試論初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

孫 平

(甘肅省隴南市成縣店村初級中學 甘肅 成縣 742500)

初中語文教師。對學生的素質的培養(yǎng)有非常大的作用。語文教師的教師工作并不輕松，會受到非常多因素的制約，語文教師應該從新課改的角度出發(fā)思考教學工作，注重教學的科學性，改變傳統(tǒng)教學模式使用現代教學理念，注重學生思維的培養(yǎng)，同時還需要重視學生的文化教育引入傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這是語文教師在未來工作中需要重點研究的內容。

1.初中語文教學引入傳統(tǒng)文化的作用

初中語文教師應該從新課標內容出發(fā)，通過課堂教學全方位的培養(yǎng)學生的學習能力，教師在當前階段應該注重教學體系的構建，完善教學體系，這樣能夠順利的開展教學工作，同時可以凸顯出教學的科學性以及合理性。在教學中引入傳統(tǒng)文化是初中語文教師大膽的教學嘗試，這樣不僅能夠幫助學生學好課上知識，同時也能幫助教師更好的開展教學工作，同時這也是滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生學習能力的有效方式[1]。

在教學中引入傳統(tǒng)文化，開展教學工作，教師需要注意到傳統(tǒng)教學中影響學生學習因素。除此之外，還應該從實際角度出發(fā)，引入傳統(tǒng)文化，通過教材內容合理的引入傳統(tǒng)文化，將其與傳統(tǒng)文化相結合，通過這種方式讓學生能夠受到傳統(tǒng)文化的氣韻，將對學生人文素養(yǎng)的提高有非常大的作用，同時傳統(tǒng)文化對初中階段的學生而言，具有非常大的教育意義，能在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，這是語文教師順利開展教學工作的有力推手。因為教師在教學期間需要不斷創(chuàng)新，并結合學生的學習狀況以及進度，不斷的調整教學節(jié)奏，這樣才能讓學生通過課程同步提高自身的能力，促使學生可以在教學期間有所收獲，這是教育部對教師教育工作的要求。在教學中引入傳統(tǒng)文化，將其滲透于語文課程中，可以讓學生對語文學習產生新鮮感，教師在教書過程中可以引入古代文人墨客的經歷將至教材知識，并將其與學生發(fā)展聯系在一起，通過這種方式講解更能豐富教學內容，還能為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過對比還可以讓學生更加珍惜現有的生活，這次語文教師在教學中引入傳統(tǒng)文化，還可以擴大學生的知識面，讓學生在學習期間可以了解傳統(tǒng)文化知識，通過知識的積累，能夠讓學生向更深層次思考，提升學生的理解能力，促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的路徑

2.1 誦讀。語文教師在初中教學中可以通過誦讀的方式，傳授傳統(tǒng)文化，教師教學中一定要注重教學的科學性，改變學生被動學習的狀態(tài)，讓學生主動學習這樣才能夠更好的吸收消化傳統(tǒng)文化，同時還能利用傳統(tǒng)文化促進學生對現有知識的理解吸收。教師講古詩詞時，可以就其中的音律美使用朗讀的方式吸引學生對古詩詞的關注，通過這種方式讓學生關注詩詞，并主動誦讀詩詞，讓學生慢慢拒絕體悟詩詞中的韻律，學生主觀意識上發(fā)現喜歡古詩詞，這樣便可以激發(fā)學生主體學習意識，不僅可以讓學生主動參與課堂活動，通過詩詞也能起到良好的教育作用。語文教師在講解詩詞時，還應該做好引導工作，通過誦讀的方式能夠良好的帶領學生認識到故事中的韻律美，從而還能讓學生深度挖故事中的內涵，感受其中的審美情感，這樣也能增加學生對傳統(tǒng)文化的喜愛，在一定程度上讓學生深度學習語文詩詞，提升學生的自主能力。比如教師還可以在教學中采用古詩對話的方式開展教學工作，通過這種方式能在很大程度上幫助學生學習語文知識，這是通過課上教學滲透傳統(tǒng)文化的有效方式[2]。

2.2 插圖。傳統(tǒng)教學中，教師采用平鋪直敘的方式講解古詩詞，但是并沒有注重到學生的心理需求，初中生對枯燥、乏味的文字興趣不足。針對這種情況，我們教師可以采用配畫的方式，相比于文字漫畫更能激起學生的興趣以及好感，采用配畫的方式不僅可以吸引學生關注于古詩詞，同時還能更簡單、扼要的揭示出古詩中想要表達的意見，教師通過配畫的方式講解古詩詞能在很大程度上完善教學工作。

比如教師在講，“小橋流水人家”時，可以在網上收集一幅能夠體現這句話意境的古詩，采用插畫的形式讓學生直觀的看到故事中想要傳達出的含義，這比較是枯燥的講解文字含義要更具教學效果，通過配圖方式還能夠反映出古詩的時代特點，讓學生根據當時的情境以及社會的發(fā)展形態(tài)評判故事、理解故事，從而加強學生對詩詞內容的理解，故事都有一定的意境，但是因為現在相隔甚遠，所以學生理解起來會出現較大的隔離感，通過配話反映當時情境直擊古詩中的含義，能在很大程度上消除這種理解障礙，可以讓學生與作者形成共鳴，通過這種方式能夠提升學習效率，同時還可以激發(fā)學生對古詩文的喜愛，這是講解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效方式。除此之外，還應該加強校園文化，活動活動營造出良好的學習傳統(tǒng)文化的氛圍，這樣可以激發(fā)學生傳統(tǒng)文化的興趣，教師在教學期間，應該注重教學方法的使用，以學生為主體，開展教學活動，全方位的培養(yǎng)學生的學習能力[3]。

結語

傳統(tǒng)文化的滲透有很多方式，教師應該靈活的使用教學方法，開展教學工作，滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，教師應該注重校園文化對學生的培養(yǎng),通過活動引導學生，校園活動項目需要以傳統(tǒng)文化為主題并且活動的各個環(huán)節(jié)都應該按照傳統(tǒng)文化活動進行設計，盡量滿足學生的心理需求，這樣才能在初中教學中做好傳統(tǒng)文化的滲透，從而培養(yǎng)學生的個人素質，這對學生未來成長有非常大的幫助。