初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探析

張冬梅

(安徽省淮南市壽縣第三中學(xué) 安徽 淮南 232200)

隨著我國教育改革的不斷深化，新課標中也提出了新的教學(xué)理念，在美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師不僅要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對初中生的成長與發(fā)展有很大的影響。

1.引導(dǎo)學(xué)生對自然美具有正確的認識

自然美的本質(zhì)上就是一些事物的原始形態(tài)，其中包括了花草樹木等，這些事物不需要人工進行修剪，它們通過自由組合而展現(xiàn)出自然的魅力。山川河流、蟲魚鳥獸和人們在自然狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的樣子，這些事物都不需要后天的加工，而呈現(xiàn)出一種和諧與自然的美感。大自然呈現(xiàn)出的美不需要經(jīng)過任何加工，其在我國幾千年歷史的發(fā)展過程中留存下來，其存在著最原始的美，將自然美完美地體現(xiàn)出來。許多人都會在假期去感受大自然，尋找大自然中的自然美，尋找創(chuàng)作的藝術(shù)靈感。因此初中美術(shù)教師就可以尋找一些適當(dāng)?shù)臋C會，帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然，讓學(xué)生通過與大自然接觸而感受其自然美，與山川、河流和花草等進行親密接觸，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對自然中的事物正確認識，對自然美進行鑒賞，逐漸體會到自然事物中的本質(zhì)，使學(xué)生的審美角度更加全面，不斷提高學(xué)生的審美能力。

2.在課堂中運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)運用在生活中的方方面面，在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中也應(yīng)該運用起來，輔助老師的課堂教學(xué)活動。初中美術(shù)老師在課堂中進行教學(xué)時，就可以結(jié)合教材的內(nèi)容制作相關(guān)的課件，這樣不僅可以讓學(xué)生直觀地去欣賞一些美術(shù)作品，還可以幫助學(xué)生拓寬美術(shù)視野，詳細、認真地去觀察藝術(shù)作品。在欣賞的過程中，老師可以為學(xué)生提供專業(yè)知識進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生從專業(yè)的角度、審美的角度去看這些美術(shù)作品，這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教學(xué)“文藝復(fù)興的頌歌——《春》”這一課時，我就運用信息技術(shù)制作了一個教學(xué)課件，讓學(xué)生充分地感受到美術(shù)的魅力。我選擇了一些以春天美景為內(nèi)容的藝術(shù)作品，比如《初春》《初春的陽光》等，希望能夠通過這些作品讓學(xué)生們感受春天，以及作者筆下對春天的描繪和情感；還可以給學(xué)生講解一些有關(guān)文藝復(fù)興時期的背景，讓學(xué)生嘗試從作品中的表達結(jié)合生活中春天的意義所在，體會二者之間的聯(lián)系，進一步地提高自己的對美術(shù)作品的理解和審美。在欣賞這些作品的時候，我還在課件中加入了音樂《春之聲圓舞曲》，希望美妙的歌聲可以激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)情感，幫助他們?nèi)ダ斫?、賞析這些繪畫作品。然后我又讓學(xué)生欣賞了《梅石溪鳧圖》和《春如線》這兩幅作品，這兩幅作品的繪畫手法一個是具象表現(xiàn)，一個是意象表現(xiàn)?！睹肥D圖》中，畫家馬遠極善造境，一角山巖橫空伸出卻不覺突兀，旁邊泉水潺潺、梅花幾支，一幅春暖花開、生機盎然的山澗美景被畫家描繪得淋漓盡致?！洞喝缇€》這幅作品就非常寫意了，大量的線條對春天進行了解讀，如同詩中“春如線，剪不斷、理還亂，李煜之情絲絲入線”所描述一般。我引導(dǎo)著學(xué)生對兩幅作品進行了賞析，學(xué)生對每幅作品都有自己不同的感受，其審美能力有了一定的提高，并且能夠深入地去理解藝術(shù)作品。

3.舉辦美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

教師想要切實的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，除了讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀的美術(shù)作品外，還需要讓學(xué)生自行地動手實踐，學(xué)生在自主的實踐過程中，通過自己美術(shù)技藝的提高，便能夠進一步的體會到優(yōu)秀的美術(shù)作品的閃光點，體會到大師的偉大之處，繼而提高自己的美術(shù)審美能力。基于這一認識，教師就要在平時課堂教學(xué)中，舉辦美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

具體來說，在學(xué)習(xí)“手繪線條”一課的時候，教師就可以組建手繪線條圖像——立體圖像的表達的美術(shù)活動。教師可以設(shè)置如下的教學(xué)活動，例如讓同學(xué)去繪畫自己的水杯。畫完后，教師對學(xué)生教授線條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，然后在教授學(xué)生關(guān)于透視的理論知識，從而讓學(xué)生體會到素描的魅力。完成這些教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師在讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，通過教師讓學(xué)生重新描繪自己的水杯，來鞏固剛才所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識，進而提高自己的繪畫技藝，提高自己對素描的理解，提高自己的審美能力。通過教師在平時的教學(xué)中舉辦美術(shù)活動，便能夠提高自己的美術(shù)實踐能力，進而提高自己的審美能力。

結(jié)語

總之，在初中美術(shù)課堂中學(xué)生逐漸形成一定的審美能力，可以為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此就需要初中美術(shù)教師進行合理引導(dǎo)，利用多種方法進行課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生對不同作品進行深入了解與分析，正確認識自然美與社會美，增強學(xué)生對藝術(shù)美的掌握，促進學(xué)生的不斷發(fā)展與進步。