探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

拉加卡

(青海省澤庫縣第二民族中學(xué) 青海 澤庫 811400)

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

1.1 將現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诔踔袝r(shí)期的學(xué)生而言，若是單純的將數(shù)學(xué)知識概念、公式、定理、性質(zhì)、法則等知識進(jìn)行口頭講解，定會(huì)使數(shù)學(xué)課堂缺乏激情與趣味性。在人們現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中包含很多數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備善于挖掘?qū)W生活當(dāng)中有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，讓其感知數(shù)學(xué)就在自己的身邊，這時(shí)教師可以利用相應(yīng)的趣味性活動(dòng)，將單調(diào)的理論性課堂轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握與了解，進(jìn)而將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)出來，增強(qiáng)其的好奇與求解欲望。如學(xué)生完成圓錐面知識學(xué)習(xí)，進(jìn)行開展圖內(nèi)容之后，讓學(xué)生鍛煉與設(shè)計(jì)制作一個(gè)臺(tái)式燈罩；又如在進(jìn)行商品房設(shè)計(jì)購買題目的同時(shí)，讓學(xué)生對貸款購買商品房的利率等加以計(jì)算。

1.2 以掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生正處在青春期階段，具有極強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理與好奇心理，教師只要抓住這一特點(diǎn)適當(dāng)?shù)膶⒔滩膬?nèi)容相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)充滿趣味性與實(shí)踐意義的問題，采取游戲或是競賽的實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生的好奇心理得到激發(fā)，并將其的好奇心進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維方面的興趣，以此才能使學(xué)生學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識的積極性得到合理的調(diào)動(dòng)。與此同時(shí)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度極易遭受自身情感方面的影響，只有通過教師盡量多的與之進(jìn)行交流，盡量做到少一些威嚴(yán)，多一些感情交流，多關(guān)心與主動(dòng)接近學(xué)生，才能讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中與輕松自在的課堂環(huán)境中，通過對數(shù)學(xué)教師的喜愛，從而喜歡上數(shù)學(xué)課程，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的有效提高。

1.3 以多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中教師在實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，可通過使用錄像、多媒體技術(shù)、幻燈片、模型等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)設(shè)施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)抽象化的數(shù)學(xué)知識為形象化和具體化，讓學(xué)生對生動(dòng)的曲線坐標(biāo)變換、立體幾何圖形的極限流程與截面形成、生動(dòng)函數(shù)圖像變換等做到一目了然，以此促使學(xué)生因不具備足夠的想象空間與極易形成畏難情緒等有效的降低。教師還可以通過在數(shù)學(xué)課堂上展開充滿趣味性的小組合作學(xué)習(xí)、競賽講座活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充足討論學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)相互交流的機(jī)會(huì)以及專門出版數(shù)學(xué)知識的墻報(bào)等，通過上述的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識積極性的有效提高。進(jìn)而使其的學(xué)習(xí)興趣得到全面發(fā)展。

2.提高對教學(xué)環(huán)節(jié)的重視度

2.1 提高對教學(xué)準(zhǔn)備工作重視度。在上課之前，教師需要做好備課工作，才能進(jìn)行上課。備課不僅包括準(zhǔn)備教學(xué)材料，還要做好學(xué)生預(yù)備教法。將教學(xué)材料進(jìn)行透徹的研究，圍繞數(shù)學(xué)知識的實(shí)質(zhì)，確立教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，合理掌握思維主線設(shè)置的階梯認(rèn)知；需要依據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，依據(jù)學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求將課堂進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，還要依據(jù)對象分層次及起點(diǎn)?；A(chǔ)的特征將數(shù)學(xué)課堂合理的設(shè)計(jì)、并適當(dāng)?shù)倪x取正確的教學(xué)模式，確保知識能夠由淺入深，從應(yīng)用單一的知識點(diǎn)直至綜合應(yīng)用，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行傳遞給學(xué)生；教師還要做好其他教具與教學(xué)方法的準(zhǔn)備工作，以此為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利。

2.2 重視數(shù)學(xué)知識的傳遞。教師在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生教授知識的過程中，應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自主的掌握正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)高校的進(jìn)行學(xué)習(xí)；使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識全面掌握，并能做到舉一反三，有效應(yīng)用；教師還要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、解決、觀察數(shù)學(xué)知識運(yùn)用中潛在的問題，基于知識型轉(zhuǎn)化成能力型。若是處于鞏固知識的階段，需要通過在實(shí)踐的比較、鞏固、變式培訓(xùn)當(dāng)中將學(xué)生學(xué)會(huì)的知識進(jìn)行深入了解與應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維更加完善，進(jìn)而切實(shí)學(xué)會(huì)掌握知識與學(xué)到知識的最佳方法。

2.3 注重?cái)?shù)學(xué)知識的延伸。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要隨時(shí)注重捕捉課堂上反饋的教學(xué)信息，及時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生切實(shí)鞏固與了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中，做好下節(jié)課程的鋪墊，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好。教師還要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)做出評價(jià)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在此過程中，還要增強(qiáng)其積極地學(xué)習(xí)意識，針對同伴的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參加，基于實(shí)踐探究、思考領(lǐng)悟、情感體驗(yàn)中，將教師所教授的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.注重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的知識內(nèi)化

3.1 因材施教。作為初中時(shí)期的學(xué)生，數(shù)學(xué)水平與能力自然具有很大的差異，教師應(yīng)該正視學(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對其的基礎(chǔ)知識、智力水平、思維能力等加以考慮，明確教學(xué)進(jìn)展，設(shè)計(jì)出合理地教學(xué)梯度，基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同采取相應(yīng)的教學(xué)方法、設(shè)置難度不同的練習(xí)與作業(yè)，促使班上的每位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都可以獲得一定程度地提升，進(jìn)而在進(jìn)步中體會(huì)成功的成就感。

3.2 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生占據(jù)課堂上的主體地位，只有將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，才能獲取良好的成效。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，對學(xué)校當(dāng)下具備的教學(xué)條件加以利用，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴間相互交流當(dāng)中的主動(dòng)研究，并對學(xué)生潛在的閃光點(diǎn)進(jìn)行重視捕捉，及時(shí)表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)生，以此不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作流程中創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。