培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法途徑

蔣 英

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 新疆 新和 842100)

小學(xué)生好奇心強(qiáng),聽覺靈敏,善于模仿,求新求異的愿望強(qiáng)烈,他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣.因此一位成功的英語教師要在實(shí)際教學(xué)中有意識的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在各種生動(dòng)活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極參與課堂學(xué)習(xí),汲取盡可能多的知識,從而提高自己的英語水平,保持學(xué)趣盎然。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂和情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生.讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

一是合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志?！澳悴粫W(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?就是“使兒童樂于學(xué)習(xí),使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！倍呛椭C的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系,愛是其中的核心要素。將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系.愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

三是利用簡筆畫調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)中要充分發(fā)揮簡筆畫的特殊魅力,在“趣”字上下工夫,把簡筆畫引入課堂。這樣既活潑又直觀具體,化抽象為形象,提高了教學(xué)效果。

四是情景扮演激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍進(jìn)行語言教學(xué),是非常有效的方法之一。使同學(xué)們有種身臨其境的感覺,學(xué)起知識來更容易接受。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,要求學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的情景自由發(fā)揮,運(yùn)用剛學(xué)或已學(xué)過的單詞造句,并在課堂上表演。每次運(yùn)用此教法學(xué)生們都爭先恐后,希望老師叫他們上臺表演,這時(shí)講臺成了舞臺,課本成了劇本,學(xué)生成了演員,他們充當(dāng)不同的角色,充分顯露自己的技巧和語言表達(dá)能力,課堂氣氛輕松愉快,使學(xué)生能在學(xué)中有樂的情景中學(xué)會知識。

五是引入良性競爭機(jī)制,活躍課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)實(shí)踐中,要敢于突破傳統(tǒng)思維,大膽創(chuàng)新,將良性競爭機(jī)制引入到小學(xué)英語教學(xué)課堂之中,激發(fā)起學(xué)生好奇和好勝的心理,從而營造出活躍、熱烈的教學(xué)氛圍.比如作者在實(shí)際教學(xué)過程中,就時(shí)常根據(jù)教學(xué)需要,將班級學(xué)生以一定的形式分成若干小組,并引導(dǎo)不同小組間、組內(nèi)成員間的競爭,使每一位都能在不斷地比較和競爭中獲得提升。

2.在角色扮演和個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。例如，學(xué)習(xí)表示顏色的詞之后，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課，與自己喜愛的小伙伴開設(shè)顏料店，老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流。通過模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)效果。我們要利用一切機(jī)會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)。小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，都是學(xué)生的身邊人、身邊事，所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開了，設(shè)計(jì)好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來書寫……面對各自設(shè)計(jì)的名片，同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高昂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將生活中可能看到的英語信息收集起來。如一些食品、用品上的英文商標(biāo)，服裝上的英文，商店招牌上的英文，都可以作為收錄的內(nèi)容，這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，富有創(chuàng)造性和審美性，對小學(xué)生有很大的吸引力。

3.趣設(shè)生活情境,展示英語教學(xué)的學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以生活展現(xiàn)情境,并通過教師引導(dǎo),將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要,讓學(xué)生在生活化的英語課堂中輕松自然地學(xué)習(xí),然而在實(shí)際教學(xué)中,由于英語不是我們的母語,缺少實(shí)際的語言環(huán)境,很多時(shí)候一大部分的課堂上學(xué)生也只做一些簡單的模仿和說說、唱唱、玩玩的活動(dòng),僅在直觀興趣和課堂表演下工夫,英語成了機(jī)械的知識而不是生活語言.如何靈活處理好教材,讓學(xué)生在生活化的英語課堂上真實(shí)地感受,輕松地學(xué)習(xí),從而發(fā)展他們的語言實(shí)踐能力,這是我們一直考慮的問題。如果能在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一些生活情景,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,用來充實(shí)學(xué)生的感情體驗(yàn),激發(fā)他們情感上的共鳴,特別能讓他們體會單詞,句子使用場景,達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計(jì)一段簡單的買東西對話,學(xué)生思維活躍,有回憶以前的舊知識、單詞、句型,有共同識記今天剛學(xué)的內(nèi)容,能力好的還插幾句較新的句型,個(gè)個(gè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),形成多樣的練習(xí),既鞏固了教學(xué)重難點(diǎn),又豐富了學(xué)生的感情世界,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在教學(xué)中一定要盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活情境,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要。

總而言之,小學(xué)階段是開展興趣教學(xué)的最佳時(shí)期，教師在英語教學(xué)中,運(yùn)用興趣教學(xué)法,不但有助于增強(qiáng)英語學(xué)科教學(xué)的趣味性,而且對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性等都大有裨益。