)而可以逐步培養(yǎng)出學(xué)生的思維能力[3]。通過(guò)精心策劃組織探究活動(dòng)。教師發(fā)出問(wèn)題之前，應(yīng)該注意到適當(dāng)提高引起學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的興趣，這樣可能才會(huì)充分挖掘出學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)潛能。

只有緊跟著現(xiàn)代教學(xué)的新模式，不斷擴(kuò)展研究，才可以更加使得學(xué)生們得到更大的進(jìn)步。若要想在實(shí)際生活之中不斷提高學(xué)生們自我的水平，就一定要改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)之中的一些條件，還要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)以及探究，來(lái)得到結(jié)果，讓學(xué)生自己得到滿足感，進(jìn)而更加促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于每一門教學(xué)方式來(lái)講，都是有優(yōu)點(diǎn)還有缺點(diǎn)的，所以在今后教學(xué)過(guò)程之中，如果教師能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及鼓勵(lì)，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其能力，因此也是對(duì)新時(shí)代的教學(xué)方案，教師應(yīng)該采取的一種最為明智教學(xué)方案，并且通過(guò)加以教育和引導(dǎo)，本文章主要通過(guò)針對(duì)當(dāng)前時(shí)代中所存在的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行描述以及探究，指出了一些正確的指導(dǎo)性意見(jiàn)，來(lái)使得教師們能夠在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)之中，可以注重學(xué)生們自我思考的思維方式，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們自我的探究精神和創(chuàng)新的新思維方式，為新時(shí)代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的新一代接班人。