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    賞識教育的意義在小學語文教學中的應用初探

    2020-11-25 07:39:54李定華
    讀與寫 2020年16期
    關鍵詞:閃光點營造師生關系

    李定華

    (河南省南陽市淅川縣上集鎮(zhèn)塘坊小學 河南 淅川 474400)

    語文是小學階段的基礎學科之一,也是對學生進行德育教育,塑造學生優(yōu)秀品格和良好行為習慣的主要學科,在小學語文教學中合理應用賞識教育,重視學生的主體地位,可以幫助學生樹立自信心,發(fā)揮學生的特長,挖掘?qū)W生的潛能,從而調(diào)動學生學習的積極性,提高教學效率,還可以促進學生個性化成長。

    1.賞識教育的內(nèi)涵及教育意義

    賞識教育不僅僅是對學生的表揚和鼓勵,更是賞識學生的行為結果,以強化學生的行為;賞識學生的行為過程,以激發(fā)學生的興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境,以為學生指明發(fā)展方向;通過適當?shù)奶嵝?,增強學生的心理體驗,以糾正學生的不良行為。

    小學階段正是學生身心發(fā)育的關鍵階段,也是培養(yǎng)良好品格和行為習慣的黃金階段,他們活潑好動,渴望得到別人的認可、理解、尊重和賞識,但又比較敏感,心理承受能力較差,老師不經(jīng)意間的一句話、一個眼神,都有可能給學生不同的心理感受,導致形成不同的結果,有可能對學生的性格、行為產(chǎn)生極大的影響,所以老師在教學過程中必須重視自己的言行舉止,注意挖掘?qū)W生身上的閃光點,幫助學生樹立自信心,引導學生身心健康成長,而這就需要用到賞識教育。賞識教育是愛的教育,是充滿人情味的人性化教育,在教學過程中應用賞識教育,可以讓學生得到賞識,感受到被尊重,因此更加有自信,有更大的勇氣和熱情去學習、去表現(xiàn)和表達,從而激發(fā)學生的興趣,促進學生個性化成長。賞識教育在教學中的應用還可以改善師生關系,營造輕松和諧的課堂教學氛圍,在這樣的環(huán)境中,學生能夠全身心投入到課堂教學中,可以大膽思考、自由表達、充分想象,有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究學習的意識,也有助于提高教學效率。

    2.賞識教育在小學語文教學中的應用研究

    2.1 改變教育觀念,營造和諧師生關系。受傳統(tǒng)教育的影響,多數(shù)老師都是用的批評式教育方法,這樣教育的結果就是學生天性被壓抑,興趣被扼殺,創(chuàng)新能力和想象能力被束縛,學生對老師唯命是從,太過依賴老師,也有很多學生覺得老師不尊重自己,對老師產(chǎn)生抗拒心理,導致師生關系緊張,所以要想實施賞識教育,首先必須從老師自身改變做起。老師應打破傳統(tǒng)教育理念的枷鎖,改變教學理念,尤其是對待學生的理念。老師應堅持“以學生發(fā)展為中心”的教育理念,重視學生的主體地位,了解學生的成長需求和興趣愛好進行創(chuàng)新教學,老師還應尊重學生個體之間的差異,不因成績好壞而對學生區(qū)別對待,老師還應站在學生的角度看待學生的行為,尊重學生的行為,肯定學生表現(xiàn)優(yōu)異之處,也幫助指出學生的不足,幫助學生更好地進步和發(fā)展。所以改變教學觀念,給學生以關懷和尊重,可以營造和諧師生關系,既有助于提高教學效率,又可以促進賞識教育在教學中更好地發(fā)揮作用。

    2.2 營造賞識教學氛圍。在教學中教學方法很重要,可以幫助學生快速理解和掌握所學內(nèi)容,但教學氛圍同樣重要,輕松愉快的教學氛圍可以讓學生放松身心投入,有助于學生智力的開放和思維的拓展,還能夠幫助學生樹立自信心,以更大的積極性學習語文。由于小學生心智發(fā)育還不成熟,所以他們看待問題或做事情時會顯得有些幼稚,但這不應該成為老師批評學生的原因,老師應發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并鼓勵學生發(fā)展特長。如在課堂教學中,如果面對學生的錯誤,老師不要用“你應該這樣、你應該那樣”或者“你怎么這樣”的口氣和用語教育學生,這樣會打擊學生的積極性,使學生產(chǎn)生挫敗感。老師可以說“你這次讀得太棒了,語氣和表情也很到位,如果你再加一些動作就更完美了”,學生就會興致勃勃地去改正,然后老師可以說“你看是不是感覺好多了,你還可以再完善一點”,以這樣的方式幫助學生發(fā)揮自己的特長,并持續(xù)進步。在教學過程中,老師還應了解學生的身心特點,賞識學生的優(yōu)點和特長,比如有的學生學習成績差,但動手能力強,有的學生理解能力差,但寫字特別好,有的學生不善言語,但寫作能力比較強……對于這些學生,老師應發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,通過開導和引導幫助學生挖掘自身潛能,當學生得到老師的賞識和鼓勵后,就會樹立自信心,堅持自己的長處,彌補自己的缺陷,不斷發(fā)展進步,這就是營造賞識教學氛圍最可貴的地方。

    2.3 重視課堂外的賞識教育。語文教學不應局限于課堂,所以賞識教育業(yè)也應延伸到課外。比如在習作《國家大熊貓》時,老師可以對學生進行鼓勵性評價:“熊貓描述很細致,是不是看了很多熊貓資料啊,保持加油!”、“某某用語特別好,還是我們沒學過的,肯定讀了不少書吧,棒!”、“這次寫作比上次大有進步,繼續(xù)加油”等等,讓學生感受到老師的賞識鼓勵,樹立強大的自信心,充分調(diào)動學生積極的情感因素,從而不斷提升和進步。

    結束語

    新課改背景下,賞識教育是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的有效方法之一,老師在小學語文教學中應合理應用,促進小學生優(yōu)勢發(fā)展和個性化成長,從而提高學生的綜合素質(zhì),為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

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