淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)策略

周 瑞

(浙江省溫州市甌海區(qū)梧田蟠鳳小學(xué) 浙江 溫州 325000)

拼音是小學(xué)一年級語文的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是一年級語文的教學(xué)難點(diǎn)，加上拼音是整個(gè)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此拼音的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。只有把基礎(chǔ)打牢，學(xué)生才能進(jìn)一步的對語文進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)，并且在日后的語文學(xué)習(xí)中還有很多需要使用拼音的地方。

1.借助插圖，學(xué)好聲母

語文教材中既有文字，也有圖片。漢語的拼音部分適合許多非常實(shí)用的插圖。這些插圖要么表明字母的發(fā)音，要么表明字母的外觀。這些都是教育家挑選出來的，在日常學(xué)習(xí)中對提高學(xué)生的拼寫能力起到一定的輔助作用。學(xué)習(xí)拼音對學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)將抽象拼音與現(xiàn)實(shí)生活中直觀形象聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易掌握拼音知識。聲母的本音雖然都是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的“標(biāo)準(zhǔn)音”，但是由于聲母發(fā)音的特點(diǎn)，加上學(xué)生剛接觸到語文學(xué)習(xí)，對字的讀音還不是很了解，如果教師這個(gè)時(shí)候單獨(dú)的進(jìn)行聲母教學(xué)的話，學(xué)生容易造成混淆。例如，“g”這個(gè)聲母的時(shí)候，聲母的發(fā)音和其匹配了韻母“e”后組成的“ge”的發(fā)音極為相似，只是“g”的發(fā)音較“ge”要輕一些、要短促一些。這個(gè)時(shí)候教師可以先向?qū)W生展示一幅插圖，上面有一只鴿子和聲母“g”，先讓學(xué)生讀“鴿子鴿子鴿子的鴿”，讓學(xué)生對“ge”的發(fā)音完全熟悉了過后，再告訴學(xué)生“g”的發(fā)音技巧，這樣學(xué)生就很容易學(xué)會如何來讀聲母，當(dāng)然這種方法也可以用到其他聲母的學(xué)習(xí)之中。

2.利用媒體，引起注意

多媒體在學(xué)生教學(xué)中具有先天的優(yōu)勢。多媒體設(shè)備可以將聲音和圖像結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力。除了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源外，教師還可以在網(wǎng)上獲取與拼音教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫，并在課堂上播放，使學(xué)生掌握相應(yīng)的拼音知識。例如，在學(xué)習(xí)韻母“ü”的時(shí)候，由于這個(gè)韻母比較特殊，在拼音教學(xué)中是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)部分，這個(gè)時(shí)候教師就可以使用一段動(dòng)畫：聲母y去找韻母u玩，然后它們兩一見面非常高興，就抱到了一起開心的唱啊跳的，結(jié)果，咦！怎么聲母y和韻母u不見了呢，站在那兒的是韻母ü”。這個(gè)時(shí)候教師就可以趁機(jī)向?qū)W生講解，韻母“ü”的發(fā)音就是聲母“y”加上韻母“u”組成的“yu”。然后再繼續(xù)放下一段動(dòng)畫：韻母ü站在原地看見聲母j、聲母q、聲母x走了過來，于是就想跑過去和它們玩，結(jié)果聲母j、聲母q、聲母x看見韻母ü就趕緊跑開了，三個(gè)聲母一致要求韻母ü把頭上的兩點(diǎn)摘點(diǎn)，等到韻母ü摘掉了頭上的兩點(diǎn)，聲母j、聲母q、聲母x才開心的和變成了u的韻母ü開心的玩耍了起來。

3.采用教具，直觀學(xué)習(xí)

由于漢語拼音無法進(jìn)行性實(shí)物直觀，所以他的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實(shí)就是開發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹集中聚居制作的方法，以供參考。依葫蘆畫瓢。這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課新聲母，新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對應(yīng)的圖片，找教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。如果韻母o，u；聲母b，d；f，t；p，q；復(fù)韻母等。兒歌法。根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號歌：“標(biāo)調(diào)號有方法，有a不放過，沒a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列標(biāo)后邊?！逼磳懸?guī)則歌：“jqx三兄弟，從不和u做游戲。小小有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽。小見到j(luò)qx，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮?！睘榱藥椭鷥和l(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

總之，漢語拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，小學(xué)階段只是初步掌握漢語拼音的運(yùn)用，學(xué)生還需要在日后的學(xué)習(xí)中不斷的使用漢語拼音，才能熟練的掌握漢語拼音這門學(xué)習(xí)語文的工具，從而使得語文能力水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提升。