高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

王平歡

(吉林省琿春市第一高級中學(xué) 吉林 琿春 133300)

高中物理這門學(xué)科屬于自然科學(xué)的一部分，所涉及的知識比較多，有一定的實用價值，這門學(xué)科比較注重邏輯思維能力、實驗、觀察等，因此物理教學(xué)需要創(chuàng)新理念和教學(xué)模式，在新的教育方式下讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容比較容易接受和理解，做到舉一反三，進(jìn)而在今后生活中對所學(xué)知識充分利用。興趣是最好的老師，用在高中物理這門課程上更為實用，所以高中物理教師要充分利用多元化的教育模式來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的重要性

如果學(xué)生缺乏一定的興趣支撐，很多時候就會半途而廢。抽象的知識和難度較大的物理知識體系，會逐漸讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生失去信心。興趣是學(xué)生對知識主動獲取的首要因素，如果學(xué)生對物理學(xué)科沒有一定的興趣，那么學(xué)好這門課程將比較困難。學(xué)生興趣愛好的激勵過程，會促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并獲得求知欲，可以激發(fā)他們的思考意識和主動探索的潛能。

要想學(xué)好高中物理需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，但是這門學(xué)科所學(xué)知識比較復(fù)雜、難懂，課程難度大，學(xué)生很不愿意學(xué)習(xí)這門課程，甚至產(chǎn)生抵觸心理，因此更需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就能起到一定的鼓舞作用，學(xué)習(xí)物理知識的想法一旦被激發(fā)，對于學(xué)生來講更是自我鼓勵，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)物理知識，在學(xué)習(xí)時也會特別投入，效率也會隨之提高。

2.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 重視情境導(dǎo)入方式，努力創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)的教學(xué)環(huán)境。好的課堂教學(xué)是從情境導(dǎo)入開始的，情境創(chuàng)設(shè)給教學(xué)提供了一個良好的開端。高中物理教學(xué)要重視情境導(dǎo)入的方式，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的學(xué)情，讓情境創(chuàng)設(shè)給教學(xué)過程開好頭，使學(xué)生能夠快速地投入到課堂教學(xué)中來，感受到物理教學(xué)的獨特魅力，緩解學(xué)生對物理知識的過分抗拒。在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生更加投入地去跟隨教師的腳步，物理教師應(yīng)采取一定的問題情境導(dǎo)入，這一方式正好符合該學(xué)段的學(xué)生心理，任何問題的提出學(xué)生都可以短時間的高度集中，并且通過大腦分析，認(rèn)真思考這個問題。學(xué)生只有帶著問題才會分析其解決辦法，才能投入到教師的問題導(dǎo)向中來。但問題情境的導(dǎo)入不宜太過隨意，很多時候教師想當(dāng)然提出一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不太緊密的問題，或者問題創(chuàng)設(shè)得過于簡單，在學(xué)生大腦中停留的思考過于短暫。學(xué)生的注意力不能第一時間集中到課堂內(nèi)容中來，都將挫傷學(xué)生的興趣，因此，問題的創(chuàng)設(shè)一定要有針對性。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一章的內(nèi)容時，可以預(yù)設(shè)相應(yīng)的問題導(dǎo)入，說說生活中有哪些地方和摩擦力有關(guān)，摩擦力跟哪些條件有關(guān)系，通過一系列的問題，可以促進(jìn)學(xué)生的有效思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 對學(xué)生進(jìn)行多鼓勵教育，提升學(xué)生的物理興趣。要使得高中物理教學(xué)深入到學(xué)生心中，常常要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功后的收獲和付出后的肯定感，久而久之，會培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，激發(fā)學(xué)生對物理的思考，漸漸地讓其喜歡上這門課程。學(xué)生表現(xiàn)出來的自信心是良好課堂教學(xué)至關(guān)重要的因素，對于學(xué)生的知識技能的認(rèn)同也是一種激勵，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。通過教師的鼓勵和表揚，學(xué)生會對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，隨著長時間的引導(dǎo)，學(xué)生將會放下原有的，普遍存在的物理壓力的包袱，在不斷的思考和實踐運用中，通過自身的嘗試，收獲的成績，從而喜歡上這門課程。

2.3 物理實驗要突出學(xué)生的主體地位。物理實驗是驗證理論知識的重要步驟，也是學(xué)生通過現(xiàn)象確定理論知識的支撐。所以，在新教育理念下，高中物理教師不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識，同時要把實驗教學(xué)作為重點部分加以合理利用。引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地探究物理實驗過程的方法，同時要確保學(xué)生在物理實驗教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生通過一系列的操作運用，加強學(xué)生的有效思考和主動實踐探究，一定程度上教會學(xué)生認(rèn)真觀察物理實驗現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)生的理論記憶效果。通常的物理實驗教學(xué)，教師主動給學(xué)生呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的時間較多，學(xué)生只是通過教師的實驗操作來用眼睛記憶，這樣的教學(xué)方式較為粗糙，不能使學(xué)生充分了解物理實驗的原理過程。通過學(xué)生自己的實驗操作，提高了學(xué)生對理論知識的實踐探索，也培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與積極性，更加深了學(xué)生對物理知識的理解。

2.4 高中物理要充分發(fā)揮教學(xué)方法的多樣性。單向的交流是不可取的，傳統(tǒng)高中物理教學(xué)多以老師的灌輸為主，通過大量的題型來提高學(xué)生的知識運用水平。這種教學(xué)方式不僅沒有提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而在他們的內(nèi)心變成了一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，每天為各種題被動地思考，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，物理教學(xué)要不斷探索新的教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)的氛圍，努力打造多樣化的物理教學(xué)方式。這就要求教師既要提升自己的專業(yè)技能，又要多研究課堂教學(xué)，從每一次課堂教學(xué)中汲取經(jīng)驗。

結(jié)束語

總之，提高高中物理教學(xué)效率的方式很多，教無定法，但促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)一直是提高高中物理知識運用實效的途徑之一，引導(dǎo)學(xué)生充分自主思考和提高解決問題的能力，找到適合全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)技巧，使高中物理教學(xué)更上一個臺階。