小學(xué)語文教學(xué)中如何激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性

吳麗艷

(廣西欽州市浦北縣寨圩鎮(zhèn)甘村小學(xué) 廣西 浦北 535312)

語文作為中國的母語,是傳播中國文化的重要主體，小學(xué)語文教學(xué)不論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是國家都非常重要,所以語文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生非常重要。小學(xué)語文是文化教育的初階段，一定要在初階段的時(shí)候就打牢基礎(chǔ)，根據(jù)近幾年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，我國小學(xué)生語文成績進(jìn)步不夠明顯,其實(shí)小學(xué)階段里的語文課本內(nèi)容并不是很多很復(fù)雜，但是部分小學(xué)生還是抱怨語文課很復(fù)雜難懂，學(xué)生語文知識(shí)能力欠佳,追究根源還是教育方式的缺陷,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的興趣和積極性下降。

1.小學(xué)語文教學(xué)中要注意的問題

在一項(xiàng)調(diào)查中,有百分之三十的學(xué)生不喜歡語文課，還有百分之三十的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,另外百分之四十的學(xué)生覺得學(xué)語文很困難。在小學(xué)期間,語文教學(xué)的效果并沒有發(fā)揮全部作用，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中效果并不好。而在眾多科目中數(shù)學(xué)和英語占重要部分,大多數(shù)學(xué)生和學(xué)生家長沒有很好的去重視語文這門學(xué)科，認(rèn)為從小到大都在生活中運(yùn)用,并不存在重要或不重要的問題,對(duì)語文學(xué)科有一些忽視[1]。學(xué)生和家長普遍覺得上課聽講就可以了，沒有去養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外多讀書的好習(xí)慣，有的學(xué)生甚至在語文課堂上開小差,在課后不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè).這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生成績差,學(xué)習(xí)效率低。根據(jù)這一些系列的現(xiàn)狀，老師在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而如何讓學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就需要改變小學(xué)語文教學(xué)方式，去提高學(xué)生對(duì)語文的喜愛和學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性。作為父母,也應(yīng)該多去監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.語文課堂中激活學(xué)生主觀能動(dòng)性的具體策略

2.1 運(yùn)用趣味故事。小學(xué)語文老師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的積極性?？梢詫⒂幸馑嫉娜の豆适潞驼Z文課堂內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行巧妙運(yùn)用，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中。小學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難和復(fù)雜的語文知識(shí)時(shí)往往容易放棄，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)障礙，老師在語文教學(xué)中融入一些和課文知識(shí)相關(guān)的小故事，可以讓學(xué)生更容易理解和掌握語文知識(shí)，提升語文課堂的教學(xué)效率[2]。例如：小學(xué)語文課文《坐井觀天》是一篇寓言故事，在教學(xué)前老師可以準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)聯(lián)故事《鼠目寸光》，在上課時(shí)講給學(xué)生聽。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生慢慢的理解課文所表達(dá)的含義，在講完這節(jié)課以后，老師還可以布置一道課外小作業(yè)，讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些寓言小故事在下堂課進(jìn)行交流展示。這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性。

2.2 使用多媒體教學(xué)。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，只要對(duì)某一事物有了濃厚的興趣,干什么事情都不難了。小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，他們對(duì)一切直觀可視、色彩生動(dòng)的東西都充滿了好奇和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以利用這一特點(diǎn)，充分去把課文知識(shí)和多媒體融合，引入到教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制造一種良好的教學(xué)氛圍[3]。比如教學(xué)小學(xué)語文《黃山》，老師在教這一課時(shí)，可以在開課前準(zhǔn)備好黃山的相關(guān)視頻資料，然后在教學(xué)中給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生真實(shí)地感受到黃山的美景，身臨其境地去了解黃山的地貌，去觀察黃山的奇松、怪石、云海、溫泉，通過這些奇峰怪石、清水異樹去體會(huì)黃山的美。在播放視頻時(shí)，老師還可以適當(dāng)?shù)挠谜n文去進(jìn)行解說。這樣不僅讓學(xué)生看到生動(dòng)真實(shí)的黃山之美，還提高了教學(xué)效果，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生去深度理解課本內(nèi)容，把握課文重點(diǎn)，理解文章表達(dá)的意思，主動(dòng)的去探索和思考。同樣的，在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找尋兵馬俑的介紹、圖片、視頻，在語文教學(xué)過程中上放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生們通過這些對(duì)兵馬俑有了初步的了解和認(rèn)知，在提高了學(xué)生的了解和認(rèn)知以后，學(xué)生再去學(xué)習(xí)這篇課文就會(huì)覺得沒有那么難懂和復(fù)雜了。

2.3 增加課堂互動(dòng)。新課標(biāo)的要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以小學(xué)語文老師應(yīng)該開發(fā)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，改變以前的教學(xué)方式，不再以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式。應(yīng)該提升學(xué)生的主體位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。增加創(chuàng)新的課堂互動(dòng)教學(xué)方式，合理的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，老師可以通過課堂互動(dòng)來增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、加深學(xué)習(xí)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去挖掘知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，在互動(dòng)過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且對(duì)教學(xué)進(jìn)程加以改動(dòng)。另一個(gè)好處是增加學(xué)生自信心，大多數(shù)學(xué)生都不敢表達(dá)自己的觀念，在互動(dòng)過程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極的去交流、參與討論，這樣既可以使學(xué)生表現(xiàn)自己，也可以加強(qiáng)學(xué)生與老師和同學(xué)的溝通，還能對(duì)教學(xué)過程中的難題提出疑問，得到解惑。老師可以通過多樣化的互動(dòng)形式穿插到課堂教學(xué)中，比如朗誦比賽、文章競賽、書寫大賽、辯論賽等這些活動(dòng)，和教學(xué)內(nèi)容所結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，在有趣、競爭、生動(dòng)、具有想象力的語文教學(xué)氛圍中，幫助小學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，喜歡上語文。比如教學(xué)《秋天的懷念》，這是一篇講述母愛的文章，教學(xué)要求是讓學(xué)生用心去感受體會(huì)母親的愛，讓學(xué)生在樸實(shí)的話語中和簡單的事物中發(fā)現(xiàn)母愛。教師在講完全文后，要讓學(xué)生去理解文中的母愛，引導(dǎo)學(xué)生分享一下生活中關(guān)于母愛的故事“在我們的成長過程中，母親總是默默地對(duì)我們付出、愛護(hù)守護(hù)我們，同學(xué)們，今天我們來舉行一個(gè)小故事會(huì)，大家可以一起來分享一下母愛的故事。”老師鼓勵(lì)學(xué)生勇于上臺(tái)分享故事，通過故事互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。更好地去理解文中所表達(dá)的情感和意義，更好地去理解母親的愛，提髙學(xué)生的語言表述能力和理解能力，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)里懂得愛、學(xué)會(huì)愛、感恩愛。

2.4 老師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師覺得學(xué)習(xí)就是學(xué)生的工作，自己只需要做好本職工作就行了，這就使得老師在教學(xué)過程中不夠用心，忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。其實(shí)，老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更自信，更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有積極向上的動(dòng)力。而評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的結(jié)果，也讓學(xué)生了解到老師是在重視我的，在知道老師的評(píng)語過后，也能明白到目前自己的語文能力不足點(diǎn)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.結(jié)束語

老師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，就要充分利用小學(xué)生的好奇心和心理特性，用有趣的故事和生動(dòng)形象的各種教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)中來，讓小學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，進(jìn)而提升語文的學(xué)習(xí)成績。實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中小學(xué)生的自主探索、自主好學(xué)、自主思考。