小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略分析

馬 霞

(寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開在生活中的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課則恰好為學(xué)生創(chuàng)造了輔以教材內(nèi)容的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)有效利用好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)造，敢于實(shí)踐，“用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)的奧秘，再用數(shù)學(xué)的奧秘來(lái)驗(yàn)證美好的生活”，這就是實(shí)踐給予的意義。

1.讓實(shí)踐活動(dòng)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，拉近教學(xué)與生活的距離

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，通過(guò)生活化教學(xué)，學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要意義，從而重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一方面，生活化教學(xué)有助于喚起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生認(rèn)知水平低，在解決很多問(wèn)題需要依靠生活經(jīng)驗(yàn)。首先，教師要樹立生活化教學(xué)的觀念。其次，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教材和教學(xué)目標(biāo)，努力尋找教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的飲水問(wèn)題一直是學(xué)校要重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一，教師提示：為了改善運(yùn)動(dòng)會(huì)飲水環(huán)境，請(qǐng)大家?guī)徒M委會(huì)設(shè)計(jì)一種供水方案，以最小的代價(jià)最環(huán)保的方式，解決運(yùn)動(dòng)會(huì)飲水問(wèn)題。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘除法、小數(shù)乘除法、升和毫升的換算，已經(jīng)具備了設(shè)計(jì)用水方案的知識(shí)儲(chǔ)備和計(jì)算能力。首先，學(xué)生需要先解決小學(xué)生日均飲水量問(wèn)題。有的小組上網(wǎng)搜索，有的小組測(cè)量自己日均飲水量，小學(xué)生通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題。然后，再確定桶裝水的容量和價(jià)格。出于環(huán)保考慮，瓶裝礦泉水方案被小學(xué)生否定。通過(guò)了解本地幾家飲用水供應(yīng)商，了解到桶裝水為18.9升，每桶水5元，租用飲水機(jī)每天每臺(tái)20元。通過(guò)調(diào)查和計(jì)算，小學(xué)生根據(jù)學(xué)校人數(shù)確定了用水量和飲水機(jī)投放問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算出純凈水的費(fèi)用和飲水機(jī)租用費(fèi)用。此外學(xué)生還設(shè)計(jì)飲水機(jī)投放方案，使得學(xué)生能夠方便地喝到水。學(xué)生不僅把完成的報(bào)告交給了運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)還設(shè)計(jì)了節(jié)約用水的警示牌，樹立在每個(gè)飲水機(jī)投放點(diǎn)，提醒小學(xué)生節(jié)約用水。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生看到自己的方案解決了飲水問(wèn)題非常有成就感，更加堅(jiān)定了認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。

2.合理設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的中心主旨

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，所以老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極作用。如在實(shí)際開展“認(rèn)識(shí)物體”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生扎實(shí)掌握本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)了哪些物體，它們分別有多少個(gè)面，多少條棱。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要積極改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)中心主旨，讓學(xué)生在完成任務(wù)中潛移默化地進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，這樣既能夠充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如教師可在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察粉筆盒或者墨水盒的實(shí)物構(gòu)造，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)專屬包裝盒作品。作品完成后，請(qǐng)同學(xué)一一進(jìn)行展示，并說(shuō)出此作品的設(shè)計(jì)主旨及其特點(diǎn)，這樣能讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容，也為數(shù)學(xué)活動(dòng)開展提供了有利條件。

3.將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活實(shí)踐中

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，并應(yīng)用于實(shí)際生活。如果能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從自身的日常生活中入手，去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到非常親切，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也會(huì)不斷提升。數(shù)學(xué)知識(shí)也是人們?cè)谏顒趧?dòng)中慢慢積累形成的，數(shù)學(xué)也是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。由于數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象、復(fù)雜、枯燥，因此更需要學(xué)生深入思考，積極動(dòng)腦。而實(shí)際生活就是數(shù)學(xué)得以生存和發(fā)展的空間，數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，如果教師巧妙靈活地運(yùn)用其中，為學(xué)生勾勒出一幅生活畫面，就可以幫助學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

想要解決小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，最首要的是教師要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂上的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠感覺(jué)到參與感和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流和深入的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，更有利于教師針對(duì)學(xué)生因材施教，從而制定針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)目標(biāo)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)氛圍;其次，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)價(jià)值。

5.開展專題教師培訓(xùn)或競(jìng)賽

作為數(shù)學(xué)的新興領(lǐng)域，“綜合與實(shí)踐”對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而教師對(duì)其在課程的理解、教材的把握、內(nèi)容的鉆研、課堂的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)等方面均有著不同程度的困惑，因此教師培訓(xùn)十分有必要。而學(xué)校為了教師教育理念和教學(xué)方式的改變和“綜合與實(shí)踐”教學(xué)能力的提高，應(yīng)該有目的地收集教師在教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，有依據(jù)地開展“綜合與實(shí)踐”方面的培訓(xùn)。為了能動(dòng)員教師，順利實(shí)施課程，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)階層課程的內(nèi)涵的理解和理念的認(rèn)同。

6.關(guān)注學(xué)生是否獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成基本技能技巧

在教學(xué)中使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)中的基本任務(wù)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的讀、寫、算、實(shí)驗(yàn)、操作等基本技能，鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷反復(fù)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，將技能逐漸熟練，變?yōu)榧记桑坏粚?shí)了基礎(chǔ)，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的思維意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)效果的有效途徑。但現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題與不足，降低了教學(xué)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)管理，盡量規(guī)避與解決這些問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。