這塊綠地不能荒
——數(shù)學教學中學生收集和處理信息能力的培養(yǎng)

葉信輝

(福建省松溪縣鄭墩中心小學 福建 松溪 353503)

新“課標”認為：收集、整理數(shù)據(jù)、作出決策，進行交流的能力，以及初步具有隨機的觀念和概率的思想等，是學生未來生活所必須的數(shù)學基本素養(yǎng)，也是他們就業(yè)和進一步學習所不可缺少的基礎知識和基本技能。在現(xiàn)實生活中，在對某一問題考慮出一個可能的解決方法之前，很少會有一切必不可少的事項、數(shù)據(jù)、陳述、關系都已經(jīng)在手頭齊全了的情況，它們必須進行收集、挑選、整理、比較。

因此，為了適應信息社會的需要，我們覺得數(shù)學教學不應局限于知識的傳授，而使我們的學生變成一臺臺解題的機器，而應該重視培養(yǎng)學生數(shù)學頭腦和運用數(shù)學工具解決實際問題的能力，其中對學生收集、處理信息能力的培養(yǎng)就顯得及其重要。

1.留心觀察生活，善于收集信息

蘇霍姆林斯基說過：學習要在一種多方面、豐富的精神生活廣闊背景下進行。小學教學中的許多概念與算理都可以在生活中找到它的原型。重要的一條途徑就是與生活實際相結合，讓學生置身于各種實踐活動之中。我們不僅要結合日常生活中的情境教學，還要把學生編成小組對與數(shù)學知識的相關內(nèi)容進行專訪、測量、統(tǒng)計。如本學期認識了長度單位之后，組織學生進行專題活動，這樣，既鍛煉了學生的實踐能力與研究能力，又強化了學生的學習動機。

第一、經(jīng)常設計一些信息不同的問題，讓學生圍繞問題從生活中收集信息，能使他們養(yǎng)成自覺收集信息的習慣。如教學《長方形的周長》后，我向學生提出這樣的問題：“教學樓前面的花園里有一塊長方形的花壇，想在它的四周圍上欄桿，請問，需要多長的欄桿？要多少錢？”要完成這個題目，學生必須自己動手去測量花壇的長和寬，還要知道用什么樣的欄桿圍，怎么圍，欄桿的價格，工人師傅的工錢等等信息，所以學生必須通過各種手段和途徑去收集這些信息才能計算出價錢。

第二、培養(yǎng)學生課前收集信息的習慣。信息獲取能力指學生能根據(jù)自身學習、工作和生活的需要，有目的地發(fā)現(xiàn)、收集信息，能親自動手調查、了解所需信息。老師與學生不再是“一桶水”與“一杯水”的關系，老師應積極引導學生“找水源”?，F(xiàn)今社會，無論是圖書館、展覽館、科技館、報刊、電影，還是互動的網(wǎng)絡，甚至是在社會生活實踐中，都蘊藏著極其豐富的“水源”。老師在開放課堂的同時，要把觸角伸向課外，讓學生在課前充分接觸這些“水源”，成功的進行信息收集和整理。

例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”一課時，讓學生事先收集“生活中的百分數(shù)”，上課時匯報。由于學生在課前對相關學習內(nèi)容進行了大量的信息儲備，所以課堂教學內(nèi)容更加豐富，學生在課堂上想要說的就很多，從而充分地調動了學生學習的積極性。

2.設計開放練習，合理選擇信息

傳統(tǒng)教科書里的習題，通常結構良好、信息確定，只需簡單的重復所學知識，單純運用公式便可解決，這對培養(yǎng)學生合理選擇信息的能力十分不利。我們需要設計一些有多余條件、條件不明確等的練習，讓他們進行辨析，以便提高學生合理選用信息的能力。編制數(shù)學作業(yè)或數(shù)學考試卷，可以讓學生大量的收集信息，處理信息。在教學中我經(jīng)常讓學生自編作業(yè)。在每個單元結束以后，我會讓學生回顧本單元的主干知識、重點難點，思考知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后和同桌同學或自己的好朋友搜集資料，相互創(chuàng)編、解決作業(yè)。在這個過程中既是學生收集、交流、選擇有價值信息的過程；也是信息加工、創(chuàng)新的過程；更是學生創(chuàng)造力發(fā)展的過程，促進了綜合運用信息能力的提高。

例如：我在教學《比的意義》后，設計了這樣的習題：

用了2小時，走了7千米；7本作業(yè)本，花去3.5元；2袋大米，重100千克；8個足球，12個籃球。

然后要求學生從中自由找出對應條件寫比。像這種練習，學生要從眾多的條件中捕捉出有用的信息，需要經(jīng)過判斷與選擇，必須考慮哪些條件結合可以寫比，哪些條件寫出的比沒有實際意義或不符合實際。這樣的練習為學生發(fā)表自己的意見提供了廣闊的空間，同時，通過練習激活了思維，培養(yǎng)了學生捕捉數(shù)學信息的能力。

3.開展實踐活動，綜合運用信息

學生有了收集信息的意識，還要培養(yǎng)學生主動收集信息的能力。信息收集能力是指學生通過各種途徑，運用各種手段收集信息的能力。新課標要求學生有更多機會從周圍熟悉的事務中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數(shù)學教學中，應注重讓學生開展課前調查、搜索、收集、整理與將學內(nèi)容密切相關的材料，以培養(yǎng)學生的實踐能力?！皩嵺`是最好的老師”，在實踐中發(fā)現(xiàn)的知識往往會深刻地存在于記憶之中。且綜合利用各種信息，在分析相關信息的基礎上，圍繞某一問題進行解決，創(chuàng)造出新的信息，這也是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的核心。

3.1 課內(nèi)提供信息，培養(yǎng)學生處理信息的能力。在數(shù)學教學中為學生提供豐富的信息材料，以供他們自主選擇，以培養(yǎng)其靈活、合理地處理信息的能力。數(shù)學實踐活動課正好為培養(yǎng)學生綜合利用、自主創(chuàng)造信息的能力提供了廣闊的天地。如在學習了《認識人民幣》后，我設計了一次模擬“超市購物”的實踐活動。在這種活動中讓學生接觸社會，了解社會，不但提高了實踐能力，還培養(yǎng)了學生人與人之間的交際能力。

3.2 課外專題拓展，鞏固學生收集處理信息的能力。如辦數(shù)學小報。辦報的過程既是學生收集、交流、選擇有價值信息的過程；也是信息加工、創(chuàng)新的過程；更是兒童創(chuàng)造力發(fā)展的過程。在數(shù)學實踐中，我們通過社團活動或課外時間讓學生自由組合，編寫數(shù)學小報或介紹數(shù)學家的故事，或介紹數(shù)學學習方法或記錄生活中的數(shù)學等等，然后利用展板進行展評。這樣，不僅激勵了他們辦報興趣，而且促進了綜合運用信息能力的提高。