談初中生小說閱讀細節(jié)意識的培養(yǎng)

張首健

(廣西羅城仫佬族自治縣德山中學 廣西 羅城 546400)

小說是文學發(fā)展和思想展現(xiàn)的一種形式，以多樣化的情節(jié)吸引著初中學生的注意力，在初中語文閱讀教學中，小說閱讀教學一直是初中學生比較感興趣且極為期待的教學內(nèi)容。此外，隨著時代的發(fā)展以及中國特色社會主義文化的改革和進步，小說的展現(xiàn)方式也有了多種多樣的變化，小說逐步從書本變得更加多樣性，影視文化和藝術也與小說的發(fā)展息息相關，而隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，初中學生閱讀小說的手段變得多種多樣，在這樣一個大環(huán)境下，如何培養(yǎng)學生閱讀小說時的細節(jié)意識逐漸引起了相關教育工作者的重視。

1．初中生閱讀的現(xiàn)狀

我們知道，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，形形色色的網(wǎng)絡小說也逐漸走進了初中學生的視野，由經(jīng)典小說或者現(xiàn)代小說改編的影視也逐漸受到青少年們的歡迎，小說閱讀教學一直是初中閱讀教學中一種比較敏感的內(nèi)容。初中教師在進行小說閱讀計劃安排的時候，一方面并不能夠很好地把握小說閱讀的度，在對學生引導的時候往往會忽略學生本人在小說閱讀中的選擇和主導位置，并且在閱讀內(nèi)容的選擇方面，往往過于傳統(tǒng)，但是同時又無法起到引導學生進行小說閱讀的作用。在具體的小說閱讀教學中，細節(jié)意識往往是被教師和學生共同忽略的，學生往往對小說進行泛讀，以了解大致小說內(nèi)容為目標，而教師卻在小說閱讀教學計劃安排時，忽略了小說本身對學生的指導意義，這對初中閱讀教學質量的提高是十分不利的。

2.培養(yǎng)初中生閱讀細節(jié)意識的意義和策略

2.1 培養(yǎng)初中生閱讀細節(jié)意識的意義。要想了解初中小說閱讀教學中細節(jié)意識培養(yǎng)的重要意義，我們首先必須要清楚的一點是，小說本身就是文化的一種展現(xiàn)形式，適合初中學生閱讀的小說蘊含著豐富的人生哲理，具有十分深刻的教育意義，而不同類型的小說的教學效果也是不一樣的。隨著網(wǎng)絡文化的普及，電子閱讀方式也逐漸走進人們的生活，學生在進行小說閱讀的過程中，在電子設備的影響下，往往對小說進行的是粗略的閱讀，再加上我們上述所提到的初中閱讀的現(xiàn)狀，我們可以很明確地得出一個結論，即現(xiàn)階段初中小說閱讀的細節(jié)意識需要強化。有效培養(yǎng)初中學生的小說閱讀中的細節(jié)意識能夠幫助學生更加高效地進行小說閱讀，這對初中學生小說閱讀質量的提高以及語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都是十分有意義的。

2.2 教師要引導學生去進行細節(jié)感知和細化閱讀，逐步培養(yǎng)學生的細節(jié)意識。接下來我們所要討論的就是在初中小說閱讀中培養(yǎng)學生細節(jié)意識的具體方法。其實，初中階段的學生正面臨著人生發(fā)展的重要階段，再加上網(wǎng)絡發(fā)展下形形色色的誘惑，細節(jié)化閱讀是幫助學生靜心和提升的重要手段，而初中語文教師在這個過程中的作用是不言而喻的。初中語文教師一定要帶領學生主動地進行細節(jié)感知，為學生安排一個足夠的小說閱讀時間，小說閱讀的內(nèi)容一定不能夠太多，在小說閱讀開始之前，教師還要刻意地為學生營造一個放松且嚴謹?shù)拈喿x氛圍，從而逐步培養(yǎng)學生的細節(jié)意識。如在《劉姥姥進大觀園》的教學中，考慮到紅樓夢作為我國四大名著之一所具有的巨大的文學和研究價值，在這篇小說節(jié)選文章中的語言感知與細讀方面的教學是十分有文學培養(yǎng)的意義的，不論是劉姥姥進大觀園之后人物的個性特征的描寫，還是大觀園之內(nèi)各種建筑的描寫，都需要學生采取細化閱讀的方式，從人物描寫和建筑描寫的細節(jié)出發(fā)，理解整體的文章脈絡和思想情感。

2.3 教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容布置一些與細節(jié)有關的問題并設置一些情境。僅僅是上述所提到的教師的引導也是不夠大，初中學生學習習慣和相關意識的培養(yǎng)還需要初中語文教師布置一些相關與細節(jié)有關的教學任務以及設置一些與細節(jié)閱讀有關的教學情境，在一定的壓力下，學生的細節(jié)意識才能夠得到有效培養(yǎng)。所以，初中語文教師在進行教學計劃安排和設計的時候，一定要根據(jù)具體的小說閱讀內(nèi)容，在課前導讀的時候，向學生布置一些趣味化的小任務，如在《三顧茅廬》的小說閱讀中，初中語文教師首先要意識到初中學生對三國演義的故事或者相關影視作品是有一定的了解的，首先教師可以向學生提出一些利于導讀的問題，如劉備三顧茅廬的心理變化是什么樣的？劉備三顧茅廬體現(xiàn)了劉備本人什么樣的品質等，并向學生播放一些相關的影視作品，引導學生觀察演員的語言和行為表現(xiàn)特征，這樣的一個過程其實就是幫助學生在解決問題和視頻觀察中培養(yǎng)自身細節(jié)意識的有效方式。

3.結語

綜上所述，在現(xiàn)代網(wǎng)絡和社會發(fā)展下，小說的表現(xiàn)形式是多種多樣的，小說作為初中學生閱讀學習的重要媒介，其閱讀過程中細節(jié)意識的培養(yǎng)直接影響到了小說閱讀教學的效果。在現(xiàn)階段的初中閱讀教學中，初中教師對小說閱讀這一環(huán)節(jié)的重視程度不高，學生在進行小說閱讀時常常將其當作一種泛讀的故事，反而忽略了小說本身所表達的思想精粹。所以，初中語文教師一定要充分意識到小說閱讀中細節(jié)意識培養(yǎng)的重要性，在進行相關教學計劃安排的時候，引導學生有意識的進行細節(jié)感知和體驗，并幫助學生養(yǎng)成細節(jié)意識指導下的小說閱讀習慣，從而全方面提升初中學生的閱讀能力。