淺談如何提高小學生語文寫作能力

孫曉艷

(河北省承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)中心小學 河北 承德 067000)

在小學語文的教學中，寫作的地位舉足輕重，對其他學科的學習也有一定的影響。作為起步階段的教學，寫作能力的培養(yǎng)和探究已成為教師們最關(guān)心的問題之一。我主要從以下幾方面進行闡述。

1.激發(fā)學生的寫作興趣

在日常的教學中除了每單元的習作和小練筆以外，我會增加寫作的機會給孩子。預習時就是一個最佳時機，每天留預習任務(wù)時，會要求學生寫批注，可以是在書中的空白處，也可以是某個段落，數(shù)量不限，一句話、幾句話、一段話都可以，要寫出自己的真實感受，不要去照搬工具書中的理解，在教學過程中，讓學生們根據(jù)自己的理解，在寫一寫新的感受，可以是與之前不一樣的感受，也可以是新的感悟。課上給孩子充足的時間交流自己的感受和收獲，及時的給予鼓勵表揚，可以是老師的表揚，也可以是學生之間的評價，孩子們很開心能夠把自己的想法在課堂上展示出來，一個個舉高了手生怕老師叫不到，有時下課了，沒交流上的孩子我會讓他們把批注拿給我看，或者和好朋友一起交流，每當看到孩子們有自己的感受，愿意交流分享時，我都無比高興，孩子們正在一步步愛上寫作。還記得最初，大部分學生只能寫出一句話的感受，現(xiàn)在可以在許多句子邊上都寫出自己的感受，他們喜歡上了預習，總是能在上課之前把書讀透。這對孩子們的寫作大有益處。

都說興趣是最好的老師，那激勵無疑是培養(yǎng)興趣的最大動力。在孩子的每一次寫作中，我都會給予孩子最大的鼓勵，找到閃光點提出表揚，找出不足的地方給出建議。除了評語以外我還會結(jié)合小紅花，小印章的方式，印在優(yōu)秀的習作本上,從他的習作中找到進步的點滴，鼓勵表揚，不使任何一個孩子失去這寶貴的習作興趣，興趣永遠是最好的老師。

2.注重增加寫作素材的積累

小學生寫作中，素材的積累必不可少。一方面是生活素材的積累，在陶行知生活教育理論中“在生活中找教育，為生活而教育”的觀點相當明確。生活是重要的素材來源，因為那些真是發(fā)生的事情會帶給你真真切切的感受，遠比從別人口中的得來要精彩，實際，也更讓孩子們有話可說。比如為了寫“百米賽跑”，我組織了一次跑步比賽。比賽前告訴學生，觀察別人跑步前做了哪些準備，姿勢如何，怎樣跑的，獲得名次的同學是怎樣的反應(yīng)，周圍同學反應(yīng)又如何，教會孩子們觀察生活，積累素材。

另一方面是知識的積累，最佳的幫手就是書籍。從書中觀察生活，認識社會。多讀書，開闊視野；多積累，豐富語言。正是有了那些囊括古今，震撼世界的大事件，那些感天動地的神話傳說，那些神奇奧妙的自然科學，才使得作文更能打動人心。定期舉辦講故事比賽，演講比賽，好書推介會等活動，以多種形式進行讀書成果的展示。在班級建立圖書角，制定好借閱規(guī)則以及管理人員，學生把自己喜歡的書放在圖書角供大家借閱瀏覽。在校內(nèi)給孩子一定的時間，一定的自由來進行閱讀。同時要求學生根據(jù)自己所讀內(nèi)容進行積累，比如好詞好句，優(yōu)美的段落，名言警句，古詩詞等等，隨時記錄，并定期進行閱讀回顧，以達到熟練，可以運用到自己寫作之中。讓自己的寫作更有文采。

3.注重寫作的個性化培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的大背景下，有時會把孩子的寫作限于固定的模式之中，雖結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，但缺乏創(chuàng)新和個性。因此幫助學生進行個性化的寫作很有必要。而這一點的實現(xiàn)主要來源于對日常生活的思考。自己感興趣的事件，寫起來才會得心應(yīng)手，流露出的才是真情實感。那么在觀察的時候就要嘗試從多角度出發(fā)，不要單一，每個人的思維方式，生活經(jīng)歷都不同，那選取的角度自然也會有差異。以五年級上冊《四季之美》為例，通常我們寫四季，選取得代表性事物會是春有百花夏有雨，秋有落葉冬有雪，但作者創(chuàng)造性的選取了春天黎明時的彩云，夏天的暗夜里的螢火蟲，秋天黃昏時的歸鴉，冬天無雪無霜的清晨手捧火盆那份閑逸，獨特的視角令我們眼前一亮。學生喜歡這樣的四季，也向往能寫出屬于自己的四季之美。可見創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對學生的寫作至關(guān)重要。

提高學生的寫作能力,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。方法可以各異,殊途能夠同歸。只要是貼近學生實際,讓他們樂于動筆,易于表達,說出真情實感的都是行之有效的方法。