基于繪本閱讀在幼兒園主題活動中的實踐研究

耿沛鳳

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

1.主題活動穿插繪本閱讀，增強幼兒學(xué)習(xí)能力

1.1 增強幼兒的閱讀興趣。繪本作為幼兒重要的讀物，由惟妙惟肖的圖畫形式將枯燥乏味的文字呈現(xiàn)出來，這就增加了繪本的趣味性，對于幼兒有著較大的吸引力。與此同時，通過繪本還可以將生活知識全面展示出來，幫助幼兒快速理解生活知識，使得幼兒更好的掌握此部分內(nèi)容，加深學(xué)生對生活知識的印象。例如，幼兒教師在講解《好餓的毛毛蟲》相關(guān)內(nèi)容時，幼兒通過繪本閱讀，可以更好的了解毛毛蟲成長到蛻變成蝴蝶的過程，幼兒通過圖畫上的描述，在很大程度上激發(fā)了其興趣，更主要的是讓幼兒體驗到了破繭而出那一刻的興奮，提高了幼兒的學(xué)習(xí)能力。

1.2 繪本閱讀有著新活力。在幼兒課堂教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育思想所束縛，幼兒教師仍然以單一化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，致使幼兒的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，也不能夠更好的調(diào)動幼兒的積極性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多優(yōu)秀的生活題材被選入繪本中，極大的豐富了教材的閱讀內(nèi)容，同時也有助于促進(jìn)幼兒的參與度，通過不同題材繪本的閱讀，有助于為幼兒帶來更多的體驗。例如，《加油雞蛋哥哥》講述了孩子成長過程所遇到的阻礙，幼兒在實際的生活中，往往會體現(xiàn)出消極的情緒，其中主要體現(xiàn)在系鞋帶、穿衣服等。幼兒通過對繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于對幼兒進(jìn)行更好的鼓勵和引導(dǎo)，使得幼兒能夠克服生活中的困難，微笑面對生活。

1.3 陶冶幼兒的藝術(shù)情操。幼兒時期作為幼兒成長的關(guān)鍵階段，該時期有助于幼兒藝術(shù)細(xì)胞的形成。因此，幼兒教師要給予繪本足夠的重視，注重發(fā)揮繪本的作用。眾所周知，繪本囊括了豐富的教學(xué)內(nèi)容，蘊藏著諸多生活素材，包含了很多人生哲理，對于幼兒的成長具有良好的教育作用。幼兒教師要挖掘圖畫中的教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行很好的教育，陶冶幼兒的藝術(shù)情操。

2.主題活動融入繪本閱讀，提升幼兒探索能力

在幼兒園教育教學(xué)過程中，幼兒教師要注重開展幼兒教育主題活動對繪本閱讀進(jìn)行合理開發(fā)利用，以當(dāng)前這種教育形式為幼兒創(chuàng)造和諧的主題氛圍，在主題活動的開展過程中，幼兒教師要深入挖掘繪本內(nèi)容，注重發(fā)揮繪本的作用，并以此為依據(jù)為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，使得幼兒在良好的情境中實現(xiàn)互動，促使幼兒之間進(jìn)行更好的交流。在繪本閱讀過程中，幼兒教師要發(fā)揮其在閱讀中的作用，為幼兒講解繪圖相關(guān)內(nèi)容，幫助幼兒從生動形象的圖畫上獲取重要的信息，通過幼兒教師的講解，幼兒猶如聽故事一般，這在很大程度上增加了幼兒的興趣。此外，主題活動融入繪本閱讀時，幼兒教師要注重拓展主題活動，在具體實踐過程中，幼兒教師如果發(fā)現(xiàn)較為合適的主題，則需要對繪本內(nèi)容進(jìn)行延伸，不斷豐富繪本的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒提供豐富多彩的繪本，激發(fā)幼兒的繪本閱讀的興趣，逐漸提升幼兒的探索能力。

3.主題活動滲透繪本閱讀，完善幼兒情感世界

幼兒園主題活動融入主題活動，不僅可以促使幼兒實現(xiàn)自我審視，而且為提高幼兒圖文識別能力提供了重要的保障。幼兒教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，往往容易忽視幼兒的理解能力，并沒有意識到當(dāng)前幼兒的認(rèn)知程度，缺乏對幼兒的全方位考慮。因此，幼兒教師要注重發(fā)揮繪本教材的作用，并以此為依據(jù)增強幼兒教材識別能力，提高幼兒對外界事物理解能力。此外，幼兒園在主題教育活動開展時，要注重加強與學(xué)生加強合作，引導(dǎo)幼兒家長參與其中，發(fā)揮家長在主題活動中的作用，促進(jìn)親子關(guān)系。同時，幼兒園階段作為幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師在該階段開展繪本閱讀教學(xué)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這對于幼兒的成長具有重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園主題活動的開展，對于幼兒的身心發(fā)展至關(guān)重要。因此，幼兒教師要給予主題活動足夠的重視，同時還應(yīng)當(dāng)注重將繪本教材應(yīng)用到主題活動中。在繪本教學(xué)過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，積極開展各類主題活動，增強幼兒對繪本的閱讀興趣。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，為幼兒營造生活的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面。