淺析核心素養(yǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透

魏玉珍

(廣東省梅州市夏阜中學(xué) 廣東 梅州 514421)

伴隨時(shí)代的進(jìn)步，以往一味的灌輸授課方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求。所以，老師應(yīng)該適當(dāng)改變授課理念，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，發(fā)掘新的授課方法來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段，核心修養(yǎng)已經(jīng)變成授課探究的熱議話題，在一定程度上給予了課程革新向前一步的方針。在中學(xué)英語(yǔ)授課中，老師也應(yīng)該重視對(duì)同學(xué)們核心修養(yǎng)的浸透，并把核心修養(yǎng)詳細(xì)的應(yīng)用到自身的實(shí)踐與認(rèn)知活動(dòng)里面去。在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)采取有創(chuàng)意性、自主、帶有感情的方式來(lái)實(shí)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在授課情景中持續(xù)加強(qiáng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.通過(guò)背景植入，鍛煉人文內(nèi)涵

中學(xué)英語(yǔ)知識(shí)包括很多人文內(nèi)涵與文化的積淀。同學(xué)們經(jīng)過(guò)英語(yǔ)按期的學(xué)習(xí)和教學(xué)，不但可以把控足量的英語(yǔ)知識(shí)和技能，還可以提升一定的人文內(nèi)涵。所以在課上，老師除了講授關(guān)鍵的語(yǔ)法以外，還要重視對(duì)外界文化的講解，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)，不再受母語(yǔ)的限制。對(duì)波及到國(guó)外文化多的課題。老師就要實(shí)行具體的背景介紹。比如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 西方節(jié)日與文化的時(shí)候，就會(huì)講到許多西方的節(jié)日，像萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日。面對(duì)這些節(jié)日同學(xué)們了解的就比較少，就知道這些節(jié)日對(duì)西方人很重要，并不了解節(jié)日的意義與由來(lái)。所以，老師就可以用多媒體來(lái)向同學(xué)們講解西方的節(jié)日文化與含義。拿萬(wàn)圣節(jié)來(lái)說(shuō)，11月1日就是萬(wàn)圣節(jié)，是西方比較傳統(tǒng)的節(jié)日，10月31日這一天是最熱鬧的，為了祝賀節(jié)日的到來(lái)，孩子們會(huì)扮成各種可愛(ài)的卡通鬼怪挨家挨戶(hù)去敲門(mén)要糖果，如果不給就會(huì)進(jìn)行捉弄。接著在介紹和萬(wàn)圣節(jié)類(lèi)似的節(jié)日——中國(guó)的中元節(jié)，這樣就可以有著串聯(lián)的作用。運(yùn)用背景植入的方式，不但向講故事一樣可以吸引同學(xué)們的專(zhuān)注力，還可以喚起同學(xué)們的思維水平，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這是培養(yǎng)同學(xué)們?nèi)宋膬?nèi)涵的關(guān)鍵，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂只注重語(yǔ)法的講解，忽視了人文底蘊(yùn)的欠缺。老師還要勉勵(lì)同學(xué)們課下時(shí)間多看和外國(guó)背景相關(guān)的篇章，增加自身的人文底蘊(yùn)。

2.激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語(yǔ)授課的期間，課堂搭建是老師們應(yīng)該加以重視的一方面。優(yōu)良的、富有吸引力的課堂在很大限度上可以在耳濡目染中把知識(shí)傳播給同學(xué)們，讓同學(xué)們主動(dòng)的融進(jìn)老師所建造的課堂授課環(huán)節(jié)之中。除了這點(diǎn)以外，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把控就會(huì)更加穩(wěn)固，同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，老師在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit1《Where did you go on vacation?》這一課的講解時(shí)，因?yàn)槲恼轮性O(shè)計(jì)大量“vacation”地方。所以老師可以注重把課文中所講得地點(diǎn)用圖片進(jìn)行展示，運(yùn)用多媒體把文中提到“vacation”中的美麗景色給同學(xué)們展示出來(lái)，也可以讓同學(xué)們自行去描述自己所經(jīng)歷過(guò)的度假體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這種方法，同學(xué)們不但可以掌握到更多和旅游有關(guān)的內(nèi)容，建造出充滿(mǎn)活力的課堂，而且還可以讓同學(xué)們參加到課堂授課中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心與成就感。除此之外，老師還可以讓同學(xué)們介紹自身的“vacation”，闡述自身在旅游中喜歡做的事，通過(guò)這種模式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)表述水準(zhǔn)，讓同學(xué)們的英語(yǔ)水平得到大幅度的加強(qiáng)與歷練。

3.搭建課堂情境

搭建優(yōu)良的課堂情景是增強(qiáng)課上效率的必要因素，老師需要經(jīng)過(guò)膾炙人口的方式把課上授課內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)趣并加入進(jìn)來(lái)，授課品質(zhì)與效果才可以得到增強(qiáng)。中學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該把同學(xué)們放在授課的中心位置，老師的任務(wù)就是搭建合適的授課情景，把同學(xué)們引入到情景之中，使學(xué)生可以主動(dòng)的參加到授課活動(dòng)中去。老師應(yīng)該持續(xù)的拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)空間。持續(xù)增強(qiáng)同學(xué)們總體英語(yǔ)能力。比如，老師在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit2《How often do you exercise》這一課時(shí)，可以提前為同學(xué)們介紹目前人們亞健康的情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)亞健康情況的危機(jī)性和人類(lèi)需要加強(qiáng)鍛煉來(lái)縮減亞健康，這時(shí)老師為同學(xué)們所搭建的授課情景，隨后老師可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題“How often do students exercise？”讓學(xué)生自由朗讀課文，在文章中找尋同學(xué)們的鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)探討哪位同學(xué)的鍛煉是最有益的。當(dāng)同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章中，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。應(yīng)用這樣的模式加強(qiáng)同學(xué)們組建素材和語(yǔ)言表述的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為中學(xué)授課中異常重要的一門(mén)學(xué)科，老師應(yīng)該加以利用課上時(shí)間增強(qiáng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，搭建同學(xué)們喜愛(ài)的英語(yǔ)課上情景，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能主動(dòng)的加入到課堂活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力也可以有效提高，并感受其中的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)在英語(yǔ)課上，來(lái)加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)，這是中學(xué)英語(yǔ)老師的職責(zé)所在，幫助同學(xué)們拓展思維，做到在表達(dá)中學(xué)習(xí)。老師還要多給同學(xué)們以些勉勵(lì)與夸獎(jiǎng)。提升學(xué)生的自信心，就算失敗了也不灰心，相信自己可以做的更出色。